语文特长生

㈠ 小学语文特长生，应该选什么参赛

作文比赛，古诗比赛，书朗诵 ，书写比赛

㈡ 小学语文特长生总结

哎，小学语文知识面很广。需要将六年级下册的课文都背过，将多音字，近义词，反义词，整理下。然后在复习一下五六年级语文课本就差不多了。。祝你好运！

㈢ 第二十届语文报杯作文大赛获国家级特等奖，能参加什么院校的自主招生

大多数有自主招生的高校都认可全国性的作文大赛，你可以去各大高校自主招生简章看下，你这个可以作为材料申报自主招生资格的，

㈣ 语文教学的优势特长

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些新的理念为我们的语文教学提供了正确的导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去那种以“一言堂”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机和活力的现代语文课堂。语文课堂要想焕发出生命活力，就要让学生在课堂上彰显出自己的个性。笔者结合自己多年来从事语文教学的工作经验，认为可从以下几个方面培养学生的个性特长。
一、用一双慧眼发现学生的特长
俗话说：“五个手指有长短。”同样，在一个班级内学生在语文学习方面总是存在一定差异的，主要有智力的差异、原有知识水平的差异以及认知方式的差异。一些学业上“落伍”的学生，虽然也和其他学生在教室听课，和别人一样每天做着练习，接受着平等教育，但实际上由于在优势智力侧重、原有知识水平和认知方式等方面的差异，他们并没有得到适合于他们个性的教学，也就是说，没有得到发挥自己特长的空间。教师作为教学活动的组织者，要始终把自己置身于学生活动的情境中，用一双慧眼去发现学生的个性特长。在语文课堂中，教师可以为这些所谓的“差生”创造表现的机会，如让他们介绍和展示自己的特长，他们就会跃跃欲试，有的说“我写字工整、美观”；有的说“我绘画唱歌都行”；有的说“我普通话语音准确，朗读课文在行”；有的说“我过目不忘，背书快”等等。通过这样的方式，有个性特长的学生在教师心中就会留下深刻的印象。
二、用分层教学发挥学生的特长
分层教学是为了适应学生的差异和促进学生的发展，这是在语文学科中培养学生特长的有效方法。我们必须采用符合学生心理和情感需要的教学方法，对不同的学生采取不同的教学方法，因材施教，尊重学生的人格，给学生以信任，创设和营造没有任何束缚、愉快的学习氛围，使所有的学生都能情绪饱满地自觉投入到学习中，积极主动地参与语文学习活动。那么，如何实施分层教学呢？这就需要学生在教师的指导下自己确定学习的任务和目标，选择学习的策略和方法，自己控制和调节学习的速度。例如，在学一篇新课文的时候，不再是我讲什么学生就学什么，而是我提前把这节课总的学习目标分成了若干细化的具体目标。在这些目标中，有些是每个人都能完成的基本目标，有些是中间层次的学生能够完成的，有的则是知识水平较高的学生才能完成的。学生根据能力把自己能完成的任务都完成了之后，可根据自己的特长去做自己愿意做的事：可以是有感情地朗读、默读背诵、扩词造句、积累好词佳句、临写生字……
三、用特长培养特长，为班级争荣誉
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”我平时比较注重发挥学生的示范带头作用，特别是让有特长的学生，带动起其他对此方面有兴趣的学生。我先是根据学生的共同兴趣爱好，本着自愿原则，让学生自由组合，分别组建了演讲、舞蹈、绘画、小制作、书法、体育等7个小组。然后把特长最突出、最有组织能力的学生命为小组长，对于自己小组的活动时间和内容可自己定。学生在一起交流，在一起切磋、相互学习，可达到相互借鉴、相互提高的目的。目前，我们班课本剧表演特长生有4至5人；美术书法特长生有5至7人；朗诵演讲特长生有4至5人；体育方面可达到全班人数的三分之一以上。有了这些“小人才”，无论是出黑板报、制作宣传展板、举行文艺演出，还是召开运动会，都会让我省心不少，每次参加各种比赛都会取得较好的成绩。
四、用丰富多彩的活动为学生提供展示特长的平台
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了给学生以评价激励，使每个学生获得成功的体验，让每个学生都能获得充分的发展，我们应创设条件为学生提供展示特长的平台。多年来，为了让有个性特长的学生有充分展示自己的机会，笔者经常利用课内、课外的时间，举办多种兴趣活动，如课本剧表演、诗歌朗诵比赛、主题辩论比赛、讲故事比赛；开展收集对联、谜语、谚语、名人名言、警句等的活动以及举办钢笔字比赛、做手抄报比赛等。每进行一项活动，我们都让全班学生做评委，为比赛优胜者评出各种称号。如书法佼佼者就可以获得“小书法家”称号，课本剧演技出众者就可以获得“小演员”称号，收集对联最多的就可以获得“对联收集大王”称号。评出的称号还有诸如“金话筒”“小作家”“小记者”“小演讲家”“小老师”“小诗人”“故事大王”“雄辩家”……有时一人可获多个称号，但每个学生至少都会有一个称号。这样一来，每个学生都能感到“我有特长”“我真的很棒”“天生我才必有用”。通过开展这些学习活动，大大激发和培养了有个性特长的学生学习语文的兴趣，同时也促进了学生语文学习能力的提高。

㈤ 中考考艺术特长生是不是上了高中就不能读语文哪，数学哪等等这些科目了（我是学音乐的）

不会啊，特长生和通过中考招进去的学生是一样的，各门学科都要学的

㈥ 我语文和英语差不多，数学还可以，生物很好，物理化学不行，地理历史政治都可以，足球特长生，报文理哪科

肯定是文科，因为你的特长是文，你记忆背诵比你的思考能力强

㈦ 特长生培养工作总结

现将我校一年来的工作总结如下： 一、加强思想政治工作，为学专校发展提供强有力的思想保属证。 8．重... 这些活动的开展，使学生有了充分发挥个人特长和聪明才智的机会和空间，广大学生在活动中受到教育，陶冶了...

㈧ 美术特长生生选文还是选理我语文数学还行 英语极差 物理化学生物地

美术特长生和普通学生是没有本质区别的，你既然理科都很好，而文科不太好版就大胆选理科权啊！你选的科目对你美术方面的发展也没影响，而且理科生毕业后更好找工作，如果你想继续发展你的美术特长，也可以凭你的成绩和美术方面的造诣考一个美术类的大学。

㈨ 初中语文学科特长生帮扶

语文是一门工具学科,又是一门基础学科,也是最有活力最深奥的一门学科.它总是站在教学改革之首,每一次教改都会出现一些新的东西,也许正因如此,才使它永富魅力.如何上好语文课,如何提高语文课堂效果是一个常新的话题,也是一个永恒的话题.长期以来,我们的许多课堂教学比较沉闷,缺乏活力,难以唤起学生的学习热情和积极性.为此,要提高课堂教学效果,就得让课堂充满活力,激发学生的学习兴趣.这就要我们教师在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究.为此,本文特就新形势下作如下探讨：
一、初中语文课堂,内容要讲到点子
初中语课堂文教学要主则详,次则略,不可平均用力,或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学,这样就难以培养能力,发展智力,教学效率必然低下.
教师必须做到,“任它千瓢水,我只取一瓢饮.”即紧抓住课义的重点,牵动人隅而提挈全篇,这样,才能有效地提高课堂教学效率.如《听潮》一文,这是一篇优美的以景抒情的散文,内容很丰富,阅读它不仅是一种美的享受,艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪.要教好这一课,关键在于指导学生朗读.但是,首先要对课文中那哲理性的主题有所理解.只有在理解的基础上朗读,才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义.那么如何引导学生分析理解课文内容呢?那就要抓重点.《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”.紧扣这一重点进行教学设计,就可以“牵一发而动全身”,收到事半功倍之效.
二、创设情境,引导学生参与
正如语文教育家韦志成所述“生活是文章的源泉”.教材中的每一篇课文都来自于生活. 课文所反映的时代生活有的离学生的实际有距离,在教学中教师根据教学内容和教学目的的需要,通过联系生活创设情境,可以把社会生活辐射进课堂,将抽象概括的内容具体生动地描绘出来,将枯燥的内容放在生活的矛盾之中,使学生如身临其境,将生活与课堂学习有机结合,在思维上、情感上真正参与学习活动.同时在学习时也可以充分调动学生已有的生活感受,使他们贴近课文、感知课文.例如在教授《社戏》一文时,让学生回忆自己童年的乐趣,其思绪跟随文中妙趣横生的描写中展露出来,更加深刻的感受到作者农村生活的自由自在,童年生活的有趣,小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真挚情怀,更具体的体会到作者对童年美好生活的留恋和向往,参与课堂教学.又如在讲授《中国石拱桥》时,教师组织学生参观学校附近的石拱桥,让学生亲自从中领略大自然的鬼斧神工和工匠们的巧夺天工,引导学生的认识从具体到抽象,从感性到理性,有利于提高其抽象思维的能力. 三、重视课文朗读、品评感悟,让课堂教学“活”起来
语文教学质量的提高,朗读和读后感必不可少.语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵.同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白.引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识.如上诗歌《乡愁》一课,我引导学生哪些词重读用什么感情读,为什么这么读,由读进而加深对诗歌的理解.
四、初中语文课堂教学应营造和谐平等的教学氛围
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”.我在语文课上倡导教学民主,推崇教师“寓教于乐”,学生“寓学于乐”,让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友,对学生不成熟的甚至是荒诞的想法,不是一棍子打死,而是给予恰当的肯定和鼓励,增强他们的信心.因此,我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息.学生思维活跃,想法标新立异,课堂真正成为学生智慧飞扬的天地,成为学生个性流淌的舞台,语文课堂的效率得到提升.如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时,在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会,在论辩过程中,正反双方唇枪舌战,谁都毫不示弱,充分展示着自己个性风采.通过辩论,学生的语言表达能力得到了提高,思维得到了锻炼,同时还让学生爱上了语文学科,激发了学习语文的学习兴趣,提高了语文教学效率.而我也由以往的课堂“独裁者”,退居为课堂中普通的一员,为和谐平等教学氛围服务,和学生享受着一起辩论的乐趣.
五、初中语文课堂教学应注重多样的写
运用想象指导学生写作,利用写作培养学生创造性想象,是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法.教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式发展学生的创造性想象.如我在讲《智取生辰纲》这一课时,由于初中的学生看过《水浒传》原著的很少,就是电视剧看全的也不多,对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂,如果上来就安排学生读课文,理解课文,势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清,为此我先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频,让学生对小说情节有了一定了解之后,再回到课文进行理解,对课文有了深层次理解以后,我安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的事,当时每个学生写出的结局五花八门,各有千秋.这样通过恰当使用多媒体及创意的写作,即展示了学生的个性,有提高了语文教学效率.
总之,要提高初中语文课堂的教学效果,永远都是一个崭新的课题,也是我们要不断创新的一个课题.我们当下所作的研究只是教学过程当中一个小小的开始.更多的探索要求我们一直为之去锲而不舍地追寻,我想这样一定会在教学当中找寻到更多的规律与方法,为我们的语文课堂教学效果做更多的贡献

㈩ 体育特长生的英语，语文，数学是不是和普通高中学生的考试内容一样

是一样的。体育生一般考跳高 跳远 三级跳。实心球 3000米长跑。