上海福山外國語小學教師招聘
❶ 上海福山外國語小學好嗎和明珠小學比呢
都是浦東很好的重點小學。
明珠小學是比較傳統強勢的學校，福山外國語小學這幾天往上沖的很快，也非常好。
❷ 上海福山外國語小學是公立學校還是民辦學校啊
福山是我的母校，誰說她是民辦的？！！是公辦的，在那裡學了5年沒收1分錢！那叫民辦嗎？哪個民辦不收錢？！！
還有，她有4個校區（分別是福山校區、瑞華校區、證大校區和花園校區），你要去哪個呢？不過你可以到房產中介去看看，如果是學區房的話中介會標明——可進福山外國語小學。
我的消息十分靠譜！
❸ 上海福山外國語小學
1、 總體介紹：
校長 石惠新
Principal Shi Huixin
現任上海市第11屆政協委員。
曾任上海市第11、12屆人大代表，被授予全國巾幗建功標兵、全國中小學外語教師優秀園丁、上海市勞動模範、上海市優秀教育工作者、上海市教育科研先進工作者、上海市「三八」紅旗手、浦 東新區首屆十大傑出青年、浦東新區青年突擊隊標兵、浦東新區十佳「三八」紅旗手、浦東新區優秀園丁、浦東開發建設傑出人才等榮譽稱號。帶領下，福山人銳意進取，勇於實踐，不斷創新，將一所名不見經傳的弄堂小學辦成一所享譽國內外的大型特色學校。
自1995年9月任福山外國語小學校長以來，她帶領老師認真研究學生特點，積極探索教學規律，走出了一條以自編外語教材、營造語言環境、創設情趣教學、強化口語鍛煉為主要內容的外語特色教學之路。近年來，她倡導實施國際理解教育並取得了卓著成果，在國內具有重要影響。她主編的《國際理解教育小學生讀本》（一至五冊）成為廣受歡迎的校本教材。課題研究成果《小學實施國際理解教育的研究與實踐》獲得上海市教育科研成果二等獎。
學校根據教育發展的需求探索教育委託管理，擴大優質教育資源，成效顯著。託管是新區的教育改革舉措，由政府購買專業化服務，委託優質學校管理相對較薄弱的學校，為的是在後者內部植入新的教育理念與校園文化，迅速提升其辦學水平和教學效率，從而實現區域的教育均衡發展。從2007年開始，學校託管浦東新區高行小學、福山同樂幼兒園；並接受南匯區教育局委託，結對南匯工商外國語學校附屬小學，幫助工商附小在管理、教學、師資隊伍建設及校園文化建設方面獲得了比較明顯的進步。
Adhere to the advance of school connotation in a sustainable way.
Within just over a decade, Fushan staff explored courageously the new approach to the ecation renovation, and thus obtained great achievements accordingly with its
Ideas of school running with future sight
Abundant teaching strength
Substantial teaching facilities
The quality of teaching assured
A growing momentum of school development.
2、發展歷程：
1987年建校，佔地面積9.7畝，公建配套小學。
1991年確立外語特色發展，在全市率先開設低年級英語課。
1993年成立大中小幼英語教學聯合體，把英語教學作為學校辦學特色，注重教材開發、師資培訓、科學研究，積極進行學生行為能力培養等方面的實踐、研究。
1998年，在全市率先開展雙語教學實踐，開設數英、美術、音樂學科的雙語教學，自編了完整的一套數英教材。
2000年，兼並了原瑞華小學，擴大了辦學規模和優質教育輻射面，實現了辦學史上第一次發展。
2002年，與陸家嘴花園小學拆二合一，更名為福山外國語小學，實現了歷史上第二次發展。
2004年，為滿足浦東百姓享受優質教育的需求，學校拓展至城郊結合部，建立了第四個校區。
至此，學校總佔地 4萬多平方米 ，學生總數近 2800名 。
在快速發展過程中，學校同步思考管理創新，建立了一整套學校管理制度和文件，重新架構了管理層模塊，把項目管理、質量管理引進學校管理。學校發展勢頭良好，百姓對四個校區的質量一致認可。
二、依託國際理解教育品牌 引領學校發展
Depend on the international understanding ecation brand to guide the school development.
國際理解教育（Ecation for International Understanding）是在國際交往日益密切的背景中，為增進民族、國家、地區之間的相互理解與寬容，促進全人類及與自然和睦相處，培養兒童認同與弘揚中華優秀文化，尊重、了解其它國家、民族、地區文化的基本精神及風俗習慣，初步學習、掌握與其它國家、民族、地區人民平等交往、和睦相處的修養與技能，探討全人類共同價值觀念的教育實踐。它是學校在全球化、中國入世、北京奧運、上海世博等機遇與挑戰面前，貫徹「面向現代化，面向世界，面向未來」的教育方針，為「世界的中國」培養能在世界范圍內交往、競爭、創新的中國人所做的努力。
（一）國際理解教育理念引領下的課程體系
Construct a curriculum system under the guidance of the idea of international understanding ecation
1、國際理解教育理念引領下的基礎課程（包括國家規定的有關課程）
2、國際理解教育理念引領下的特設課程（包括國際理解教育課，各項主題、專題活動，興趣小組等）
3、國際理解教育理念引領下的研究課程（包括各種學科類的探究活動，各種知識、技能的拓展學習活動等）
學校從小學生的生活實際出發，依據課改精神，結合國際理解教育理念開展課程建設，努力構建使科學與人文、過程與結果、本土與國際、預設與生成相融合的新型課程體系，實現教育觀念、師生角色、教學模式和學習方式、教學管理和規則的全面變革，為小學生適應未來國際社會競爭奠定基礎。
課程設置上形成適應不同需求的形式結構。單科課程與綜合課程相結合，系統課程與專題課程相結合，長課時與短課時相結合，規定課程與校本課程相結合，有形課程與無形課程相結合。
在拓展型、探究型校本課程開發的過程中，我們堅持以人為本，發展個性，實現因材施教和因趣選學，更好地促進教師的專業能力的進步，學生的個性和綜合能力的發展。
● 從教學特色發展為特色學校
Developed from characteristic teaching to characteristic school
福山人抓住浦東開發開放的歷史機遇，從英語起步，艱苦創業、勇於探索，敢為人先，走出了一條以自編教材、營造校園語言環境、創設英語情趣教學、英語戲劇教學、嘗試雙語教學、探索多語、強化學生口語「實戰」鍛煉為主要內容的外語特色教學之路。2002年，學校成為上海市唯一的公辦外國語小學，並被中國教育學會外語教育專業委員會命名為「外國語實驗學校」。
● 實踐雙語教學 開展多語探索
Carry out bilingual ecation, experiment on multi-language ecation research
早在1998年，福山就開始了雙語教學的探索。我們相繼在數學、音樂、美術、體育、手工勞動及國際理解教育課程中進行雙語嘗試。2003年，成為上海市首批雙語教學實驗校。
2004年9月，福山的法語興趣班開班。
●國際理解教育 多元文化融合
The international understanding ecation, the knowledge of multi-cultural integration
1、 特設課程
The ad hoc curriculum：
精選國際知識、全球問題，根據學生認知特點加以組合，成為可接受的教學內容，使學生了解國際知識，培養國際交流能力、全球視野。該課在全校一至五年級每個班開設，每周一課時。作為一門以學生實踐為主的課程，它打破了固有的教學模式，教師運用更加靈活多樣的教學形式給學生更大的自主活動餘地和更多的交流機會。
2、 主題活動
The theme activities：
以體驗多元文化，增強國際理解為主題，結合學生學校生活、社會生活實際開展的活動，學生在主動參與，主動探究的過程中，系統全面地了解世界多元文化，樹立全球概念。多層次、多角度、多方位的活動，鍛煉了學生採集、處理信息的能力，培養了學生用歷史的眼光、發展的眼光、全球的眼光看問題的科學的思想方法，交流、溝通、合作的技巧，激發了學生熱愛祖國、熱愛生命、熱愛自然的情感，開發了學生多元智能。
3、 學科整合
The integration inter-subjects：
將國際交往所需要的知識、技能融合於有關學科的教學之中，營造潛移默化的國際理解教育環境，各學科形成合力，使國際意識植根於學生心靈深處，引導他們開闊視野，了解知識，掌握技能。
l 參加國際聯考 蜚聲海外
The students attending international joint examination enjoy good reputation overseas
2002年，我校開始參加由澳洲新南威爾斯大學教育測驗中心主辦的「國際聯校學科評估」，當年捧回了「三金三銀」，一鳴驚人。2003年更是成績斐然，9金42銀。獲獎人次為參評人次80%，獲獎層次之高、獲獎人數之多為該次國際聯校評估之最。2005年7金21銀，福山的優異成績受到了評估委員會的關注，組織方盛情邀請福山學生前往香港領獎。
（二）一流的管理保障一流質量
First-class management guarantees first-class quality
● 制定質量手冊，制度化管理
The quality reference handbook ensures the institutional management
引進國際質量認證體系，編制學校質量管理手冊，實施全面質量管理。
規范工作流程，制定評價標准。
管理標准化、制度化。
● 重構內部管理機構，整合人力資源
Reconstructed the internal management organization, integrate human resource
成立7個職能部門，設立項目組。專業指導服務工作和常規事務性工作分離，為教師專業發展提供了有力的機制保障。
● 實施項目管理，促進教師發展
Practice the management of research item, promote the teachers』 development
以項目管理進行學科建設，調動教師工作積極性，增強系統思維，改進行為方式，提升工作品質，發揮團隊作用。
（三）輸出國際理解教育品牌 拓展優質教育資源
Spread out the international understanding ecation brand, develop the high quality ecation resource
澳大利亞駐滬領事館，堪培拉學校代表團、台灣海峽兩岸學術交流團，英國皇家督學、美國猶他州大學客座教授、美國學校師生、國際研討會的各國代表、英國校長、聯合國亞太地區教科文組織負責人、聯合國教科文組織中國全委會秘書長、香港東華教育代表團以及國內外不少市教育代表團和國內學者相繼來到我校參觀訪問。在加拿大文化周期間，加拿大總理也寫來賀信。
我校還多次應邀在校內或校外為兄弟學校舉行業務培訓。把先進的辦學經驗、教學方法、理念無私地傳授給他人，使這些學校的辦學水平普遍得到了提高。
在上級有關部門的支持下，我們成立了教育管理機構，將接受政府委託，輸出福山國際理解教育品牌，實施專業化、標准化管理，使更多的學生享受到優質的教育資源。
對外交流、指導地點一覽：
澳大利亞、美國、加拿大、英國、韓國、阿曼、印度尼西亞、紐西蘭、法國
江蘇無錫、蘇州、常州、浙江杭州、衢州、寧波、諸暨、江山、溫州、餘姚、台州、雲南昆明、武定、湖南、香港、台灣、海南海口、廣東深圳、珠海、福建廈門、山東青島、遼寧沈陽、大連、北京、天津、重慶、河南鄭州、甘肅蘭州、江西、吉林、廣西桂林、貴州貴陽、山西太原、安徽、陝西西安、黑龍江
（四）信息技術為學校管理和國際理解教育品牌輸出插上雙翼
ICT accelerate the school management and the out-spread of the international ecation brand
● 四個校區一網聯
Four-campus jointed internal network
各校區通過網路進行互聯，共享一個網路中心，在統一的網路應用環境下運作，教師在任何校區都能訪問相同的網路資源。
採用Messenger技術和視頻會議系統，突破地理位置上的局限，為各校區開展活動創造了條件。
● 構建方便、安全、穩定的應用環境
Construct a convenient, safe and stable environment for application
構建信息化網路環境預警系統，有效維護網路運行環境。整合學校信息化應用的各種資並實現單點登陸。
● 構建高效的應用管理平台
Construct a highly efficient platform for management of application
採用C/S(B/S)架構的平台，自行開發辦公平台，實現電子辦公。集成電子郵件系統，進行流程管理。
● 為師生、家校溝通提供平台，促進學校民主管理
Provide the teachers and the students, the family and the school a platform for communication, promote the school democratic management
師生每人一個帳號，獲取網路資源，延伸交流時空，增加學習和展示的平台。
創建互動論壇，方便探討工作。
● 信息技術應用於教學評價信息技術應用於教學評價
ICT used for ecation evaluation
利用數據處理的優勢，進行動態的縱向和橫向相結合的評價，提高了評價的質性。
❹ 上海福山外國語小學怎麼樣
我就是福山畢業的。 很不錯的。 因為這學校是外國語，所以畢業後英語水平比其他同齡高是肯定的。 但水平比同齡的高肯定要付出很多。我當時每個禮拜五下午都要上英語上到和平時一樣時間放。平時也管很嚴。 雖然當時苦，但現在我大學了英語還是很好。想想還是很值得的。
❺ 福山外國語小學是不是上海外國語大學附屬小學的其中一個
你好，福山外國語小學不是上海外國語大學附屬小學的其中一個。
上海福山外國語小學目前有福山校區、瑞華校區、花園校區、證大校區共四個校區。學校前身為上海黃浦區福山路小學，於1987年創辦，1991年劃歸浦東新區，2002年改為現名。
學校有一支融師德、師智、師能三位一體、結構合理的師資隊伍，教師發展梯隊結構合理，大學及大專學歷教師佔96%，中學高級教師以及小學高級教師比例達70%，區級學科帶頭人、骨幹教師、署骨幹教師達25%。學校教職員工近300名。
各校區設施齊全，擁有體育館、多媒體教室、語言實驗室、電腦房、多功能廳及音樂室、勞技室、科常室、美術室、圖書館、藏書室、英語閱覽室等，學校的校園網管理中心、電視導播室等現代化設施正以其現代化、科學化的優勢超常發揮著應有的作用。
豐碩的辦學成果正在顯示出福山的魅力，吸進著來自四面八方的學生，不僅有來自市各區縣的學生，而且有來自國內其它近20個省市的學生，還有來自台灣、香港地區和美國、日本、加拿大、新加坡等國家的學生。學校已成為家長信賴、社會滿意、學生快樂成長、教師成就事業的美好家園。目前，學校四個校區共有近4000名學生。
我校家長普遍認可學校的教育理念與辦學特色，這為高質量的家校合作奠定了堅實基礎；與此同時，家長的高素質也決定了其教育需求的優質化、多樣化，學校不斷提升辦學品質滿足了家長的多元教育期待。
學校四個校區福山校區、瑞華校區、花園校區、證大校區，分布在陸家嘴社區、洋涇社區、浦興社區。三個社區都屬於成熟型社區，為學校發展提供了有利的社區資源與環境支持。
❻ 請問:上海福山正達外國語小學和福山外國語小學是同一所學校嗎如果不是，二者是什麼關系謝謝
不是一個學校。可能就是名字叫做福山。福山外國語其實就是以前的福山路小學。現在好像有4個校區。
❼ 閔行區福山實驗學校和上海福山外國語小學是什麼關系
閔行區福山實驗學校是由閔行區教育局委託上海福山教育文化傳播與管理咨詢中心（以下簡稱福山教育管理中心）管理的公辦小學。學校位於閔行區鳳慶路，於2010年5月成立，同年9月正式開學。福山教育管理中心是經浦東新區教育局批准注冊的專業教育機構，擁有豐富的辦學經驗和顯著的辦學成績。中心接受了浦東新區教育局以及上海市教委委託，管理了福山外國語小學、工商附小（原南匯區）等學校，通過人才輸出、經驗復制、資源共享等方式，成功打造了以福山外國語小學為典型的優質教育品牌。作為福山集團的新成員，閔行區福山實驗學校由福山教育管理中心全面管理，接受閔行區教育局領導。中心將委派優秀校長，制定發展規劃，建立質量標准，建設教師隊伍，全面建設優質學校，服務閔行區社會發展。閔行區福山實驗學校已經確定發展思路：依託名校品牌，創新教育理念，優化管理服務，接軌福山質量。學校將高起點實施素質教育，關心每一個學生的發展，注重激發學生興趣，注重對學生人本的陶冶、知識的啟發和能力的培養，讓每一個孩子學會求知、學會做事、學會合作、學會共存。學校將大力度開展課程建設，注重基礎課程與特設課程的銜接，培養學生扎實的學習基礎與較強的學習能力；通過引進福山的課改經驗，以外語特色為龍頭帶動各科共同發展；以校本課程促進學校的特色發展。根據市教委規定，在閔行區教育局領導下，閔行區福山實驗學校開始對外招生，凡符合招生條件的適齡兒童，均可報名入讀。招生地址（學校地址）：閔行區鳳慶路（近安寧路）招生時間：2010.5.22～2010.5.23上午9點至下午4點
❽ 上海福山外國語小學的辦學規模
福山路小學創辦於1987年。幾年來學校在創建外語特色學校的實踐中走出了一條自己的路，成績卓著。由於教育形勢發展的需要，2000年暑期，原瑞華小學並入福山路小學；2002年9月，原陸家嘴花園小學又並入福山路小學。至此，福山路小學正式更名為上海福山外國語小學。2004年9月，福山又擁有了一個新校區——證大校區。學校現有84個教學班，3000多名學生，201名教師，分布在四個校區。之後又有了高行小學。
福山外國語小學的學生除了校區范圍內的，還因學校的成功教育吸引了來自本市18個區縣、全國包括台灣、香港在內的20多個省市、全球7個國家和地區的學生。福山人以其崇高的教育理念和先進的辦學思想和獨到的教學策略贏得了社會的贊譽和認同。
2013年4月份還舉辦了福山好聲音，開發福娃們的音樂潛能，真正做到德智體美勞全面發展。
❾ 想知道上海福山外國語小學分四個校區,到底哪個校區好
四個學校分別是：瑞華校區、花園校區、證大校區和福山校區。你可以在福山和花園上選，福山是總校，活動內容比較豐富，教學體質比較完善；花園相對作業較少，但布置的都是上課老師講的重點，所以作業總是一針見血。
最終還是要靠你自己決定啦，看性格而定嘍。比如說你是個愛學習的人，你可以到福山，如果你希望作業少一點，你就可以到花園嘍。比較優秀的是這兩個校區，其他兩個我就不講了，有興趣可以到網路去查。
希望這些內容對你有幫助。
❿ 福山外國語小學
1、 總體介紹：
校長 石惠新
Principal Shi Huixin
現任上海市第11屆政協委員。
曾任上海市第11、12屆人大代表，被授予全國巾幗建功標兵、全國中小學外語教師優秀園丁、上海市勞動模範、上海市優秀教育工作者、上海市教育科研先進工作者、上海市「三八」紅旗手、浦 東新區首屆十大傑出青年、浦東新區青年突擊隊標兵、浦東新區十佳「三八」紅旗手、浦東新區優秀園丁、浦東開發建設傑出人才等榮譽稱號。帶領下，福山人銳意進取，勇於實踐，不斷創新，將一所名不見經傳的弄堂小學辦成一所享譽國內外的大型特色學校。
自1995年9月任福山外國語小學校長以來，她帶領老師認真研究學生特點，積極探索教學規律，走出了一條以自編外語教材、營造語言環境、創設情趣教學、強化口語鍛煉為主要內容的外語特色教學之路。近年來，她倡導實施國際理解教育並取得了卓著成果，在國內具有重要影響。她主編的《國際理解教育小學生讀本》（一至五冊）成為廣受歡迎的校本教材。課題研究成果《小學實施國際理解教育的研究與實踐》獲得上海市教育科研成果二等獎。
學校根據教育發展的需求探索教育委託管理，擴大優質教育資源，成效顯著。託管是新區的教育改革舉措，由政府購買專業化服務，委託優質學校管理相對較薄弱的學校，為的是在後者內部植入新的教育理念與校園文化，迅速提升其辦學水平和教學效率，從而實現區域的教育均衡發展。從2007年開始，學校託管浦東新區高行小學、福山同樂幼兒園；並接受南匯區教育局委託，結對南匯工商外國語學校附屬小學，幫助工商附小在管理、教學、師資隊伍建設及校園文化建設方面獲得了比較明顯的進步。
Adhere to the advance of school connotation in a sustainable way.
Within just over a decade, Fushan staff explored courageously the new approach to the ecation renovation, and thus obtained great achievements accordingly with its
Ideas of school running with future sight
Abundant teaching strength
Substantial teaching facilities
The quality of teaching assured
A growing momentum of school development.
2、發展歷程：
1987年建校，佔地面積9.7畝，公建配套小學。
1991年確立外語特色發展，在全市率先開設低年級英語課。
1993年成立大中小幼英語教學聯合體，把英語教學作為學校辦學特色，注重教材開發、師資培訓、科學研究，積極進行學生行為能力培養等方面的實踐、研究。
1998年，在全市率先開展雙語教學實踐，開設數英、美術、音樂學科的雙語教學，自編了完整的一套數英教材。
2000年，兼並了原瑞華小學，擴大了辦學規模和優質教育輻射面，實現了辦學史上第一次發展。
2002年，與陸家嘴花園小學拆二合一，更名為福山外國語小學，實現了歷史上第二次發展。
2004年，為滿足浦東百姓享受優質教育的需求，學校拓展至城郊結合部，建立了第四個校區。
至此，學校總佔地 4萬多平方米 ，學生總數近 2800名 。
在快速發展過程中，學校同步思考管理創新，建立了一整套學校管理制度和文件，重新架構了管理層模塊，把項目管理、質量管理引進學校管理。學校發展勢頭良好，百姓對四個校區的質量一致認可。
二、依託國際理解教育品牌 引領學校發展
Depend on the international understanding ecation brand to guide the school development.
國際理解教育（Ecation for International Understanding）是在國際交往日益密切的背景中，為增進民族、國家、地區之間的相互理解與寬容，促進全人類及與自然和睦相處，培養兒童認同與弘揚中華優秀文化，尊重、了解其它國家、民族、地區文化的基本精神及風俗習慣，初步學習、掌握與其它國家、民族、地區人民平等交往、和睦相處的修養與技能，探討全人類共同價值觀念的教育實踐。它是學校在全球化、中國入世、北京奧運、上海世博等機遇與挑戰面前，貫徹「面向現代化，面向世界，面向未來」的教育方針，為「世界的中國」培養能在世界范圍內交往、競爭、創新的中國人所做的努力。
（一）國際理解教育理念引領下的課程體系
Construct a curriculum system under the guidance of the idea of international understanding ecation
1、國際理解教育理念引領下的基礎課程（包括國家規定的有關課程）
2、國際理解教育理念引領下的特設課程（包括國際理解教育課，各項主題、專題活動，興趣小組等）
3、國際理解教育理念引領下的研究課程（包括各種學科類的探究活動，各種知識、技能的拓展學習活動等）
學校從小學生的生活實際出發，依據課改精神，結合國際理解教育理念開展課程建設，努力構建使科學與人文、過程與結果、本土與國際、預設與生成相融合的新型課程體系，實現教育觀念、師生角色、教學模式和學習方式、教學管理和規則的全面變革，為小學生適應未來國際社會競爭奠定基礎。
課程設置上形成適應不同需求的形式結構。單科課程與綜合課程相結合，系統課程與專題課程相結合，長課時與短課時相結合，規定課程與校本課程相結合，有形課程與無形課程相結合。
在拓展型、探究型校本課程開發的過程中，我們堅持以人為本，發展個性，實現因材施教和因趣選學，更好地促進教師的專業能力的進步，學生的個性和綜合能力的發展。
● 從教學特色發展為特色學校
Developed from characteristic teaching to characteristic school
福山人抓住浦東開發開放的歷史機遇，從英語起步，艱苦創業、勇於探索，敢為人先，走出了一條以自編教材、營造校園語言環境、創設英語情趣教學、英語戲劇教學、嘗試雙語教學、探索多語、強化學生口語「實戰」鍛煉為主要內容的外語特色教學之路。2002年，學校成為上海市唯一的公辦外國語小學，並被中國教育學會外語教育專業委員會命名為「外國語實驗學校」。
● 實踐雙語教學 開展多語探索
Carry out bilingual ecation, experiment on multi-language ecation research
早在1998年，福山就開始了雙語教學的探索。我們相繼在數學、音樂、美術、體育、手工勞動及國際理解教育課程中進行雙語嘗試。2003年，成為上海市首批雙語教學實驗校。
2004年9月，福山的法語興趣班開班。
●國際理解教育 多元文化融合
The international understanding ecation, the knowledge of multi-cultural integration
1、 特設課程
The ad hoc curriculum：
精選國際知識、全球問題，根據學生認知特點加以組合，成為可接受的教學內容，使學生了解國際知識，培養國際交流能力、全球視野。該課在全校一至五年級每個班開設，每周一課時。作為一門以學生實踐為主的課程，它打破了固有的教學模式，教師運用更加靈活多樣的教學形式給學生更大的自主活動餘地和更多的交流機會。
2、 主題活動
The theme activities：
以體驗多元文化，增強國際理解為主題，結合學生學校生活、社會生活實際開展的活動，學生在主動參與，主動探究的過程中，系統全面地了解世界多元文化，樹立全球概念。多層次、多角度、多方位的活動，鍛煉了學生採集、處理信息的能力，培養了學生用歷史的眼光、發展的眼光、全球的眼光看問題的科學的思想方法，交流、溝通、合作的技巧，激發了學生熱愛祖國、熱愛生命、熱愛自然的情感，開發了學生多元智能。
3、 學科整合
The integration inter-subjects：
將國際交往所需要的知識、技能融合於有關學科的教學之中，營造潛移默化的國際理解教育環境，各學科形成合力，使國際意識植根於學生心靈深處，引導他們開闊視野，了解知識，掌握技能。
l 參加國際聯考 蜚聲海外
The students attending international joint examination enjoy good reputation overseas
2002年，我校開始參加由澳洲新南威爾斯大學教育測驗中心主辦的「國際聯校學科評估」，當年捧回了「三金三銀」，一鳴驚人。2003年更是成績斐然，9金42銀。獲獎人次為參評人次80%，獲獎層次之高、獲獎人數之多為該次國際聯校評估之最。2005年7金21銀，福山的優異成績受到了評估委員會的關注，組織方盛情邀請福山學生前往香港領獎。
（二）一流的管理保障一流質量
First-class management guarantees first-class quality
● 制定質量手冊，制度化管理
The quality reference handbook ensures the institutional management
引進國際質量認證體系，編制學校質量管理手冊，實施全面質量管理。
規范工作流程，制定評價標准。
管理標准化、制度化。
● 重構內部管理機構，整合人力資源
Reconstructed the internal management organization, integrate human resource
成立7個職能部門，設立項目組。專業指導服務工作和常規事務性工作分離，為教師專業發展提供了有力的機制保障。
● 實施項目管理，促進教師發展
Practice the management of research item, promote the teachers』 development
以項目管理進行學科建設，調動教師工作積極性，增強系統思維，改進行為方式，提升工作品質，發揮團隊作用。
（三）輸出國際理解教育品牌 拓展優質教育資源
Spread out the international understanding ecation brand, develop the high quality ecation resource
澳大利亞駐滬領事館，堪培拉學校代表團、台灣海峽兩岸學術交流團，英國皇家督學、美國猶他州大學客座教授、美國學校師生、國際研討會的各國代表、英國校長、聯合國亞太地區教科文組織負責人、聯合國教科文組織中國全委會秘書長、香港東華教育代表團以及國內外不少市教育代表團和國內學者相繼來到我校參觀訪問。在加拿大文化周期間，加拿大總理也寫來賀信。
我校還多次應邀在校內或校外為兄弟學校舉行業務培訓。把先進的辦學經驗、教學方法、理念無私地傳授給他人，使這些學校的辦學水平普遍得到了提高。
在上級有關部門的支持下，我們成立了教育管理機構，將接受政府委託，輸出福山國際理解教育品牌，實施專業化、標准化管理，使更多的學生享受到優質的教育資源。
對外交流、指導地點一覽：
澳大利亞、美國、加拿大、英國、韓國、阿曼、印度尼西亞、紐西蘭、法國
江蘇無錫、蘇州、常州、浙江杭州、衢州、寧波、諸暨、江山、溫州、餘姚、台州、雲南昆明、武定、湖南、香港、台灣、海南海口、廣東深圳、珠海、福建廈門、山東青島、遼寧沈陽、大連、北京、天津、重慶、河南鄭州、甘肅蘭州、江西、吉林、廣西桂林、貴州貴陽、山西太原、安徽、陝西西安、黑龍江
（四）信息技術為學校管理和國際理解教育品牌輸出插上雙翼
ICT accelerate the school management and the out-spread of the international ecation brand
● 四個校區一網聯
Four-campus jointed internal network
各校區通過網路進行互聯，共享一個網路中心，在統一的網路應用環境下運作，教師在任何校區都能訪問相同的網路資源。
採用Messenger技術和視頻會議系統，突破地理位置上的局限，為各校區開展活動創造了條件。
● 構建方便、安全、穩定的應用環境
Construct a convenient, safe and stable environment for application
構建信息化網路環境預警系統，有效維護網路運行環境。整合學校信息化應用的各種資並實現單點登陸。
● 構建高效的應用管理平台
Construct a highly efficient platform for management of application
採用C/S(B/S)架構的平台，自行開發辦公平台，實現電子辦公。集成電子郵件系統，進行流程管理。
● 為師生、家校溝通提供平台，促進學校民主管理
Provide the teachers and the students, the family and the school a platform for communication, promote the school democratic management
師生每人一個帳號，獲取網路資源，延伸交流時空，增加學習和展示的平台。
創建互動論壇，方便探討工作。
● 信息技術應用於教學評價信息技術應用於教學評價
ICT used for ecation evaluation
利用數據處理的優勢，進行動態的縱向和橫向相結合的評價，提高了評價的質性。