中職學校專任教師招聘
① 高職與大專的區別
一般認為，普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設置上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業教育側重實用性技能的訓練。但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發達的現代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養「社會化的人」。
職業教育與普通教育在人才培養上的區別
（一）生源渠道上的區別
目前高職院校的生源來自於三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業技術 學院和職業高中對口招生的學生，三是初中畢業的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業生。
（二）培養目標上的區別
普通教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識，又具有高級技能，能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。換句話說，職業教育培養的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高級技術人才。同普通教育相比，職業教育培養出來的學生，畢業後大多數能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有也是非常短的。
（三）與經濟發展 關繫上的區別
隨著社會的發展，高等教育與社會經濟發展的聯系越來越緊密，職業教育又是高等教育中同經濟發展聯系最為密切的一部分。在一定的發展階段中，職業教育的學生人數的增長與地區的國民生產總值的變化處於正相關狀態，高職教育針對本地區的經濟發展和社會需要，培養相關行業的高級職業技術人才，它的規模與發展速度和產業結構的變化，取決於經濟發展的速度和產業結構的變化。隨著我國經濟結構的戰略性調整，社會對職業教育的發展要求和定位必然以適應社會和經濟發展的需求為出發點和落腳點，職業教育如何挖掘自身內在的價值，使之更有效地服務於社會是其根本性要求。
（四）專業設置與課程設置上的區別
在專業設置及課程設置上，普通教育是根據學科知識體系的內部邏輯來嚴格設定的，而職業教育則是以職業崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業教育的專業而言，可以說社會上有多少個職業就有多少個專業；就職業教育的課程設置而言，也是通過對職業崗位的分析，確定每種職業崗位所需的能力或素質體系，再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說，以系列產品和職業證書來構建課程體系，達到職業教育與社會需求的無縫接軌。
（五）培養方式上的區別
普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯系實際的環節，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼於理論知識的理解與傳授。而職業教育則是著眼於培養學生的實際崗位所需的動手能力，強調理論與實踐並重，教育時刻與訓練相結合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊干，邊干邊學，倡導知識夠用為原則，缺什麼就補什麼，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業教育所培養的學生，在畢業後所從事的工作同其所受的職業技術教育的專業是對口的，他們有較好的崗位心理准備和技術准備，因而能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業或單位帶來更大的經濟效益。
② 要不要考教師資格證呢，考完證就可以當老師嗎
獲得教師資格，並不一定能夠擔任教師，能否擔任教師還需要教內育部門是否招聘容錄用。考到教師資格證，只是具備了做老師的資格。要真正做上教師的工作，還需要參加教師招聘的筆試和面試，成績優秀的，才有可能進入教師的工作崗位。所以想做老師，必須要考教師資格證。
教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國家實行的教師職業許可制度。
《中華人民共和國教育法》和《教師法》明確規定，凡在各級各類學校和其他教育機構中從事教育教學工作的教師，必須具備相應教師資格，沒有相應教師資格的人員不能聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認定申請表》和教師資格證書，在全國范圍內適用。
符合以下基本條件的人員，可以報名參加教師資格考試：
1、具有中華人民共和國國籍。
2、遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德。
3、符合申請認定教師資格的體檢標准。
4、符合《教師法》規定的學歷要求。
③ 我有中等職業學校實習指導教師資格證，能去中專學校當老師嗎
如果你想應聘非專業的職稱，比如:數學、物理老師等，需要本科學歷、最起碼專大專以上學歷，有嚴屬格的學校需要教師職格證，不嚴格的就不需要，你可以去應聘單位詳細問一下。
如果你想應聘專業的職稱，比如:機電、數控、服裝等專業的老師，需要技師資格證，也是大專以上學歷。高級工也可以，貌似需要工作經驗，好像3年以上。
④ 已經取得中等職業學校實習指導教師資格，還可以再考中等職業學校專業課教師資格嗎
可以再考中等職業學校專業課教師資格，一個人允許有多個教師資格證。
中等職業學校教師資格學歷要求為高等師範本科學校或其他大學本科畢業及其以上學歷。
⑤ 我在中職學校任教，研究生畢業三年了，今年可以晉中一職稱。我研究生專業是教育史，教師資格證是高中外語
一般來說是看你教師資格證的為准，英語。但若你想換為學前教育也可以，得去上交一些實習學前教育的報告
⑥ 初中教師資格證,可以教小學嗎
可以。抄
依據《教師資格條例》第襲五條，可以得出：
小學教師資格，可以在：幼兒園、小學任教。但不能在初級中學、高級中學、中等專業學校(技工學校、職業高級中學)、高等學校(大學)以及高等研究院所任教。不受地域限制，但受學科限制。
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《教師資格條例》第二章第五條規定：
取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師；但是，取得中等職業學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業學校、技工學校、職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用。
⑦ 學前教育專業獲得中等職業學校教師資格證可以教什麼科目
中等職業學校教師資格是中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專版業課教師資格的統稱；它與權高級中學教師資格相互通用，也就是說可以去高級中學任教。學歷要求是高等師範本科學校或其他大學本科畢業及其以上學歷
⑧ 任教中職院校心理健康課的老師，考教師資格證是應該報中職專業課嗎
1、不是，考教師資格證是應該報中職文化課。
（1）根據《教育部教師工作司關於中小學教師資格考試增加「心理健康教育」等學科的通知》（教師司函〔2017〕41號）要求，中小學教師資格考試廣西考區面試，小學類別面試增設心理健康教育、信息技術、小學全科學科,。
（2）初中、高中和中職文化課類別增設「心理健康教育」「日語」「俄語」學科，以上三個新增學科的筆試科目三《學科知識與教學能力》結合面試一並考核。
2、中職文化課：中職的文化課是跟高中的課科目是一模一樣的，目前文化課總共分了17個科，分別為語文、數學、英語、日語、俄語、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德（政治）、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術、心理健康教育。
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科目教材
非統考地區：
高等學校：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《教學方法導論》、《職業道德規范與專業標准解讀》。
中等職業學校：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《學生與團隊管理概論》、《職業道德規范與專業標准解讀》。
高級中學、初級中學：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《教學方法導論》、《學生與團隊管理概論》、《職業道德規范與專業標准解讀》。
小學：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《教學方法導論》、《學生與團隊管理概論》、《職業道德規范與專業標准解讀》。
統考地區：
幼兒園：綜合素質+保教知識與能力
小學：綜合素質+教育教學知識與能力
中學：綜合素質+教育知識與能力+學科知識與能力
考試流程
1、考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上） 一般3月到6月，9月到12月每個月可以考一次。
2、考心理學以及教育學（該考試半年一次，通常在3月和11月），有效期要根據自己省份的規定來。
3、在考心理學和教育學時，就要報名好考試的等級——幼兒教師/小學/初中/高中（高職）/大學，報考的學歷一定要高於報名等級一級，如果教高中就一定要大專以上學歷，另外大學教師證是提供給大學在職教師考的）。
⑨ 國家要求中職教育生師比不低於1：20，其中專任教師不低於60%，專任教師中高、中、初級職稱比例應在1：3：
就中國目前的基本國情，這種情況暫時基本不可能出現。因為在2020年以前，我國的中職教育還不是很樂觀的。