php教师招聘
⑴ 辽宁兴城教师招聘考试内容
2010年的（一）笔试
1、笔试时间顺序：先进行高中初中、职教中心教师岗位文化课统一考试。待上述学校按笔试成绩从高分到低分分学段分学科排队确定聘任名额后,再进行小学和第一幼儿园教师岗位文化课统一考试。
2、笔试科目：（1）报考中小学教师岗位按所报科目参加语文、数学、物理、化学、生物、英语、地理、历史、政治、体育、音乐、美术、计算机等一个对口学科的文化课考试。报考小学班主任教师岗位考数学、语文两个学科（一张卷）。硕士研究生以上学历的师范类毕业生免试；（2）报考幼儿教师岗位的考试科目为本专业基础知识；（3）报考职教中心教师岗位的考试科目为本专业理论课。
3、试题内容：实行百分制。（1）报考高中、初中教师岗位统一考一张试卷，试题内容为高中现行教材占50%、初中现行教材占50%；（2）报考小学教师岗位试题内容为小学现行教材，报考小学班主任教师岗位数学、语文学科试题内容各占50%。（3）报考幼儿班主任教师岗位的试题内容为幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等基础知识,其它学科考试内容与小学学科内容相同；(4)报考职教中心教师岗位的试题内容为现行中等专业技术教材理论课。
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⑵ 南京重点高中招聘教师会有什么要求和标准学校教师的待遇怎样例如，南师大，金陵中学
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基础教育课程改革，将我国广大中小学教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习、提高显得比以往任何时候都更加重要。如何提高培训的质量和效益，如何建立“以校为本”的教研制度，一项十分紧迫的任务摆在每一位教育管理者面前——
伴随着新课程实验的大规模推进，教师培训在各地轰轰烈烈地开展起来。在回顾近两年来教师培训的总体情况时，教育部基础教育司有关负责人表示：“在新课程实验的推进过程中，教师培训发挥了重要作用，但是，存在的问题也不容忽视。为使教师培训更加规范有序，更加注重质量效益，有必要就有关问题进行研究，不断探寻教师培训的新模式。”
理念之一 通识培训是教师培训的首要任务
近两年来，按照《基础教育课程改革纲要(试行)》及相关培训工作的要求，各地开展了广泛的新课程教师培训，不仅突出体现了课程标准的重点和难点，而且还针对实验过程中遇到的问题，对课程标准的教育理念、教学内容、教学方法、考试评价等问题，结合案例进行了系统的分析和论述。然而，如何将先进理念运用到教育教学之中，仍然是广大中小学教师面临的困惑。
许多教师反映，参加培训的时候，感觉培训者介绍的理念非常好，对于课程标准和教材的要求似乎也已经明了，但在实际教学中真正落实起来却很难。面对传统的培训模式与新课程新要求的冲突，如何更新培训观念，变革培训模式，提高培训的质量和实效，是当前亟需解决的问题。
有关专家明确指出：“新课程对教师的挑战首先是观念的冲击，走进新课程，观念必须先‘走进’，没有教育观念上的真正转变，即使用上了新标准、新教材、新方法，也将走样、走味，一旦遇到困难或阻碍，最终必将回到老路上去。所以，在教师培训中，必须首先抓好通识培训，抓好教育观念的转变。目前，在培训中，一些教师对理论学习不感兴趣，而急于操作，结果‘一听就明白，一做就不会’，观念的转变不是一朝一夕就能完成的。”专家提醒：“不要小看通识培训的作用，要引导教师认真学习课程改革的有关文件，在转变观念上下功夫。对于教师来说，方法指导固然重要，但比方法更重要的是思想的指导，是教育思想的引领。”
理念之二 “以校为本”的教研是后续培训的关键
据来自实验区的教师反映，大部分教师在培训后都很难把所学到的知识和技能运用到日常课堂上，这种困惑始终困扰着教师。这表明，教师无论参加哪种形式的培训，都要面对从理论到实践的转换问题，在理论与实践的转换上，有一个很难逾越的鸿沟。正如一位校长所言：“培训只是把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬，根深蒂固的东西要打破，是要下一番功夫的。要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。”
如何解决这个问题？教育部基础教育司明确提出，当前，为适应课程改革的需要，教师培训主要抓好两方面的工作，一是集中系统的培训，也就是通识培训、课程标准培训、教材培训，还有一些专题培训，比如综合课程的实施，综合实践活动的开展，教学方式的改变，评价与考试改革，学校课程开发等，主要围绕这些专题开展讲座、研讨、交流等；二是开展“以校为本”的教学研究，这是后续培训的关键。
所谓“以校为本”的教学研究，就是专家、理论工作者、教研员和教师一起以先进的教育理论为指导，对教学进行诊断与评价、研究与分析，经过反复的探索和实践，把新的教育理念真正变为教师的教学行为。这种“以校为本”的教学研究是提高教师的最为有效的办法。研究表明，教师真正的成长不仅仅在于岗前培训，也不仅仅在于教育教学过程中的脱产培训，更不能把眼光总盯在外出学习，而应当积极提倡——学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。教师能力的显著提高是在教学实践中。
据有关人士介绍，当前，国内外教育改革普遍认同的两个观点：一是教师事关重大；二是改革最终发生在课堂上。我国众多优秀教师的成长无一例外地显示，在“课堂拼搏”中“学会教学”，是他们获得发展的重要历程。因此，把培训与教师的教学实践、研究融为一体，使它成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的过程，这是当前亟需解决的问题。
理念之三 形成在研究状态下的工作方式
究竟哪种培训方式对教师帮助最大？一项调查显示，83%的教师认为，结合自己的工作经历和经验，利用学校现有资源，借助专业力量和自己一起备课、评课、全过程的研究、反思、改进，而不仅仅是听几场报告，看几节体现新课程理念的“优质课展示”，搞几次有影响的课堂教学研讨或开放日活动。
来自实验区的经验表明，除了参加培训和教研活动外，教师要增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下的工作方式。
专家指出，教师的研究是立足于教学的研究，是教师通过自己的教育教学实践进行的研究，这种研究是从问题出发，从教师的需求出发，解决问题的过程就是教学研究的过程。而且，这种研究是以一个个实际的教学为例的研究，围绕着一堂课的课前、课中、课后展开一系列的研讨，提供教研的课例不是优秀课堂教学行为的展示，也不是优质课观摩，而是课前带着实际需要解决的问题进行教学设计，课中以探究解决问题的策略和方法进行教学，课后进行反思、交流。
专家强调，对于学校管理者来说，应当在教师集体中形成一种研究的氛围，帮助每一位教师制定专业发展计划，进行个案研究，促进教师不断反思，使课程改革与教师的专业发展结合起来。教师要根据课程改革的目标，结合学校和个人的实际情况，选择和确立研究课题。结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析，帮助教师将先进的教育理念变为教学行为，将所学到的专业知识与技能运用于教学之中，改善教学，从而促进学生的发展。这样，教研就不再是简单的备课，而是研究问题，这应当成为教师教研活动的新亮点。
模式之一 个人反思、同伴交流、专业引领
如何开展“以校为本”的教学研究？教育部基础教育司有关负责人指出，开展“以校为本”的教研，要具备三大要素，一是教师要对自己的教学行为进行反思。反思不是一般意义上的“回顾”，而是教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识，在这个过程中，逐渐成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员。二是倡导同伴间的交流与互助。研究表明：“教师之间的广泛交流是提高教学能力最有效的方式。”一项研究发现，教师在教学研究时，如参与校内同事间的互助指导，可有75%的教师能在课堂上有效应用所学的内容，否则只有15%的人能有同样的表现。记者在实验区采访了解到，一些教师在教学策略、教学方法等方面遇到这样或那样的棘手问题，但又不知道如何改进。对此，有的学校将问题分类，结合教学案例组织教师以旁观者的身份一同来“会诊”，找到解决问题的最佳途径，从而收到“旁观者清”的效果。教师普遍认为，在办公室随时随地的交流对自己帮助非常大。由此可见，正式的或非正式的教研活动具有同等重要的力量。三是专业支持。目前，一些国家和地区都在推广“同伴互助”这一方法，但同时也发现了不足，即有了同事间的互助与横向支援，但明显缺少了纵向引领，尤其在当前教育大变革的时期，如果没有先进的教育理论的引导，教师只会在同一水平上重复。为此，教育部基础教育司有关负责人强调，“个人反思、同伴互助、专业引领”三个方面构成校本教研制度，这三大要素缺一不可。
模式之二 让参与式培训在教师中掀起“头脑风暴”
随着课改实验的深入，教师必然会遇到各种各样的问题和困难，他们迫切需要的不再是在几千人几百人的大会场上聆听专家的报告，而需要更加广泛的、深入的沟通与交流。
过去的培训，一般来说是请专家开讲座，或组织听课、评课，这种方式效果是有的，但最大的问题是教师始终处于被动地位，参与不进来，培训者总想“给教师讲点什么”，“让教师学会点什么”，甚至是滔滔不绝地满堂灌。结果造成教师听报告时很激动，很兴奋，但心动之后的行动仍然举步维艰。天长日久，教师难以养成反思与分析的习惯，只会拿来，而不会创造性地运用。一旦拿来过程遇到某种阻力，研究往往就自动终止了。实际上，教师在独立思考的基础上，需要与同伴、特别是有经验的同行进行沟通，与教研人员对话，同时还需要在集体讨论中迸发新的教学灵感。所以，专家提醒，对参与式培训应当给以高度重视，尤其注重培训者与培训对象的平等交流与对话。
要帮助教师真正领悟新课程的理念，必须改变过去“报告”式的培训，除了组织理论学习外，还应当针对问题进行个案分析，对实施新课程的教师进行现场指导和帮助，使教师尽快掌握新课程的要求和方法，提高教师实施新课程的能力。
尤其是注重开展课堂研讨、即席指导，将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，一会儿给教师讲，一会儿给学生讲，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请教师先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师讨论，整个课堂变成一个学习与交流的场所，每个人都将自己对新课程的理解和困惑拿出来，在相互追问中找到解决问题的答案。
在这里，没有传统意义上的“教师”和“学员”，大家都是平等的参与者，教师不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与。这种全新的培训，在教师中掀起“头脑风暴”，为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台，使教师们受到空前的锻炼和提高。
模式之三 建立教师培训的保障机制
就目前来说，对中小学教师进行培训是一个庞大而复杂的工程。如何才能提高培训工作的效率，保持培训工作的连贯性，是本次课程改革教师培训工作需要密切关注和探索的问题。教育部基础教育司有关负责人强调，要建立有效的培训机制，从制度上保障培训的质量和效益。
首先要创造有利于教师研究的氛围和宽松的环境，使教师有机会对改革中遇到的问题进行充分的讨论，不应该以任何形式、任何权威来压制教师个人的专业见解。在教育变革的过程中，教师承担了巨大的心理压力，对教师应当给予帮助。对教师来讲，改革是一个不断成长发展的过程，在这个过程中，教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流、对话，显得尤为重要。
其次，要加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。开展以校为本的教学研究，关键在于建立一个高水平的教学研究集体，确切地说，就是教师通力合作形成的支持教与学的氛围，有了这样的氛围，才能形成改革的力量。以往，管理者更多关注的是教师的自治和个人发展；如今，在新课程背景下，应当强调同伴互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间的交流与对话、沟通、协调与合作，共同分享经验与成功。
三是要建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。只有这样，才能从根本上解决问题，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，使学校成为真正意义上的学习化组织。
课程改革是一项复杂的系统工程，涉及到方方面面。因此，还应当协调好教育系统各职能部门的关系，整合各方面的力量，为教师培训提供条件和保障。同时，要争取各级教研机构和教师培训部门的支持与指导，加强与院校、科研机构的联系与合作。
为促进“以校为本”教研制度的建立，教育部已经作出规划，将在国家级实验区建立一批实验性、示范性的“以校为本”教研制度建设基地，各省也要建立省市级的“以校为本”的教研制度研究基地，尤其要结合农村地区教育的实际，充分发挥中心校的辐射作用，通过联片教研的有效措施，提高农村教师的专业水平。
⑶ php，软件测试哪个学出来更容易找工作些我想去培训，成都哪家好
一家负责的培训机构在这方面该如何做呢？
首先，课后在你巩固所学知识点的阶段，遇到疑难或者有不会的时候，有专门的辅导老师负责讲解和辅导。
其次，保留大量的练习时间，而且这个时间是强制性的。蛋哥做培训行业很久了，不是很相信大家靠自己就可以学好和全部掌握，有时候不得不来点强制，不然有这自制力在家学不就得了。
第三，学的好不好的标准是什么，是否有老师进行摸底评估，是否有定级和重点关照名单，对于那些没掌握的和没学好的该如何单独解决，对于那些不好好学的是该如何解决和处理。别等到最后就业了把这些问题都怪在学生身上，除了结果，老师的引导也很重要。
第四，如果人多的话，还要关注纪律和学习氛围。在目前普遍长达四五个月的培训时间里，你要每天都在这环境下度过，所以学习氛围这一点就先显得尤为重要，他在很大程度上决定你的学习习惯和最后所能达到的高度。培训依然需要严苛的管理制度，还是上面那句话，如果你非常自觉，那自学也是不错的选择。
第五，晚上回家是否及时有教学视频用于巩固和老师在线答疑。这一点，不需要多说，大问题都是由小问题慢慢累积的，要是不及时解决，最后就系成了一个大疙瘩。当日事当日毕，第二天还会有新的知识需要你去掌握。
现在的实地培训机构多数是大班教学，
几十个人一个班，基本上版轮不到跟老权师对练口语#http://bbs.pep.com.cn/viewthread.php?tid=40096&page=1&authorid=1269419?6985414
⑸ 2017年山西省交口县幼教特岗教师招聘公告通知
2017年山西抄省交口县幼袭教特岗教师招聘公告通知,可以参阅2016年的，
http://www.llrc.com.cn/news/news-show.php?id=2271
⑹ 这次特岗教师信息技术考试到底难不难
不是很难啊，楼主看看真题。。2010浙江省特岗教师招聘信息技术名词解释和简答题
http://www.haoxinli.com/read.php?tid=27105 2010湖南特岗信息技术的题目题型
http://www.haoxinli.com/read.php?tid=26590 2009年特岗教师招聘初中信息技术考试题(样卷)
http://www.haoxinli.com/read.php?tid=25514 你参考参考
⑺ 有教师编制有哪些好处
呵呵，看编制就对了 首先要看你的籍贯，一般都是在自己所在地考试的考试的时间，信息，都会在当地的教育网上公布希望留意 还有需要的资料室，就业推荐表，户籍本，师范类证明（资格证要到7月拿的），在校成绩单（要盖章的）其他奖励等，原件和复印件都要的！！！ 教育局的考试内容比较多的教育局的教师招聘考试的主要采用2方面的， 专业技能知识，和教育学心理学的知识范围的话， 高中主要是高考的试题，初中小学主要是中考的试题，内容较多， 你要先确定你报的是初中还是高中，然后多做做题目也可以到这个招聘网看看，有比较全的教师招聘信息如果你要试题， 推荐你去看看教师招聘网应聘资料区有很多的资料让你下载， 呵呵希望好运噢 参考资料： <a href="https://wenwen.sogou.com/login/redirect?url=http%3a%2f%2fwww.kankanlt.com%2fbbs%2fforumdisplay.php%3ffid%3d41" target="_blank">http://www.kankanlt.com/bbs/forumdisplay.php?fid=41</a>
⑻ 杭州市初中数学教师招聘考试
杭州市中小学教师教学能力水平考核初中数学试卷
http://www.haoxinli.com/read.php?tid=284042002-2007年杭州市小学数学职称考试专业知识部分试题集
http://www.haoxinli.com/read.php?tid=269232010年杭州市教师招聘考试小学数学卷
http://www.haoxinli.com/read.php?tid=24106更多的关于杭州市对教师招聘试卷试卷，请登录长沙教育论坛查看。 祝你成功！
⑼ PHP发展前景如何 好就业吗 薪资待遇如何
php目前比较火的服务器脚本语言，开发web网站很不错。
优势：
不断更新，不断优惠，看一门语言是否在不久的将来依然存在，就看他是否不断的更新。
php运行模式正在进步，效率不断提高，加上php7版本的发布，性能是一个质的飞跃。
开源性，具有开源性的东西，必然会受到大家热爱，必然有很多支持的群体去为他贡献。
很多扩展都是写好的，拿来自己就可以用，效率提高。
缺点：
入门易学，初级要求不高，所以造成初级程序员泛滥，代码质量缺乏安全，高级程序员缺乏。
至于，桌面方面，php也是可以的，有专门的设计，只是比较复杂，很少用而已，以后必然会简化提高。
程序员很多人，高度依赖框架，影响了php原始编程的某些方面进步，禁锢了程序员的思维。
工资的话。这个怎么说呢，编程这一块随着经验和技术的提高工作都会不断提高的，但是现在很多公司要求并不是那么高，有些人的工资给的偏高了，做网站，不仅仅会编程，还要考虑诸多：安全，效率，性能等问题。所以工资会随着你的经验逐步提高。
我也是培训出来的，不过我告诉你，我的工作算是同级最低的4000，别人都很高很多5000-7000的，但是他们的能力不一定都比我强，工资嘛，能做，与有时候还需要能说。目前如果你培训的话，建议你一定要认真，期间多了解实际开发流程和实际问题，多交流，多加群多看资料。编程经验不多，但是一定要了解的多才行，不会做，你会说至少了解。
要说的就这么多。技术员，就要精通技术，跟随潮流，才是永恒。工资浮动很大，今年你可能是菜鸟，明年可能就是大神，工资翻几倍都很正常，重要的是工作学习历程，实际解决问题的能力。