熟悉教学工作工作经验丰富

A. 教师教学经验丰富,工作热情;学生学习努力,生活充满欢乐 英语句子翻译急用

楼上的，be enthusiastic 介词应该用 in。回

The teachers，答with rich experience，are enthusiastic in their jobs and the students are studying hard，leading lifes full of joy.

B. 熟悉中小学第一线教学工作是什么意思

教学管理的任务有：
1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。
2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。
3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。
4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。
5、深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。
6、加强教务行政管理工作。
主要内容有：

过程管理
教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点，由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。这个过程是由教师、学生、教学内容和手段等要素构成。教师是教学过程的主导因素，学生是教学过程的主体因素，教学内容和手段是教学过程的客观因素。教师教学的过程是由备课、上课、课外辅导、作业批改、成绩考评五个基本环节所构成。学生学的过程是由课前预习、听课、复习巩固、考查、掌握和运用五个基本环节所构成。教学过程的管理，也就是如何按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。
业务管理
教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。
质量管理
教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。
监控管理
教学监控分为教学质量监控（可归科组管理）和教学过程监控(可归年级管理)。所谓教学质量监控，就是根据课程对教学的要求，对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师的专业发展，从而保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。监控是过程，评价是结果，目的是促进。

C. 熟悉工作领域怎么填

就是填以往的工作经验。熟悉工作领域主要是填写你过去做哪些工作，在那里工作熟悉的程度。

工作经历应包含的内容有：

1、就职日期与离任日期，包括年份和月份。如果工作经历有间断，只列出年份亦可。

2、就职公司的公司全称，如可能，还应提供所在部门名称及母公司名称。

3、工作地点，就职公司所在的城市或区域，以及应聘者工作所在的城市或区域。

4、职务或职位，对于不同的企业，相同的职务可能会有不同的工作内容。

5、具体的工作内容和职责。

(3)熟悉教学工作工作经验丰富扩展阅读

工作经历应注重业绩，用词简单明了。不要出现人称代词，那样会引起反感。在保证真实性的前提下，尽量扩充与丰富你的工作经历，但用词必须简练。从XXXX的工作纪录开始，逐渐往前写，并保持每份纪录的独立性。介绍工作史时应提供雇主的姓名、地址，本人在职时间以及担任职务。

1、就职日期与离任日期。应包括年份和月份。如果工作经历有间断，也可只列出年份。

2、雇主。列出公司全称，如可能，还应提供所在部门名称以及母公司名称。

3、地点。列出公司所在城市即可。

4、职务/头衔。对于不同的雇主，相同的职务可有不同的工作内容。可适当更改原来的头衔并使用最能体现工作性质并达到求职目的的称呼。不要使用仅对某个雇主有意义的内部称呼。

5、说明。不要只针对工作本身，业绩和成果更为重要。注意细节，用数字、百分比和时间等对描述加以量化。避免使用人称代词如“我”，“我们”。

D. 具有多个岗位工作经历，工作经验丰富

首先要突出过去的成就。过去的成就是你能力的最有力的证据。详细把它们写出来，会有说服力。
对于有工作经验的求职者而言，无论是失业、希望得到晋升或转变职业，必须清楚认识到自己与初次求职者相比有着更丰富的技能。这些技能中一部分是硬技能，即能在某一特定行业或职业领域中工作的专业技能。另一部分是可转移技能，美国作家劳拉·布朗认为，可转移技能是指“那些不会随工作更换而改变的技能，如组织能力、解决问题的能力、领导能力、说服能力、协商能力、调整能力等”，即在一个领域或工作中掌握的技能也能适用于其他领域。这些技能反映出的处理问题和管理的能力，都是从以前的教育、工作和与人相处的过程中积累起来的，适应不同的工作岗位。有工作经验的求职者中从事初级工作的比例大大减少，对工作的要求相应也更高，希望走上管理岗位。对他们的简历而言，教育背景不是特别重要的一项，能力才是更重要的内容。随着年龄的增长，求职者应该强调的是自己的可转移技能，因为在许多管理岗位上专业知识不是最重要的，领导能力、协调能力、沟通能力才是更重要的。这些能力不仅为绝大部分的中高层管理职位所需，也适应不同行业。因此在强调专业能力的同时应该特别强调可转移能力，它能帮助求职者应付不同岗位，尤其适合那些转变职业的求职者，它可以帮助求职者在简历中强调，即使从前从事的是完全不同的工作，这些技能在新的岗位上同样具有价值。例如：一位有工作经验的求职者前一份工作是学校管理人，现在想申请人事经理一职，他的简历就强调了招新、员工发展、成绩评估和运作管理方面的职责。所有这些经验都可以直接运用到人事经理的工作当中：

E. 即将退休的施老师教学经验丰富，工作很负责，就是上课时讲话比较啰嗦，同学们对此有些意见。

施老师，同学们都明白你的苦心
但很多事作为班干部都希望能替你分担一下
很多需要注意的地方 我们可以替你分工提醒同学们
这样 宝贵的上课时间就不用过多用在这方面了

F. 如何指导徒弟熟练掌握教学熟悉教学研究方法

一、教研工作的三个层次一个优秀教师的成长过程一般包含三个阶段，即教材探悉的起步阶段——教学过程研究的发展阶段——心理研究和课题实验研究的成熟阶段。这个成长过程体现了认知的层次性和渐进性。由此，我们可以把教师的教学研究工作分为三个层次：（一）学习、钻研课程标准和教材——教师成长的起步阶段 首先，教师要认真研读课程标准和学科指导意见。每位教师，特别是刚参加工作的新教师必须经常对课程标准和学科指导意见认真研读，反复思考，熟练掌握课程标准的教学目的及对各知识点的要求。总的说来，教师钻研课程标准要做到以下四个明确：1．明确本科目的教学目的和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么，教学体系的结构，主要的思路和逻辑主线是什么。 2．明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位，它们之间是怎样联系的。 3．明确哪些是教材中的基本现象、基本理论、基本技能。 4．明确每个部分的具体的教学目的、要求是什么，并据此确定内容的教学档次。一般分为“了解、理解、掌握”三个档次。 其次，教师要认真钻研教材。 1．把教材读厚——微观备课 把教材读厚，就是要求教师要在课程标准和指导意见的指导下，对教材精读细研，作深入细致地分析。把教材读厚，就是要求教师在钻营教材时多思考，多发问，对一些重点知识反复思考，将心得体会、疑问或评论和有关的参考资料放在一起，就会感到把书读厚了。把教材读厚，目的是把教材的内涵充分挖掘出来。越细、越深越好。这种由薄到厚的过程，是不断思考的过程，是不断提出问题的过程，也是对教材不断理解加工的过程。 2．把教材读薄——宏观备课 把教材读厚可以把细节搞清楚，但是，也容易只见树木不见森林。因此，教师还必须在精读细研的基础上，借助提要笔记、心得笔记，不断地对教材进行概括归纳，把握教材的要点，掌握其精神实质。只有这样对教材吃透吃深，我们的教学才有明确的方向性。我们才能确定教材的重点和难点，才可以制订出可行的教学计划，有利于学生学习。掌握了全书的精神实质以后，就会感到书本变薄了。这并不是学的知识少了，而是把知识消化了。（二）熟悉、研究教学过程——教师成长的发展阶段 课堂教学是实施素质教育的主阵地，提高教学质量的关键是改进教学方法。可以说，课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。因此，有一定实践经验的教师必须认真研究各个教学细节，不断完善教学过程，才能提高教学质量，教学过程的研究内容有很多，包括教法研究、学法研究和教学手段研究。教法研究主要包括研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。学法研究主要包括研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习的规律，预习、复习和考试的方法等等。教学手段的研究的重点是研究如何利用教学的辅助手段激发学生兴趣，提高教学质量。教学的辅助手段包括挂图、投影、幻灯、录像、电视等等。特别是计算机辅助课堂教学方面有好多问题值得研究探讨。（三）研究教育教学——教师成长的成熟阶段 中小学教师在教学第一线，实践经验丰富，对教育教学中的许多问题体会深刻，每个教师都有好多经验需要总结，还有许多问题和困难需要解决，所以说，中小学教师需要研究的问题很多。但另一方面，中小学教师存在信息闭塞，资料不足，时间少而散等不利因素。因此，中小学教师的教育教学研究应侧重以下三个方面： 1．以应用研究为主。中小学教师的各方面的条件决定了他们的教研课题应以应用性为主，教师要不断从备课中、从教学中、从学习研究中发现问题，认真思考研究这些问题，从中确定自己的研究课题。这些课题与本职工作结合起来，干什么，研究什么，相互促进。 2．以微观研究为主。所谓微观研究，就是要求教师研究的课题题目要小，把问题讲深讲透。例如，我们可以就一节课的导语设计、课堂小结的方法、词汇的学习等进行研究。由于课题比较小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得立竿见影的效果。 3．以引入研究为主。引入研究就是要从自己的工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性地运用到教育教学工作中去。这种方法比较适合大多数教师的工作情况。