綿陽名師點撥學校招聘

㈠ 小學語文知名特級教師有哪些

支玉恆、竇桂梅、於永正、張在軍（方圓）、吳立崗、薛法根
支玉恆： 全國名師。從事小學語文教學和研究工作幾十年，他勇於教改實踐，追求完美，追求出新，揮灑自如，幽默風趣，形成了其獨特的教學風格。他的教學在關注學生學習態度、學習興趣、學習方法、學習過程、創造能力、合作精神、學習習慣的形成諸方面，充分體現了《課程標准》的精神。
曾應邀到全國近 200 個城市講學講課，受到普遍歡迎。

靳家彥： 全國著名特級教師，全國教育系統勞動模範，享受國務院特殊津貼的小學語文教學專家，曾被國家授予 「 人民教師獎章 」 。是小學語文導讀法的創始人之一。原南開小學校長，全國中小學整體改革專業委員會委員。從事小學語文教學工作 41 年，多次應邀赴全國各省市講學，課堂教學獲天津市一等獎、全國一等獎、聯合國兒童基金會與中國政府教育合作項目一等獎。
於永正： 江蘇省特級教師，中共黨員，徐州師范學校畢業後，一直從事小學教育教學工作，現任鼓樓區教研室主任。 1995 年被評為國家有突出貢獻的專家，享受國務院頒發的政府特殊津貼。
張 偉： 現任山東省青島市市北區教體局副局長，山東省特級教師，全國優秀教師，山東省優秀園丁，青島市拔尖人才。 1989 年，獲得全國首屆教師閱讀教學大賽第一名。 張偉 老師獨創的「球形」閱讀教學理論在全國小語界有廣泛影響。
薛法根： 現任教於吳江舜湖實驗學校。 1998 年被評為江蘇省小學語文特級教師； 1999 年，被評為江蘇省首批「名教師」； 2000 年被評為蘇州市「十大傑出青年」； 2001 年，被評為全國模範教師； 2002 年，獲全國「十傑教師」提名獎。在《人民教育》、《小學語文教師》等教育報刊發表教學論文 60 多篇，成為江蘇省「新生代教師」的代表人物。
吉春亞 ：特級教師，中學高級教師。她教學自成一派——帶有濃濃「語文味」的且不乏詩情畫意的「言語學習型」的教學風格。曾主持和參與「語文思維訓練」和「小學學科創新教育理論與實踐」等 6 項省級課題，其成果獲得全國小語會科研成果評比一等獎等多項榮譽。另還撰寫出版了教學專著等書籍 18 本，又在《小學語文教學》、《小學教學參考》、《中國小學語文論壇》等報刊發表論文、教學設計 80 多篇， 80 余次在全國各地舉行示範課和專題講座。

李雪琴： 四川省特級教師，全國「注音識字提前讀寫」先進個人，其事跡被收入二十一世紀人才庫。現任四川省綿陽市警鍾街小學副校長。自 1978 年參加工作以來，一直從事小學語文教學和研究工作。她主持和參與了「融合教育個案研究」、「快樂學習」等多個省、部級科研課題的研究。在《小學語文教學》《小學語文教師》等教育報刊上發表論文、教學設計 40 多篇。主編了校本教材《課改筆記》《大課程學習》，參與編寫了地方教材《綜合實踐課程》、《走進新課程》等。
孫雙金： 現任南京市北京東路小學校長。曾任江蘇省丹陽師范附屬小學校長、黨支部書記。語文特級教師、中學高級教師，江蘇省教育學會理事，江蘇省青聯委員，鎮江市教育學會副會長，本科學歷，研究生結業。曾榮獲全國師德先進個人、江蘇省十大傑出青年和鎮江市首屆名校長稱號，是省 「333 骨幹工程 」 中耀眼奪目的明星。事跡收入《江蘇教育名人錄》、《中國當代教育名人錄》和《全國小學語文名師精品錄》。 1989 年代表江蘇省參加全國首屆中青年教師閱讀教學大賽獲一等獎。在省級以上刊物發表近百篇文章，上海百花出版社出版了《孫雙金語文教學藝術》一書。
王崧舟： 浙江省杭州市拱宸橋小學校長兼黨支部書記。著名特級教師、中學高級教師。浙江省小語會副會長，浙江特級教師協會常務理事。先後出版了五部學術專著，他的語文課曾在中國教育電視台「名師講壇」欄目播出。公開發表的學術論文有 100 多篇，經常應邀到全國各地做教學觀摩課並受到一致好評。

㈡ 明確目標提高認識狠抓落實全面提升學校發展的內驅力

一、以激發師生內驅力為推手，打造學校核心競爭力
我們深知，作為一所新建學校，必須走自主創新之路，必須在較短的時間內建立起自己的核心競爭力，方能立於不敗之地。
學校核心競爭力是學校在一定時期形成的、蘊涵於組織內質中的、學校獨具的、支撐學校過去、現在和未來的競爭優勢，是使學校在較長時間的競爭環境中取得主動權的核心能力。學校的核心競爭力由「五力」構成即：先進的學校文化——內驅力；優秀的教師隊伍——生產力；領導班子的決策力和中層的執行力——行動力；必要的辦學條件與和諧的外部環境——支持力；教育創新能力——創新力。在學校的建設和發展中，應注重通過對「五力」的整合來提升學校的核心競爭力，即以學校內驅力為根基，以學校支持力為保障，憑借學校的行動力，激發學校的創新能力，打造出學校的生產力，從而培養出一批批優秀的教師和學生，提升學校的核心競爭力。在「五力」中，提升學校內驅力的重點是形成學校的優良學習風氣、工作作風和文明積極的校風校貌，構建師生共同的價值觀念與行為方式；提升學校生產力的關鍵是提升廣大教師的業務素質、教學水平和科研能力與水平。在提升教師教學水平的途徑上，提高教師間的聽課效果、學科組教研效果以及科學的評價教師的教學效果是其中的咽喉所在；提升學校行動力，重點應在領導班子的決策力上下功夫，提高領導者本身的各項領導素質和對事物判斷的准確性與預見性，從而提高領導者的決策水平；提升學校的創新力就是要激發幹部、教師的創造性，鼓勵他們在學校管理和教學內容、方法、手段上不斷創新，從而使學校的管理和教學持續提高。
打造學校核心競爭力的動力是激發師生的強大內驅力。內驅力是在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態，表現為推動有機體活動以達到滿足需要的內部動力，簡單地說就是驅使有機體產生一定行為的內部力量。內驅力一旦激發出來，常表現為強烈的發展願望、飽滿的奮進沖動和堅韌的拼搏精神。在我們的教育教學及管理工作中，如果我們能有效地激發師生發展的內驅力，就一定能夠打造教育教學的高質量。我校以「讓教師發展事業，讓學生收獲幸福」為辦學宗旨，以「卓越發展，和而不同」為價值追求，以「信仰、激情、智慧」為內核，以「創新」為手段，來激發師生的內驅力，營造強大的育人氣場，讓教育產生極大的吸引力，吸引著廣大的教職工全身心投入教育事業，並以收獲事業成功為幸福；讓教育產生極大的魔力，促使莘莘學子奮力拚搏，並以收獲學業成功為幸福，讓教育在這里彰顯著生命的活力。
二、激發教師發展內驅力，讓教師做最優秀的自我
我們清楚的知道，人的內驅力也是有層次的。低位的內驅力是功利之心；中位的內驅力是興趣之樂，讓人在前進的道路上，始終保持昂揚的精神和意志；高位的內驅力，則是價值追求與信仰之魅，人們為了追求它孜孜以求，不計較功利得失。所以，我們力求打造教師的高位內驅力，激發教師卓越發展。
1、注重文化建設，培養一支有教育信仰的教師隊伍
教育信仰本身是一種巨大的教育力量，是偉大教育精神的源泉。在建校之初，我們就響亮提出「以教育理想鑄造理想的教育」，「以愛育人，建設有教育信仰的學校」。我們知道，教育是需要信仰的。意味著全心全意地獻身於自己所鍾愛的事業；意味著將信仰與職業、生活價值觀與教育價值觀最緊密結合起來；意味著最少功利的考慮，最大限度地自控、摒棄與職業要求相悖的種種私慾；意味著毫不勉強地接受在他人看來十分苛刻的職業要求。所以，我們要求教師在教育中應保持學生的自信，在教育中應關注學生的生活，在教育中應喚醒學生的潛能。用愛心和責任感鑄就師魂！
我們積極建設「卓越發展，和而不同」的學校文化，激發這支育人隊伍的內驅力，提升他們的群體育人氣場，我們用 「以教育理想鑄造理想的教育」的崇高信仰來感召他們，用 「艱苦創業，追求卓越」的育才精神來激勵他們，讓他們以積極的心態對待工作和生活；以強烈的成功意識來達成於自己的預期目標；以主動出擊的方式，把機遇牢牢握在自己手中；以滿腔熱情和笑臉去對待同事和工作；熱愛教育事業，願意奉獻，讓愛心成為事業成功的源泉；不斷學習，隨時充電，讓自己永遠站在教改前沿；樂觀自信，相信自己的實力，不斷的爭取成功，並不斷的想像成功，隨時保持十足的信心力。
同時，我們理解、尊重和善待每一位教師，積極營造良好的校園人文環境，尊重教師的情感，理性地看待教師作為「人」的需要，盡可能促成教師在事業成功、生活幸福等方面的追求，讓校園成為教師寄託情感的精神家園，從而極大的激發了老師的工作積極性、創造性。
2、強化執行力，打造一支有戰鬥力的教師隊伍
執行力，就是執行並不折不扣地完成任務的能力。就教職工而言，執行力就是踐行學校的戰略意圖，履行各自的職責，實現既定的目標，提升工作效率的實際操作能力，就是把握各自工作特點和學科特點，狠抓落實，富於創造性的高質量完成工作的能力。
執行力客觀反映的是工作的績效，折射的是教職工的工作品質、工作能力和工作作風。我們著力建設「目標明確、簡潔高效、監督有力、卓越發展」的執行力文化。為培育「卓越發展」的執行力文化，首先通過學校「卓越發展，和而不同」的共同價值追求的引領，使每位師生都心系學校，將自己的卓越發展與學校的卓越發展緊密聯系在一起，與學校榮辱與共、唇齒相依。其次，制定了完善的監督措施和獎懲制度。恰當運用激勵機制，獎罰分明，激發教職員工的工作積極性、主動性和創造性。第三，加強執行力的培訓。聘請西點、匯聚等專業公司到校進行學校執行力培訓。
如今，學校風清氣正，「卓越發展」的執行力已外化為學校每位教職工躬身實踐、親力親為、腳踏實地朝共同的目標努力。幹部隊伍的學校發展規劃能力、制度設計能力、決策執行能力、道德引領能力都非常強；每位教職員工都具有了較強的主人翁意識，有非常高的敬業精神，具有終身學習的能力。相當多的教職工能不斷挑戰個人的潛能極限，推動學校整體事業奔向卓越。
3、建設高效課堂，鍛造一支有激活課堂能力的教師隊伍
為激發教師教學改革的內驅力，我校從2010年開始探索高效課堂，選配大量骨幹教師到杜郎口中學、昌樂二中、銅都雙語、綿陽東辰等課改名校學習，然後在全校推行高效課堂模式，經過近兩年的實踐，於2012年總結提煉出我校的高效課堂模式，即「102010學·講·練高效課堂模式」。
「學·講·練高效課堂」就是通過推行「自主學習、交流展示、達標檢測」的教學模式使學生輕松、愉快、高效、主動地去學習。按此模式教學，在老師的組織引導下，激發學生的潛能，讓學生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋，真正成為學習的主人。教師在當中起著的作用舉足輕重，這就需要教師高超的教學藝術和游刃有餘的課堂駕馭能力。
教師要根據學情和教學內容設計導學案，並以此為載體引導學生預習，同時通過啟發、點撥等形式引導學生解決疑難，在導學案的使用和教師的教學實踐過程中，課堂教學的本質是交流，是師生互動、生生互動的過程。在高效課堂的教學過程中，每個步驟都需要教師積極參與，需要教師有激活課堂的能力：學生預習，教師導學；學生合作，教師參與；學生探究，教師引領；學生展示，教師激勵；學生達標，教師測評。一堂好的課，需要「動與靜」的結合、「活與實」的結合，要讓學生體驗到學習的快樂，成功的喜悅，讓學生的知識學習能進一步得以內化，並有意識地轉化為知識運用能力、問題解決能力，從而潛移默化地讓知識走出課堂、回歸生活。
通過近三年的實踐和探索，我校「102010學·講·練高效課堂模式」已基本成熟，教師開展高效課堂模式教學的內驅力得到了極大的調動，小學、初中、高中老師都能熟練運用高效課堂模式教學，並根據各學段、各學科特點總結提煉出相應的操作模式，讓我校的教學質量得到了較大的提升。
4、加強校本科研，建設一支有專業素養的教師隊伍
學校走內涵式發展道路，第一要務是發展教師，根本措施是提高校本教研實力。因此，我們必須激活教師走專業發展之路的熱情，努力建設一支高素質的教師隊伍。
學校制定了《遂寧市安居育才中學教師專業發展的行動綱要》，抓住教師專業發展特點，不斷激勵教師健康成長。根據教師專業發展的自主性特點，要求我們的教師應具有自我專業發展的意識，把外在的影響轉化為自身專業發展過程中的動力。根據專業發展的連續性特點，要求我們的教師不斷地進修和研究，以終生學習為基本理念，以確保教學的知識和能力符合時代的需求。根據專業發展的情景性特點，要求我們的教師不斷反思自己的教育教學理念與行為，不斷自我調整、自我建構，從而獲得持續不斷的專業發展。根據專業發展的多樣性特點，要求我們的教師專業發展不僅注重教育知識、技能層面的發展，也應兼顧認知、技能、情意各方面的成長。
圍繞教師專業發展的內容，不斷提升教師的專業素養。我們要求教師不僅要具備普通文化知識、學科專業知識、教育教學知識，還要具備個人的實踐知識，具有建構自己的知識體系的能力。衡量教師專業能力的核心內容是教育實踐和教育研究能力。教師專業活動的動力系統是積極情感和高尚人格，教師的任務是培養人格健全的學生，並為他們終身發展奠定堅實的基礎。
走校本教研之路，努力提高教育教學水平。我校建立起了「三位一體」的校本教研體系，除每周學科組的集體教研外，還開展了「育才名師論壇」，「教學大比武」，開發校本課程等系列活動。每年10—11月舉辦學校教研節，所有年級全員參與學校的教研節活動。通過「五大行動、八大項目」來轉變教師的教育觀念，提升教師的教學技能和水平，提升教師的科研能力，提升學校的教育教學質量。這一系列活動的開展，極大的激發了教師校本教研、科研興趣和熱情，近年來，有多項科研課題獲省級獎，開發了十多種校本課程。
三、激發學生發展內驅力，讓學生收獲完美幸福
有學者把學生發展內驅力比成四台發動機，第一台發動機是「自主」——學生自主學習了嗎？第二台發動機是「快樂」——學生感到學習的快樂嗎？第三台發動機是「創造」——學生在學習的過程中發揮創造力了嗎？第四台發動機是「使命」——學生明確了學習的使命嗎？我校緊緊圍繞啟動這四台發動機而開展了一系列卓有成效的工作。
1、激情德育，釋放學生生命激情
為讓學生明確學習的使命，激發學生積極上進的內驅力，學校創新內容，以生命的激情塑造學生美好的心靈。在全市首創「激情德育」，激情德育，就是把生命的激情注入到學生靈魂深處，把校園建成激情燃燒的精神特區，讓學生有激情，教師有激情，校園有激情，使激情德育這一氣場讓學生產生強烈的成才慾望。
我校不斷創新德育內容，建構新型的激情德育模式，其內容包括：「德育四目標，每月德育一主題，每天德育五個一，操作規范五方法。」其中「德育四目標」是指有理想信念，有道德修養，有文明修養，有大家風范。「每月一主題」是指每一學月都有相應的主題教育活動：如九月的尊師，十月的愛國，十一月的感恩，十二月的誠信，次年元月的惜時，三月的孝敬，四月的文明，五月的拼搏，六月的成功。「每天五個一」是指：清晨宣誓，課前紅歌，激情跑操，靜心書法和反思規劃。「操作規范五方法」是指：樹榜樣，談理想，定規范，重激勵，勤反思。
同時，輔以一對一導師制、心裡輔導、心靈寫詩等活動，老師們用真心和關愛讓學生的心靈隨時都保持著陽光，讓學生的生活與學習隨時都保持著巨大的熱情，讓安居育才中學校園成為學生精神成長的樂園。
2、自主管理，培養學生綜合能力
為培養學生的綜合能力，激發學生參與班級、學校管理的熱情和內驅力，我校在成功打造「激情德育、高效課堂、精細化管理、金牌服務」四張名片之後，全力打造第五張名片，即「學生自主學習、自主管理」。
自主管理是學生在教師積極引導下自行發現自我價值、發掘自身潛力、確立自我發展目標、形成適應社會發展和推動個體與社會發展的意識和能力的一種教育管理模式。它是當前學校教育中一種較為可行的教育管理模式，有利於學生的終身發展。這種教育管理的結果是，學生會從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強，最終從自強走向自如，即能夠靈活自如地適應社會的發展並推動個體和社會的不斷發展。
我校成立了學生自治委員會，各學部、各班級也相應成立了自治機構，聘請學生校長助理。學校積極營造良好的外在環境和氛圍，以多樣化的健康活動為載體，制定了人性化的制度，並以全面、客觀的評價機製作保障。學生自主學習、自主管理極大的調動了學生參與班級、學部、學校的管理事務的熱情，提高了學校管理的水平，也鍛煉了學生的綜合能力。
3、高效課堂，展現學生學習活力
為讓學生自主學習，快樂學習，體驗成功的喜悅，學校創新方法，以教育的智慧打造有活力的高效課堂。
學校的核心競爭力在質量，質量的關鍵在課堂。我校從2010年開始，全面推行高效課堂，通過教師精編導學案，學生自學、對學、群學、小組研討、小組展示，教師精講精練等方式，打造「102010學·講·練高效課堂」。讓學生真正成為了學習的主體，真正達到了高效課堂「知識的超市，生命的狂歡」效果，努力實現「高素質」「高分數」的雙高目標。學生的學習激情得到空前高漲，課堂上生動活潑，問題探究、才藝展示充分調動了學生學習積極性、主動性，教學效果得到顯著提升。
高效課堂，讓學子的生命活力得以張揚，學校的育人氣場得以空前的加強。
4、才藝培養，開發學生生命潛能
為開發學生的生命潛能，培養學生的興趣愛好，學校要求初中、小學學生人人會1—2項才藝，學校開設了舞蹈、電子琴、鋼琴、演講、手工等20多門才藝選修課程，免費培訓。學校還構建了「文化+藝體」的多元化成才模式，促進學生全面發展，全面提高教育教學質量。學校長期舉辦豐富多彩的文藝活動，如校園藝術節、新年音樂會、才藝展示會等，開展「感恩演講」「愛我中華大家唱」等活動，提升學生演講、表演等才能。積極組織學生參加各級各類藝術文化大賽。學生計有1000多人次獲國家級、省級獎勵。其中，有6人硬筆書法作品在人民大會堂展出，10人獲得全國第六屆中小學美術展金獎。
學校還非常重視學生社團活動。社團，不僅是中學校園文化的重要組成部分，更是校園生機、活力和魅力的重要體現，我校學生社團形式多種多樣，如文學社團，藝術、體育、音樂、美術等社團，模擬聯合國社團，動漫社等，20多個學生社團和眾多的興趣小組，極大的開發了學生的藝術才華和創造潛能。

㈢ 黔北狀元堂作為遵義市第一品牌個性化精品補習學校，有哪些老師在這所學校執教

黔北狀元堂部分高中教師簡介

夏仁波，男，46歲，遵義縣人。出身教師家庭，受馳名中外的沙灘文化影響，四歲發蒙讀書習字，中學階段授業於遵義名宿庹樹植、劉雲富、胡光誠、許樹松、黃仁泰、詹孝剛、劉發義諸先生。1988年畢業於貴州師范大學歷史系，歷任榕江縣一中高中歷史教師、機關幹部、遵義市政協書畫院院士、中國民辦教育研究會理事、遵義中國書畫印研究會副會長、黔北狀元堂學校校長。
曹興遠，男，47歲，遵義縣人，1986年畢業於貴州大學數學與應用數學專業，復旦大學碩士，遵義教育學院數學系講師，黔北狀元堂高考數學把關教師。

姚劍波，男，45歲，遵義縣人，貴州師范大學理學士、電子科大碩士、貴州大學博士。1986年---1992年任遵義縣團溪中學高中物理教師，1993年---2000年任遵義縣一中高中物理把關教師。教學態度嚴謹，誨人不倦，師德高尚。他善於啟迪學生思維，點撥學習方法，揭示學科規律，有「博士學位者教高中物理貴州第一人」之譽，是貴州省著名的物理教師。
王應能，男，38歲，四川綿陽人，四川大學數學系理學士。原綿陽一中高中數學把關教師，市級骨幹教師，高考閱卷教師，黔北狀元堂高考數學科名師，有14年高三畢業班教學經歷，責任心強，對學生富有耐心，善於激發學生學習意識，傳授知識深入淺出，講解模式生動細致，輕松應考快樂學習，每年輔導四中、航中學生不少於20人，所教學生高考成績顯著。
敖極偉，男，39歲，遵義縣人，上海師范大學英語系文學士、英語高級教師，從教15年，高考閱卷教師，黔北狀元堂名師。其扎實的學科功底，科學的育人理念，個性化的教學方法，對挖掘學生應試潛能以及綜合能力的提高都有獨到、豐富的見解，每年輔導兩城區高中學生不少於30人。
劉林，男，39歲，重慶古藺人，貴州師范大學化學系碩士，化學高級教師，從教16年，高考閱卷教師，黔北狀元堂名師。對高考英語的命題預測、考點把握均有深入研究。近3年來共輔導遵義四中、航中的高中學生達50人，大部分同學高考均取得好成績。
蔣德元，男，39歲，余慶縣人，畢業於遵義師范學院生物系，生物高級教師，從教18年，原甕安一中高中生物把關教師，每年輔導四中、航中學生不少於20人，黔北狀元堂高考生物科名師。
趙榮輝，男，四川南充人，重慶師范大學理學士，遵義航天中學在職生物高級教師、遵義生物學會常務理事、生物學科帶頭人，遵義市生物科高考知名教師,長期致力於生物高考教學及研究，桃李遍布黔中，系黔北狀元堂名師。
周洪極，男，43歲，務川縣人，貴州大學物理系理學士，高級教師，高考閱卷教師，從教22年，黔北狀元堂高考物理科名師。他對高中物理的整體架構和高考的考題考綱都有深入研究，對物理有畏難情緒的學生更具有耐心，所教四中、一中、航中學生高考物理成績突出，是學生及家長信賴的老師。
石金松，男，44歲，遵義縣人，貴州師范大學中文系文學士，曾任職於興義一中，中學語文高級教師，從教23年，高考閱卷教師，黔北狀元堂高考語文科名師，高考成績突出，教學藝術精湛，師德高尚。
徐鍾瑛，男，貴陽市人，畢業於貴州師范大學地理系，地理高級教師。曾任職於高坪中學、新舟中學、遵義五中，歷屆會考、高考地理成績顯著，系遵義市高考地理資深教師，黔北狀元堂高考地理科名師。在幾十年的教學生涯中，始終秉持「愛生如子、教生如子、待生如友」的教學理念，以獨特的人格魅力，贏得了學生和家長的敬重。
陶剛，男，46歲，原天柱一中高三文科政治教師，從教22年，省級學科帶頭人，高考閱卷教師，黔北狀元堂政治科名師。
白運鵬，男，35歲，湖南邵東人，湖南吉首師院英語系文學士、貴州師范大學碩士。從事高考英語教學14年，每年輔導兩城區高中學生30人以上，教學效果明顯，系黔北狀元堂高考英語科名師。
廖勇，男，35歲，四川安岳人人，畢業於四川師范大學外國語學院，英語文學士，專業四級、公外六級。從事高中英語教學13年，對工作勤勤懇懇，教學認真負責，常年輔導兩城區高中學生，系黔北狀元堂高考英語科名師。
許善義，男，51歲，貴州師范大學教學系理學士，遵義二中數學高級教師，遵義市數學學會常務理事，從事高考教學26年，系黔北狀元堂高考數學科名師。
鄧克昌，，男，四川內江人，原遵義三中教務主任，地理高級教師，從事高考地理教學30年，是遵義市地理資深教師，黔北狀元堂高考地理科名師。
楊 詢，男，39歲，正安縣人，畢業於南昌大學英語系，原正安一中高中英語教師，中教一級，從事高考教學10多年，熟悉高考應試模式，黔北狀元堂高考英語科名師。
張正鵬，男，47歲，遵義縣人，貴州師范大學中文系文學士，遵義三中中學語文高級教師，從教20年，黔北狀元堂中考、高考語文科名師。
陳林，男，53歲，成都市人，貴州師范大學數學系理學士，中學數學高級教師，遵義市一中教師，從教26年，黔北狀元堂高考數學科名師。
羅智科，男，40歲，遵義人，貴州師范大學數學系理學士，中學數學高級教師，曾任貴陽清鎮一中、道真一中、清華中學、遵義二中高中數學教師，黔北狀元堂高考數學科名師。
石 倫，男，49歲，道真縣人，畢業於貴州教育學院化學系，中學化學高級教師，曾任道真一中、中山中學高中化學教師，每年輔導四中、航中學生不少於30人，黔北狀元堂高考化學科名師。
鄧其富，男，34歲，鳳崗縣人，畢業於貴州大學數學與應用數學專業，理學士，重慶大學碩士，中學數學高級教師，每年輔導四中、航中學生不少於20人，黔北狀元堂高中數學科名師。

黔北狀元堂初中部分教師簡介

楊成迪，男，49歲，遵義縣人，畢業於貴州教育學院物理系，曾任中學校長，中學高級教師，從教28年，中考閱卷教師，中考命題人，黔北狀元堂名師，所教學生歷屆中考成績突出，教學藝術精湛。
田懋國，男，44歲，紅花崗區人，畢業於貴州大學數學系，曾任黔東南州台江縣一中、遵義中山中學教師，從教24年，有14年初三畢業班教學經歷，責任心強，對學生富有耐心，所教學生
中考成績顯著，是黔北狀元堂初中數學科名師，四年來共輔導一中、二中、十一中、十二中、十
六中、航中學生達50人，2010年中考平均成績110.5分，最高分146分。
陳先華，男，38歲，匯川區人，貴州大學外語系文學士，中教一級，中考閱卷教師，從教18年，中考閱卷教師，黔北狀元堂名師，以獨特的人格魅力，贏得了學生和家長的敬重，每年輔導兩城區初中生不少於50人。2010年中考平均成績112分，最高分143分。
顏昌武，男，42歲，遵義縣人，畢業於貴州教育學院數學系，中學高級教師，從事初中教育20年，中考閱卷教師，學科帶頭人，每年輔導兩城區初中學生30人以上，教學效果明顯，系黔北狀元堂初中數學科名師。
袁紀偉，男，45歲，遵義縣人，畢業於貴州教育學院物理系，中學高級教師，從事初中教育25年，中考閱卷教師，學科帶頭人，所教學生歷屆中考成績突出，系黔北狀元堂名師，
劉萬勤，男，33歲，匯川區人，遵義師院化學系理學士，中教一級，黔北狀元堂初中化學專職把關教師。每年輔導兩城區初中生不少於25人，善於對學生進行啟發式教學，中考成績顯著，深受學生和家長的歡迎。
彭 春，男，31歲，理學士，中教二級，黔北狀元堂初中數學專職把關教師，中考成績顯著，是學生及家長信賴的老師。
趙永鷹，男，31歲，紅花崗區人，貴州師范大學數學系理學士，中教一級，黔北狀元堂初中數學及初中奧數專職把關教師，其個性化的教學方法，對挖掘學生應試潛能以及綜合能力的提高都有獨到、豐富的見解。
馮順，男，31歲，紅花崗區人，貴州師范大學物理系理學士，中教二級，教風嚴瑾，對學生認真負責，黔北狀元堂中考物理科名師，對初二、初三物理的整體架構和中考的考題考綱有著深入研究，所教學生中考物理成績突出，每年輔導兩城區初中生不少於30人，教風嚴謹踏實、教學效果顯著，是學生及家長信賴的老師。
張行，男，28歲，正安縣人，貴州師范大學數學系理學士，中教二級，黔北狀元堂初中數學把關教師。他善於啟迪學生思維，點撥學習方法，每年都有兩城區的初中學生接受他的個性化指導。
歐陽娟，女，32歲，匯川區人，遵義師院英語系文學士，中教二級，黔北狀元堂初中英語把關教師。從事初中英語教學10年，每年輔導兩城區初中學生20人以上，教學效果明顯，系黔北狀元堂中考英語科名師。
曾雪嬌，女，27歲，紅花崗區人，畢業於中南林業科技大學日語專業，文學士。2007年赴日本留學，獲日本國日語能力認定中級，是黔北狀元堂日語興趣班、過級班專職教師。
袁 平，女，43歲，習水縣人，畢業於遵義師范學院數學系，中學一級教師，從事初中教育21年，善於對學生進行啟發式教學，中考成績顯著，黔北狀元堂初中數學科名師。
陳永作，男，30歲，紅花崗區人，四川外語學院文學士，中教二級，黔北狀元堂初中英語把關教師，熟悉初中英語教材教法，擅長輔導差生。
王立品，男，48歲，遵義縣人，畢業於貴州廣播電視大學中文系，中學高級教師，從事初中語文教學27年，歷屆中考成績顯著，黔北狀元堂初中語文科名師。
潘永中，男，45歲，紅花崗區人，畢業於貴州大學，中教一級，長期致力於中考數學教學與研究，是遵義市初中數學資深教師，從教21年，黔北狀元堂初中數學科名師。

㈣ 綿陽聚名師和點撥哪個好孩子小升初，找暑假銜接班讀到起，免得耍起煤灰了

點撥開設的是大班形式，聚名師開設的是小班模式。相比較而已 小班的效果絕對比大班好太多，但是價格上來說，大班的價格肯定是比小班要便宜一些。主要看你想去耍還是想去學習提高 希望樓主慎重選擇。

㈤ 綿陽市名師點撥的電話是多少

在涪城區警鍾街30號，（2555755自己在前面加綿陽的區號）

㈥ 綿陽哪家補習機構好一些聚名師怎麼樣

那天校門口收到過他們傳單，好像還可以免費試聽課的，還說剛好試聽到寒假前，你去咨詢下嘛，聚名師在綿陽挺有名氣的，求採納