教育教学工作经验总结

Ⅰ 从教育教学、班主任的角度列举出三点教育经验，用三种教育经验总结类型。

教育是项创造性工作，我们创造的是教学方法、育人方式、管理模式。教育不等同于教书，包含教书。教育不只是育才，更包含育人。下面就结合我的切身体验谈点感悟:
一，教书，我们看似教给学生在读一篇篇课文，在背一段段美文，实际上我们只是以课本上的课文为例，教给学生如何读文章，把握文章主要内容，理解文章中心思想，这些都是为了提高学生的阅读能力，让学生能做到独立快速读懂一篇文章，从文中获取所需信息。然后学习作者的写作方法，让学生通过一篇篇精彩例文的学习、感悟，学会用自己的语言表达心中所想。文中所涉及的生字、新词、美句，要让学生正确理解和运用，这是积累，只有足够的积累才能读好一篇文章，写好一篇文章。所以，教书，不能局限于课本，学习不能只学好课本，应在学好课本的基础上，用学过的方法去大量阅读课外读物，不断复习、巩固、延展课堂内所学。
二，写作，上面提到，学课文是为了学会读书与表达，表达分书面表达与口头表达，我们只说书面表达，在学课文时，我们要学习作者的表达方法与技巧，适时地进行写作训练，在不断训练过程中逐步提高学生的书面表达能力。除了结合课文篇章例文来找训练点外，我们平时要让学生学会勤动笔，善观察。我的做法是天天记日记，让学生把每日里的所见所闻所感诉诸笔端，把自己的喜怒哀乐倾于纸上，这样，学生发现素材能力、组织素材的能力自然就会提升。
三，教育，不只是教学生考个优秀的成绩，还应注意教学生成为一个优秀的人。平日里我结合班里出现的各种现象适时进行安全教育、思想教育，育人思想无时无刻不铭记心间。当学生在日记中倾诉妈妈唠叼、偏爱时，我给他们分析妈妈的做法与想法，让他们知道妈妈付出了多少;当同学间有矛盾时，我让他们各自从自身找原因，多站在他人角度上看问题;当他们课下玩有危险隐患的游戏时，我指引他们预测不同状况，防患于未然;当他们言语不当时，我告诉他们要严于律己。
教育教学是一项创造性工作，老师要学会思考，敢于创新，勤于反思总结，不断提升自己，提升教育质量。

Ⅱ 教育教学经验总结与教学经验总结有什么不同

全面教育、全员负责原则。全面教育、全员负责原则是指班主任通过对班级全体学内生在思想容品德、学业成绩、身体健康、心理素质等方面的全面教育和全面负责，从而使学生在德、智、体等方面得到全面和谐的发展。贯彻这一原则，要求班主任首先要对学生的思想品德、学业成绩、身体健康、心理素质等全面关心

Ⅲ 近五年教育教学工作小结(400字左右)

近五年来，本人曾担任六年级语文教学、年级组长工作；现担任三至六年级的数学、健康教学工作。角色在转变，但对教育事业的一片热忱没有变；迎接挑战，勇攀新高的情怀没有变。为了学生的主动、全面发展，本人恪尽职守、谦虚谨慎。广泛学习教育教学理论知识、学科基础知识，采撷他山之石充实自己；深入践行育人为本、能力为重、全面发展的教学理念，提高实践能力；积极反思、总结，撰写教育博客，提升理论水平。
一、育人为先，以德化人。
通过长期的教育实践工作中，我深知虽然学科不同，但育人本质却是完全一致的。品质优秀、好学上进是从事一切学习活动的基础。
担任班主任、年级组长、少先队分队辅导员工作期间，我以活动为主渠道，让师爱拉近师生之间的心理距离，用师德感染孩子们的心灵。能力强的孩子，我为他们提供机会、搭建展示的舞台。得意时，以警醒；挫折中，促奋进；困惑时，拨谜团。而处中游的孩子，多了些老师的“暗中保护”与“加餐小灶”；树立信心、坚定决心。对于那些发展不均衡的孩子，我总是饱含期待，关注最多；耐心地守望迟到的春天。教过的学生时隔多年仍念念不忘小学恩师，这个孩子的故事被我记录在一篇教育叙事《呦，我的傻儿子》上。该文在陕西省教育科学研究所组织的论文评选活动中荣获三等奖。
担任数学、健康、语文教学工作期间，我结合学科教学特点培养他们健全的人格、良好的学习品质；训练孩子们常态的观察、注意、记忆、思维、想象等智力因素。强调孩子们在校、在课堂的一日常规，无论是读书的姿势还是作业的规范，点点滴滴严格要求；水滴中折射出良好习惯的光芒。
二、笃学乐教，独树一帜。
经过多年教学工作的锻炼与磨砺，我逐渐形成了创新、笃行、乐教的教学风格。课堂气氛民主，学生兴趣浓厚，在区上的监测考试中教学质量良好，获得学校领导的肯定与赞许。
我的教学语言亲切、幽默充满智慧，以春风化雨的细腻滋润每个学生的心田。在语文教学中，我重视语言文字的积累与内化，提倡忠实内心的本色写作。开辟读书时间、佳作赏析，以身作则，培养了一批批热爱写作的文艺少年。
近四年从事数学教学，更不敢怠慢。授课前，认真研读教材，把握知识的内在结构和外在联系，类比迁移，由点及线、由线及面，教会方法，为学生构建系统的知识体系。善于发现问题，利用问题的积极面，对典型题型多角度、多层次的剖析讲解，培养学生多角度全方位的解题思路，体现了新课标对学生思维灵活性和多样性的要求。在一个个活泼有趣的数学情境中，鼓励学生交流、分享、倾听、互助、反思，丰富了他们的情感体验，激发兴趣，树立信心，从而体现了数学的价值。
由于数学学科的特点，思维缜密、环环相扣，随着课程的加深，学困生会增加。针对这部分学生，我不强调、不放弃，不制造紧张气氛，让他们和大家有平等自由的学习空间。设计游戏激发兴趣、借助直观教具分解难度，师生、生生一对一讲解。同时联系家长，为其树立端正的育儿理念，介绍科学方法，用教师的良好人格影响学生、家长。
时代对数学教师的要求不断提高，我总是怀着强烈的危机感。唯有读书、演题、每天进步一点，方能让自己稳稳当当地站在讲坛上。在2008年、2009年我两次代表学校数学组参加莲湖区教师基本功比赛并入围复赛。这样的比赛让我收获了丰富的参赛经验，见识了数学大家胸襟与气度，更坚定了远行的信念。
在多学科的教学中，我发现只有教师充分地享受了“教”的过程，学生才能够快乐地学。教师对于本堂课的知识点的深度诠释、教师对于已知和未知世界浓厚的兴趣、哪怕是对于学生错误的关注都深深地包含着一种爱。热爱知识、热爱生活、热爱他人，而这种爱是会传染的。感染给孩子们就是快乐的学生，从而使我们的工作充满了诗意和情趣。
三、学习反思，活水源头。
十二年的教育工作，使职业的使命感深入骨髓。无论何时、身处何处，我总是以教师的心去感悟、以教师的脑去思考。我常常观察身边的孩子们的喜怒哀乐，静听每一节课花开的声音；胸中常常盛满感动，像泉水一样汩汩涌出。于是，想将这些东西记录下了。在我的教育博客里，有自己的时评小议（如博文《我们向雷锋学些什么》）、有对孩子们最新鲜的观察（如博文《值周的观察》）、有课堂教学的尴尬（如博文《小庐的烦恼》）、有读书札记。写着写着，自己的缺点与不足就水落石出般的暴露出来了。这样由自发到自觉地读书、学习状态最好。读中外教育名著明理，读学科教学论文导行，和同行沟通交流认识自己，浏览家长网页换一个角度思考问题。以上是常态的学习，除此之外，我把握每一次校本培训、外出培训以及网络培训的机会；认真倾听专家前辈的经验总结，感受大家的风采，记录精辟独到的见底。常常被他们思想的火花点燃，同他们的灵魂一同起舞；在返校的路上，不断对比反思、明确自己需要改进加强的地方。唯有学习才能使自己的教育教学工作像常青藤一样绿意盎然，唯有反思才能认识自我、认识差距。所以，我将更加坚定的在此路上渐行渐远。

Ⅳ 小学语文教育教学经验总结怎么写

语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：
一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。
四、形成课外阅读的氛围
课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。
五、教给课外阅读的方法
课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

篇二：语文教学经验总结

“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生
常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心
在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把业授给每一个学生
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生
重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改
对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、 挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。