上海教師進修學校招聘

『壹』 上海教育學院的學院概況：

1962年，上海工農師范大學的一部分並入上海教育學院。同年成立院務委員會，顧玉良任主任。1964、65、66年，又分別調入彭文、繆廉和張卓如任副院長。
學院設教師進修部、教育行政幹部進修部、師資培訓部、幹部文化進修部和廣播學校，並先後建立了教育科學研究室及中等學校資料陳列館、電化教育館等機構。
1965年7月，學院黨委改選，顧玉良、繆廉分任正副書記。教育行政幹部進修部和資料館並入教師進修部，改名為進修部；師資培訓部改名為培訓部。它們成為學院的兩個主要業務部門。
1972年5月，上海教育學院被強行與華東師范大學、上海師范大學、上海半工半讀學校、上海體育學院合並為「上海師范大學」。
1978年6月，上海教育學院正式復校。學院領導班子由院長兼黨委書記顧玉良、副院長兼黨委副書記繆廉、劉任之、黨委副書記姚庄行組成。1980年9月，顧玉良調市紀委工作，宋蘭舟接任院長，繆廉主持黨委工作。1982年9月，姚庄行任黨委書記。其間，郛正於1979年1月至1981年9月曾任副院長，王運武、解光一於1982年1月起任副院長。
1978年，當時上海市工農教師進修學校劃歸上海教育學院領導，作為學院分部，兩年以後，由軍工路遷至昌平街，並於1983年1月獨立，成為上海第二教育學院。
1978年5月，上海教育學院從「文革」後第一次高考考生中招收了590多名專科生，為中學培養急需補充的新師資。1980年秋，上海教育學院又招收330多名自費走讀專科生，這也是建國後上海市第一次招收自費走讀生，開拓了高校辦學的新路子。
1984年1月，張家祥任院長，蘇寧任黨委書記，方小蘭任副書記，原副院長王運武、解光一留任。1986年方小蘭接任黨委書記，解光一改任巡視員，由吳志高接任副院長，同時調入孫運時任黨委副書記。
1990年6月鮑修德任副院長，免去王運武副院長職務。1991年11月10日，張民生接任上海教育學院院長。孫運時為黨委書記，靳新華為副書記。1996年5月，葉駿接任靳新華的黨委副書記職務。
1996年9月，上海體育師范學校並入上海教育學院。
1998年9月，滬府（1998）36號文規定，上海教育學院、上海第二教育學院並入華東師范大學。現為華東師范大學淮海路校區。

『貳』 英語培訓機構專職教師招聘標准

本科英語專業畢業，2年以上培訓學校外語相關教學經驗，教學技巧熟練、教學經驗豐富、有愛心，責任心，親和力強。有教學經驗優先考慮。

『叄』 尋求一份教師進修學校老師的個人工作總結。

一、切實加強組織領導，完善管培制度

1、調整了組織領導機構。明確了新一屆中小學教師繼續教育領導小組和區繼續教育中心的組成人員，賦予了區繼續教育中心管理、指導、培訓和研究的職能，為組織開展中小學教師繼續教育工作提供了組織保證。

2、完善了學分管理制度。根據《重慶市中小學教師繼續教育學分管理辦法》及其《補充規定》的精神，結合我區的實際，完善了《渝中區中小學教師繼續教育學分管理辦法》，進一步規范了教師教育的內容、學分折算辦法和登記審核程序。

3、建立了考核評估制度。出台了《渝中區中小學校開展教師繼續教育工作考核量化表》，細化了考核標准，加強了對基層學校選送教師參培、開展校本培訓和繼續教育登記工作的管理考核力度。

4、建立了片區聯系制度。將全區各中小學按地域劃分為四個片區，由培訓部教研員分別負責聯系各片區學校的繼續教育工作，指導學校開展校本培訓活動，為學校提供繼續教育咨詢服務，初步建立了校本培訓的管理和督促機制。

二、著力開展道德教育，提高師德修養

根據市教委的要求，把教師職業道德教育列為規范化培訓、校本培訓的必修課，並納入全區中小學教師繼續教育過程督查和評查驗收的主要內容，實行「一票否決」。各校通過開展「向開縣優秀教師群體學習」和組織教職工參加本區的師德標兵巡迴報告會等主題教育活動，圍繞《重慶市教委關於規范教師教育行為的六條規定》，採取聽報告、看展覽、學文章、搞演講等方式，引導教師樹立正確的價值觀、人生觀，提高了全區中小學教師的職業道德水平。

三、加快幹部培訓步伐，提高管理水平

1、舉辦第七期中小學校長研修班，培訓學員22人。培訓工作堅持理論聯系實際、按需施教、注重實效的原則，根據新形勢下對中小學校長的素質要求，立足於解決學校管理中的重點、難點和熱點問題，精心設計了校長專業化、現代教育思想、基礎教育課程改革、學校創新管理和教育管理實踐等五個培訓專題，聘請了一批知名的專家、學者擔任教學和輔導工作，通過集中培訓、自學研修、交流研討、回崗實踐等方式，使學員在學習、反思和實踐的過程中提高了理論水平和實踐能力。

2、舉辦校級幹部專題培訓班。根據區教育黨工委提出的培訓應堅持多類別、多形式的要求，舉辦了中小學支部書記短期培訓班、校園長專題培訓班各一期，共培訓學員90人，特邀西南師大管理學院院長、博士生導師秦啟文教授，重慶大學管理學院院長、博士生導師曾國平教授分別作了《教育形象若干問題的思考》、《創新教育管理》專題講座，受到學員的好評。此外，還舉辦了第十四期入黨積極分子培訓班，為積極要求進步的教職員工搭建了系統學習黨的知識的平台。

三、加大教師培訓力度，推進課程改革

1、大力開展新課程師資培訓。為了及時解決在新課程實驗中遇到的困惑和存在的問題，今年重點圍繞「重讀課標，反思教學」這一主題開展了新課程學科培訓，共舉辦培訓班17個，參培學員2000餘人。整個培訓工作始終體現了一個「新」字。一是理念新。把參與者作為重要的培訓資源，將他們的實踐經驗與培訓內容緊密聯系，形成了互動參與，共同分享與體驗的愉快的培訓氛圍。二是內容新。培訓圍繞課程方案、課程標准和新編教材，結合新課程的優秀教學設計、教學案例開展專題培訓。三是方法新。採用「參與—分享」的方式開展培訓，通過創設特定的情景，引導參與者在活動、表現和體驗中反思自己的經驗與觀點，在交流和分享中學習他人的長處，從而產生新的思想，達到新的認識。通過培訓，使廣大實驗教師進一步樹立了新理念，理解了新課程，掌握了新技術，為深化我區基礎教育課程改革實驗工作打下了堅實的基礎。

2、認真組織「兩新」培考工作。根據市教委、市繼續教育中心的要求，認真開展公共課《新課程與教師心理素質》的二級培訓，編印了《新課程與教師心理素質》學習指導綱要，為基層學校培訓輔導教師70名；積極組織全區中小學、幼兒園在職教師收看（觀看）「新課程、新課堂」電視教學（錄像）片，充分利用遠程教育手段開展教師培訓工作。根據我區的實際，組織了4446名中小學、幼兒園在職教師（包括部分社會力量舉辦的學校教師），分片集中參加了「兩新」統一考試。

3、創新英特爾未來教育培訓方式。為了使信息技術與學科教學有效整合和解決工學矛盾，在總結過去成功經驗的基礎上，在培訓方式上有所突破。一是組織全體生物教師參加英特爾未來教育專項培訓，由信息技術教師、生物學科教研員共同擔任教學工作，探索生物學科與信息技術整合的路子。二是送教下校，分別到57中、復旦中學組織所有的中青年教師，利用晚自習時間集體參加培訓，解決了工學矛盾，受到基層學校的歡迎，順利完成了210人的培訓任務。

4、狠抓中小學新教師培訓。根據《渝中區教育委員會關於加強中小學教師試用期培訓的意見》的精神和要求，結合我區中小學的實際，制定了《渝中區中小學新教師試用期培訓實施方案》。採取集中培訓與校本培訓相結合，理論學習與跟蹤指導相結合的方式，對我區2004年招聘的137名新教師開展了試用期培訓，使新教師進一步鞏固了專業思想、熟悉了教育教學環境、初步掌握了教育教學常規、適應了教育教學工作。

5、適時開展教研培訓。為了突出培訓的針對性，探索研訓一體的培訓路子，根據中小學教育教學工作的需要，將常規教研與教師培訓有機結合，舉辦了既有理論學習，又有實踐指導的教研培訓班20個，參培學員800餘人。此外，還舉辦了中小學德育骨幹培訓班、教育科研骨幹培訓班，培訓學員180人。

6、強化學歷提高培訓的管理。按照重慶師大的要求，組織2002級教育學、心理學、2003級教育學專業共120名學員參加了面授考試工作。根據重慶市教委《關於進一步加強我市成人高等教育（師范類）教學管理工作的通知》（渝教師[2001]18號）文件精神，制定了《重慶師大渝中區教學點學歷提高培訓管理制度》，加強過程管理，提高培訓質量，確保了人才培養規格。

四、強化繼續教育管理，增強服務意識

1、加強校本培訓的指導和管理。根據《渝中區中小學教師繼續教育學分管理辦法》，實行了校本培訓年度申報制度，落實了各校的校本培訓任務。2005年4月5日—12日，由區中小學教師繼續教育中心抽調培訓部教研員、部分中小學校長和繼續教育登記員共24人，分八個小組，對全區20所中學、37所小學、8所幼兒園本學年度的教師繼續教育工作進行了過程督查，通過「聽、查、看、訪」等形式，對全區中小學開展繼續教育的情況進行了認真的檢查，有力地推動了校本培訓工作的扎實開展。

2、認真開展繼續教育評查驗收工作。6月16日—17日，由區中小學教師繼續教育中心組織，對全區76所中小學本學年度的繼續教育工作進行了評查驗收，並對全區教師個人的繼續教育登記學分進行了審核。評查驗收和登記審核工作堅持公開、公平、公正的原則，嚴格按照《渝中區2004—2005學年度中小學教師繼續教育實施意見》中規定的登記、督查、審核、公布四個程序的時間和內容要求進行，保證了繼續教育登記制度的順利實施。

3、團結協作，努力提高服務質量。完善了輪流值班、集體學習、崗位職責等各項規章制度，做到人有崗、崗有責，樹立了「服務基層、服務學校、服務教師」的思想，增強了服務意識，提高了服務質量。一是由於採取集體坐班與個人輪流值班相結合的值班制度，因此能夠及時處理基層學校急需解決的問題和困難；二是認真做好了來電來訪工作，主動熱情為學校和老師提供咨詢服務，受到了學校和老師們的稱贊；三是團結協作，做到了分工不分家，遇到突擊性的工作，大家都自覺地相互支持，沒有講過條件，也沒有怨言，彼此幫助，充分發揮了團隊的作用。

『肆』 上海師范大學招聘會參加單位

B區 485 浦東新區 上海市浦東新區新雲台中學 語文、數學、外語、生物、物理、歷史、地理、心理 16

『伍』 教育培訓學校為什麼總在招人

本人就是在教育培訓學校里當老師的，做兩年了，而且現在一直感覺還是不錯的。

教育培訓學校之所以總在招人，其原因有以下幾點：
1、現在經濟條件好了，家長們都希望自己的孩子多學點知識，考上個好的學校，有個比較好的將來，所以她們很捨得花錢，這也衍生出了一個巨大的教育市場。
2、有市場就會有人去做，市場越大，做的人就越多，因為有利潤的存在嘛。然而，做的人越多，裡面就越是魚龍混雜，參差不齊導致的後果就是市場的一時的混亂。
3、每個行業都有其起步階段、發展階段和高級階段。教育培訓這個行業五六年前才開始正式發展起來，現在正處在發展的一個初級階段，市場是被開發出來了，但是社會觀念的改變卻沒那麼容易。現在大部分的師范生畢業後的觀念就是進公立校，因為她們還不了解教育培訓這個行業，還無法預期它的前景如何。更何況現在國家對在教育培訓機構裡面工作的老師們是不給教齡的，也就是只能定級無法升級，也就是說如果在教育機構里呆一輩子從職稱上看你頂多隻能有二級教師這個職稱，其它免談。這也是很多師范生最擔心最不想要的一點。所以，到教育培訓學校當老師的僅有一小部分是正規師范專業畢業的學生，而大部分是沒有讀師范類但有想當老師的學生，雖然大家都勤勤懇懇，但是沒有多少人把它當成終身的事業來看待。這也造就了很多人極強的變動性。因為只要一看到她們認為的更好的地方，她們會馬上趕去，沒有任何牽掛，因為她們缺乏定性。
4、現如今，教育培訓學校如雨後春筍，不斷冒出，因為學校運營成本低，只要能有幾十個學生，這個學校就能很好的生存下來，學生多老師就多，學生少老師就少。然而，各個培訓學校都在竭盡所能拚命招生，為的是多賺點錢，還有就是為了更好的發展，為了自己不被其它同類學校打倒。然而，光能招到學生還不行，因為缺少老師就算學生招到了也沒辦法繼續下去。此時，各學校就得想法設法去招老師，特別是招好老師，然而，正如前面所說的，現在的教育機構要招個能全心全意要從事教育培訓這行而且是能力較強的老師很難，因為你能挑的極其有限。所以，很多機構的教師流動性很強，一方面是學校一直沒招到或招滿符合她們要求的好老師，另一方面，這些老師如果真的很厲害，她們也會對自己的將來考慮，這個學校感覺不行就換個更好一點的學校或者另謀它路，甚至自己創業。所以，教育機構也會一直出現缺老師的狀況。

問題回答完了，但我還得啰嗦兩句
對於那些想從事教育培訓行業的畢業生來說：如果你要進就不要太隨意，首先你要選擇一個比較好的培訓學校，這個學校的學生數至少得有千人以上，只有學校有效益了，你才有可能拿到較好的福利和較高的工資。其實，教育培訓行業就是把教育社會化私有化職業化的結果，這是社會發展的必然，從發達國家的發展歷程可以看出，在以後這個行業只會越做越好越做越大。然而，有一點，總的趨勢要明白，一個行業發展到它的高級階段之後都會有優勝劣汰的格局出現，現在教育培訓行業正是處在這一階段。現在在大城市裡，很多比較差的培訓學校舉步維艱，招生非常困難，因為有些品牌學校做大做強了，其它跟不上腳步的學校人家都不想去了，最終的結果只有一個：混亂的局面總會結束，那些缺乏開拓創新能力的，那些缺乏經營管理能力的學校很快就會相聚倒閉或被收購，接下來大魚吃小魚的結果會愈演愈烈，最終只剩下大魚。所以如果你想要進這行，首先要先選好東家，不要太草率，否則你會滿頭霧水，不知自己的前進方向在何方，並導致最終的沒落。

『陸』 中學教師的招聘條件是什麼

根據《中華人民共和國教師法》第十一條 取得教師資格應當具備的相應學歷是：

（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

（二）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

（三）取得初級中學教師，初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；

（四）取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定；

（五）取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷；

（六）取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。

不具備本法規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教師資格考試制度由國務院規定。

(6)上海教師進修學校招聘擴展閱讀：

根據《中華人民共和國教師法》第七條 教師享有下列權利：

（一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二） 從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六） 參加進修或者其他方式的培訓。

第八條 教師應當履行下列義務：

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五） 制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；

（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

『柒』 上海市金山區民辦小學招聘退休老師嗎

可以去新城區，金山小學問問看。
或者師大實驗二小。北校

『捌』 有要是知道營口還招聘正式有編的老師嗎有知道的告訴我一下，謝謝啦！

1、營口市教師進修學校。2、營口市教育局3、（人事局）人才中心。前兩者內不太可靠，因為等我容們在它們那得到消息時什麼都晚了（好官有，但是不多）。除非你有認識的內部人士。注意收集信息，招聘還是有的，到人才中心質詢一下比較好，因為它們收你錢，所以會辦事。不收你錢，就是沒有好處，沒好處就不會為你辦事。
信息比較消極，但願有幫助，希望採納。

『玖』 上海市金山區晨光進修學院招聘小學老師

哪個晨光進修學校啊？我們小區貌似有一個，好像不教小學生的，只收成年人嘛~~
我沒看見過有小孩子來讀書的

『拾』 一般的英語培訓學校招聘英語老師有什麼要求

高中英語培訓班怎麼選?上高中英語培訓班有用嗎?

現在英語這個科目很重要.大家也能知道,但是還有很多的同學在高中英語成績一直不是很好.還想要通過外面的補習來提高自己的成績.但是也不知道找到一家合適的高中英語培訓機構也是很難的.也不知道上這個培訓班到底有用沒有?

英語培訓機構

說到底,我們還是要找一個負責任的老師,不要讓孩子們圍在一團打打鬧鬧,找一家高中英語培訓好的機構,還是很有幫助的,對學生也好.