教師招聘面試表現
1. 為什麼要選擇教師這個行業？
【參考答案】：我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的願望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。
2.你最尊敬的教育家是誰，為什麼？
【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身於教育並研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!
第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。
第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者並舉, 甚至聽說佔有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！
3.你最贊賞的教學方法是什麼？
【參考答案】：以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！
4.為什麼學生會偏科？
【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。
5.做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什麼？
【參考答案】：做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。
6.你贊同「教學有法、但無定法、貴在得法」這種提法嗎？為什麼？
【參考答案】： 贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，並善於探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。
7、新課程標準的價值取向是什麼？
【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動並表達自己的教育理念等等。
總結：這些常見問題如果考生在考前沒有經過准備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，「凡事預則立不預則廢」要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分准備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。
8、學生記憶有什麼特點，學科教學如何提高學生的識記能力?
【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易於理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要採取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地採用意義識記的方法。低年級的小學生由於知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由於他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。
老師可採用以下方法提高學生的識記能力：
第一是採用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善於摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。
9、你認為一種科學的備課方法是什麼？
【參考答案】：備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，並結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第一「研讀」是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二「博學」是備課的重要基礎；第三「細致」是備課的基本要求；第四「創新」是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）
10、你同意「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」這句話嗎？
【參考答案】：本句話源於教育家陳鶴琴老先生的名言「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」，「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」是其衍生出的眾多「偉辭」中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以後的今天會引出如此多的討論吧！
我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落後的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。
11、一堂好課的標準是什麼？
【參考答案一】：一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨；第二教學內容方面是否達到科學合理的標准；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。
【參考答案二】：一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。
評價一堂好課的標准有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。
一堂好課的基本表現是必須形成學生的興趣和持續學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。
【參考答案三】：用建構主義觀點探討一堂好課的標准:
學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。「好課」標准沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展是一堂好課的基本要求。
12、現在常常提的「以學生為本」或「以學生為主體」，你怎樣理解？
【參考答案】：學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，「以學生為本」或「以學生為主體」，確保了教學最終目的的實現。
「以學生為本」或「以學生為主體」，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」，切實構建「以學生為中心」主體觀。
『貳』 教師招聘面試的具體內容是什麼
包括試講、說課和答辯。
試講要求考生在特定的教學場合中，依據教版學大綱、新課程標權准與具體的教材內容，模擬真實的課堂環境，創設教學情境，完成已定的教學任務，時間一般為15—20分鍾。
說課是教師依據教育理論、教學大綱等，具體分析教學任務，陳述教學目標，闡講說教學過程以及所運用的教法和學法，然後與聽課者共同討論。
答辯是講師評委與准教師考生的直面交流過程，考生要在短時間內接受評委就教學進行的提問，並給出具體的回答。
(2)教師招聘面試表現擴展閱讀：
教師招聘面試流程：
1、確定面試對象：按照筆試總成績從高分至低分，一般以擬招聘數1：3或1:5的比例確定面試人選。
2.面試報到及抽題
3.候考和備課
考生報到完畢後進入候考區准備考試，需攜帶的證件有準考證和身份證。到指定地點做說課或試講考核前的准備。
4.進入考室
5.作答（說課/試講）
6.評定成績
7.成績查詢和公布成績
『叄』 教師招聘面試都有什麼內容
課程導入、講授新課、板書設計、教學評價和教學總結等。
考生在課程導入時，可以採用故事導入、歌曲導入、名言導入、明知故問等方法導入。
『肆』 教師招聘面試具體情況怎樣
面試是用人單位選聘錄用人才的重要方法和需不可少的步驟，是供需雙方相互加深了解的需要途徑。面試不僅可以考核應試者的知識水平，而且可以面對面地觀察應試者的儀態、氣質、口才、應變能力和某些特殊技能等，擇業過程中的面試是相當關鍵的一步。教師招聘考試由於它的職業特徵其面試內容與一般的職位面試有一定的區別，其中包括說課/試講部分。
本文是從面試測評的主要內容、面試的基本形式兩方面來介紹教師招聘考試面試。
一、面試測評的主要內容
1.儀表風度
這是指應試者的體型、外貌、氣色、衣著舉止、精神狀態等。
2.知識
作為對知識考試的補充，面試官通過面試了解應試者掌握知識的深度和廣度;其知識是否符合用人單位的要求。
3.口頭表達能力
面試應試者是否能夠將自己的思想、觀點、意見和建議順暢地用語言表達出來，考察其表達的邏輯性、准確性、感染力、音質、音色、音量、音調等。
4.反應能力與應變能力
主要看應試者對面試官所提問題的理解是否准確貼切，回答是否迅速、准確等，對突發問題的反應是否機智敏捷、回答恰當;對於意外的處理是否得當、妥善等。
5.自我控制能力與情緒穩定性
在遇到上司批評指責、工作有壓力，或者當個人利益受到沖擊時，能夠克制、容忍、理智地對待，不至於因情緒波動而影響工作。
6.工作態度
面試官往往要了解兩點：一是了解應試者對過去學習、工作的態度;二是了解其對求職職位的態度。一般認為，在過去學習或工作中態度不認真，做好做壞無所謂的人，在新的工作崗位也很難做到勤勤懇懇、認真負責。
7.上進心、進取心
上進心、進取心強烈的人，一般都會確立自己事業上的奮斗目標，並為之而積極努力。上進心強烈者，表現在努力把現有工作做好，且不安現狀，工作中常有創新;上進心不強的人，一般都是安於現狀，無所事事，不求有功，但求能敷衍了事，因此，對什麼事都不熱心。
8.求職動機
了解應試者為何希望來本單位工作，對哪類工作最感興趣，在工作中追求什麼，從而判斷本單位所提供的職位或工作條件等能否滿足其工作要求和期望。
9.業余愛好
面試官往往會詢問應試者休閑時間愛好哪些運動，喜歡閱讀哪些書籍，以及喜歡什麼樣的電視節目，有什麼樣的嗜好等。了解一個人的興趣愛好，這對錄用後的工作安排有好處。此外，面試時面試官還會向應試者介紹本單位及擬聘單位的情況與要求，討論有關工薪、福利等應試者關心的問題，以及回答應試者可能要問到的其他一些問題。
二、面試基本形式
(一)個人面試
個人面試又稱單獨面試。指面試官與應試者單獨面談，是面試中最常見的一種形式。單獨面試又有兩種情況：一是只有一個面試官負責整個面試的過程。這種面試大多在較小規模的單位錄用較低職位人員時採用。二是由多位面試官參加整個面試過程，但每次均只與一位應試者交談。無論哪種場合，個人面試所要謀求的是盡可能地挖掘出應試者的真實內涵，通過交談，相互進行了解。要牢記自己的目的是要讓對方接納自己，這是應試者回答問題的出發點和根源所在。
(二)集體面試
集體面試主要用於考查應試者的人際溝通能力、洞察與把握環境的能力、組織領導能力等。在集體面試中，通常要求應試者做小組討論，相互協作解決某一問題，或者讓應試者輪流擔任領導主持會議，發表演說等，從而考查你的組織能力和領導能力。
通常情況下，教師招聘錄用面試都採用個人面試的方式，在面試中，又通常包括試講(說課)和答辯(提問)兩種形式。面試試講(說課)分學科和學部(小學、初中、高中)兩部分。教材以及教材的版本一般會在面試通知中指定。試講(說課)的具體內容將在後文中詳述。
『伍』 教師招聘面試需要注意什麼
1.面試注意事項
(1)儀表儀態方面考生在答辯與試講(模擬課堂教學)過程中,其姿態要符合教師職業規范的要求,要符合課堂教學的要求。如:男生在面試中,上衣可以扎在腰帶之內,但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品;女生在面試時的發型雖然不做統一要求,但切忌披頭散發。試想一名教師一邊講課,一邊走動,扭著腰肢,腰帶上的鑰匙叮當作響,這樣的形象實在不敢恭維。女生在進行答辯與試講時,切忌分腿站立,這樣的形象有失雅觀。一般情況下,考官對考生某一方面看得過重或有深刻印象,便會誤認為該人員其他方面的優劣也都與這一方面的優劣相似。這種由一點印象擴大到全面印象的現象,在心理學上稱為暈輪效應。不注重儀表儀態,很可能使得考官對考生的印象擴大化,即產生暈輪效應,從而影響考生的面試成績。
(2)板書方面板書要整潔、美觀、規范,並且要突出課堂教學的重點與難點。考生在進行說課或試講時一定要板書課題的名稱(居中),切忌在書寫完課題名稱後很瀟灑地打一個點。因為這一個點與教師職業失之交臂的情況很多,在招聘教師面試中多次遇見這種現象。教師是一種育人的職業,因而需要在教育教學中的任何情況下都要做到准確、規范,而這一打點的動作就表明了對於教育教學態度的不認真、不嚴謹。考生在板書時,粉筆字的筆順與筆畫一定要正確,切忌潦草。並且,考生在板書時,切忌背對考官講話;如果要講話,也要與黑板呈45度的夾角,用眼睛的餘光斜視黑板與考官方可。
(3)言語方面考生在進行答辯或試講時,語言一定要准確、流暢、規范,切忌使用太多的「啊、呢、啦、吧」等語氣詞。這樣會讓考官感覺很不舒服,甚至反感。准確,就是要注意科學性,不能講錯,也不能模稜兩可;流暢,就是要前後連貫,過渡自然;規范,就是要讓自己的語言符合教學的要求,讓學生都能聽得懂。理科重於邏輯推理,文科重在生動形象,這是由學科自身特點決定的,但也不是截然分開的。許多考生抄的是教案選集中的教案,卻還總是疙疙瘩瘩地講不通順的原因,就在於沒有把教案語言(書面語)轉換成教學語言(口頭語),而且沒有注意前後內容與環節的邏輯聯系。同時,考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語,不要講社會上流行的網路語或其他艱澀難懂的語言。或許你認為這些語言很時尚,殊不知考官聽後是什麼心理反應。考生在整個面試過程中的語言表達要自然流暢,切忌吞吞吐吐和天馬行空。良好的言語表達是教師教育教學的重要砝碼,是作為一名職業教師必備的素養與能力。如果言語表達不過關的話,就很難成為一名優秀的職業教師,那麼教師招聘面試也就難以順利通過。
(4)情緒情感方面教師的教育對象是成長與發展中的學生,教師需要把學生培養成具有優秀的個性品質和健全性格的人。這就要求教師也必須具有優秀的個性品質與健全的性格,要求教師必須能夠在某些非正常情況下,控制自己的情緒情感,以免對學生的成長或性格的形成產生不良影響。在教育教學中,難免遇到學生犯錯或情緒沖動的情況。作為一名優秀的職業教師,切忌只顧自己的情感發泄,要考慮到整個事態的發展。在面試過程中,如果考官故意提及激怒你的話題,切忌掉進他們設計的陷阱中,要知道他們只是在測驗你對自己情緒情感的控制力。因為你對他們的態度就是你對學生的態度,要掌握好分寸。考生在面試過程中,不要以一個普通人的角色進行答辯或試講。因為,這時你已經不再是一個普通人,而是以一名准教師的身份進行答辯、說課或試講的,你的一切言語、行為都要符合教師的職業要求什麼情況都要果斷、堅定,不要含糊不清、拿捏不定。(5)留下良好的「第一印象」(6)近因效應、相似效應相似效應是指考官在評定考生時,往往特別體諒考生與自己相類似的某些行為或思想。例如,考官是個教學改革能手,他對善於革新的考生的成績就會給予較高評價。
『陸』 教師招聘面試有什麼技巧
對於教師招考來說，重點無非就是五個，一是教案，二是說課，三是試講，四是答辯，五是禮儀，其中試講是重點中的重點，說課在有些地方考查有的地方不考，而考查的方式也會有所變化，有些只需要說說三維(教學)目標就可以(比如說西安就只需要說教學目標)，有的也需要全部說，禮儀是最容易准備的，只要多加練習就好，而對於答辯來說在有的教師招考面試中有的有這個環節，有的又沒有這一環節，但是多數情況下是有這個環節的，因為這個環節能更好的幫助考官加深對各位考生的了解。一旦涉及到答辯，那麼我們必須好好准備，那麼如何去准備才能在答辯中獲得的優勢，這就顯得尤為重要，在此給大家分享一些應對方法，希望對各位考生有所幫助。
一、答辯提問方式及應對方法
(一)、非結構化答辯
非結構化答辯的提問主要是考官根據考生的資料或者是面試中出現的一些問題進行提問(一般是針對試講提問)，這種類型的題目具有隨意(任意)性，靈活多變性，提問的范圍可能會很廣，了解到的考生的信息相對來說也會比較全面。
1、針對面試中考生的試講進行的提問
追問方向(一) ：教學目標(三維目標)
例題1：你剛才這節課想要達到什麼樣的教學目標?
例題2：你這節課想要實現的情感態度和價值觀目標是什麼?
例題3：你覺得你這節課是否達到(實現)了你的教學目標?
追問方向(二) ：教學重難點
1、你剛才的這節課重點在哪裡?
你剛才的試講當中是如何突出重點的?
2、你剛才的這節課難點在哪裡?
你剛才的試講當中是如何解決難點的?
當考官提出此問題時多半是你在教學的過程中，要麼是重難點不突出，要麼是講解的時候不夠詳細，不清晰，考官沒有聽明白，所以此時的提問就是我們彌補的一次機會。
應對思路：自歉(時間、條件、教學經驗不足)+解答問題(清晰的描述，結合學生特點)+在回答重難點同時回答重難點如何突破(解決)。
追問方向(三) ：教學環節設置
你剛才試講的時候，設置了XX教學環節，你設置這個環節的目的是什麼?
你剛才試講的時候，設置了習題環節，設置這個習題的目的是什麼?
當考官提出這個問題時，說明這個環節在試講的過程中要麼是設計的不夠好，要麼就是在實際應用過程中反饋效果不夠好。
應對思路：背景(知識背景，學生背景，這個環節是針對什麼設計的)+目的意圖(對於理解應用知識有和幫助)+以後改進。
『柒』 招聘教師面試時通常會問什麼問題
教師招聘面試：最常見問題
一、自我介紹
一般先讓應聘者作自我介紹，著重說明自版己的優權勢，時間大約2—3分鍾。通過這一程序，招聘者旨在了解應聘者的學習成績，語言表達能力以及精明干練程度。
二、提問：開始之前務必記住：
黃金法則：80/20---你要承擔起80%的談話而面試官只會說20%。
白金法則：你必須試著控制面試的節奏和話題。
鑽石法則：對於沒有把握的問題，拋回給面試官。
1、談論自己對教師職業的看法?
2、為什麼選擇我們學校?談談你應聘本校的動機。
3、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎麼樣?
4、談論自己在教學環節當中有什麼優勢和劣勢。
5、你認為你作為一名教師最大的優勢是什麼?
6、你同意「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」這句話嗎?
7、你最欣賞的班主任是那一種類型?你會怎麼做?
8、談論自己對教師與學生之間的溝通技巧
9、談談你自己的個性特徵，是否外向，內向，是否有幽默感
10、談談你對人際關系的處理與看法
『捌』 教師招聘面試技巧
首先，說課來教材要分析透徹。從教自材的地理位置、主要內容、前後聯系及意義作用，都要說清楚。
試講，主要考察專業知識、反應能力、教學基本功及台上的表現力等。在教學中，把課講好只是其一，還要表現得像個老師，或者就是一個老師，要求考生要有表演能力，對著下面實無似有的學生，把一堂課演繹生動形象。
結構化，是以考官對考生問答的形式出現，問題在計算機的題庫中抽取，有的地方考官同時讀完兩個題目，考生回答，也有的地方通過錄音機讀題的形式讀出兩個題目，考生再做答。還有的地方題目事先寫在A4紙上，放在桌子了，考生坐著答，題目一般分五種類型，即，自我認知、人際溝通、計劃組織、應急應變、綜合分析。
面試結束後，先擦黑板，然後向評委致謝鞠躬;主要考察禮儀態度。
『玖』 教師招聘面試都有什麼形式的
主要的面試形式有結構化、試講、說課、答辯、技能測試等形式。
①試講：主要通過表達能力、教學方法、教學組織等方面測評應聘人員是否具備教師崗位的基本素質和基本技能;一般流程為現場抽取課題，獨立備課30分鍾，試講時間每人不超過10分鍾，
②說課：主要考核教師崗位所需的基本能力和專業水平,包括教學設計、教學能力、教學基本素養、教學思想和專業知識等方面。
③結構化：結構化面試是一種對測評要素、面試試題、實施程序、評分標准、考官組成等方面按要求進行規范性設計的面試方法。考官按照預先設定好的試題對每個應試者進行相同的提問，並根據應試者的回答和行為表現，對其相關能力和個性特徵作出相應的評價，以實現教師人才選拔的目的。
④答辯：答辯一般會結合試講/說課進行，主要是考官在考生進行試講/說課之後，針對考生表現情況，進行提問。
⑤技能：技能測試主要常見於幼兒、音樂、體育、美術、英語等崗位
例如：測試繪畫、彈唱、舞蹈、特長等專業技能。彈唱曲目現場抽取(內容選自新編青島市幼兒素質發展課程教師用書【大班】);繪畫為命題畫(材料自備)，時間50分鍾;舞蹈曲目現場抽取，時間2分鍾;其他特長展示2分鍾。
就目前的考試情況來看，教師招聘考試面試主要以試講和說課作為兩種較為主流考核形式，依據實際情況的不同可能增設結構化、答辯或者教案撰寫等考評環節，部分學校或者學科可能要加考技能測試。