教師招聘主要理論學說

❶ 教師招聘時公共基礎知識和教育基本理論主要考什麼

不是。教育學原理中的教育與人的發展、教育與社會關系、教學、班級管理與班主任工作、教師與學生考的多。教育心理學的各種知識都會涉及一部分題量不大,但是最容易失分說少也不少。然後還有教師職業道德與基本禮儀、教育法規與政策也還是會考的。

❷ 教師招聘考試的教育教學理論包括哪些內容

1、三大學習理論。
2、三大教學理論。
3、主體教育（裴娣娜）、嘗試教育（邱學華，洋思模式、杜郞口模式等）、新基礎教育（葉瀾）、新教育實驗（朱永新）、生本教育（郭思樂）、情境教育（李吉林）、成功教育（羅明、劉京海）等。
附：
1、主體教育思想的基本觀點：
（1）學生是自身生活、學習和發展的主體。學生作為教師教育活動的對象或客體是相對的、暫時的、而作為自身生活、學習和發展的主體卻是絕對長期的。學生是有著主觀意志的自己生命的主體，他們應該享有一定的自主選擇和自我發展的權利。學生是有著自己特定的學習與發展方式的自己成長的主體。
（2）現代教育過程應該是教師與學生雙主體協同活動的過程。
（3）現代教育應把發揮和培養學生的主體性作為一項核心目標。學生的主體性集中體現為他們的獨立性、主動性和創造性。發揮和培養學生的主體性是實現全面發展教育目標的必由之路。發揮和培養學生的主體性本身就是現代教育的一項重要目標。
（4）現代學校教育中應建立平等民主、相互尊重的新型師生關系。建立合理的師生關系是體現主體教育思想的關鍵所在。合理師生關系的要點是平等民主、相互尊重。學校中所有的人際關系都應體現平等民主、相互尊重的原則。
主體教育是一種以自評性、主動性和創造性為基本特徵的教育思想，也是我國新世紀最有生命力的一種教育思想和教育流派。
主體參與、合作學習、差異發展、體驗成功是主體教育的關鍵詞，也是主體教育的基本策略。
主體參與型班集體的建設、班級小組合作管理等是班級管理實踐中比較常見和成功的做法。
2、賞識教育：
周弘認為：好孩子是誇出來的，而在教育過程中對學生的批評會傷學生的自尊心。
尋找閃光點，賞識激勵、樹立自信是賞識教育的三個關鍵詞，也是實施賞識教育的基本策略。
北京光明小學的「我能行」教育，盧勤的「告訴孩子你真捧」等教育實踐中，都滲透得賞識教育
3、成功教育：
相信每個孩子都有成功的願望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。
創造機會、幫助成功和體驗成功是成功教育的關鍵點和基本策略。
堅定每一個學生都能成功的基本信念，不要歧視和放棄每一個學生。
劉京海提出一系列成功教育的思想：
（1）三個相信的教育信念：相信每個孩子都有成功的願望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。（三論：猴子論，老婆論，和尚論）
（2）第一次提出成功是成功之母的思想；反復成功導致自我概念積極；自我概念積極是人格健康的核心。
（3）成功教育的三個要素：積極的期望，成功的機會，鼓勵性評價。
（4）成功的三個階段：幫助成功，嘗試成功，自主成功。（圈養，散養，野養）做中學，做中思，做中創。
（5）三位一體的成功：教師，學生，家長。
（6）成功教育研究的邏輯關系：問題，原因，對策，效果。主要問題，主要原因，主要對策，主要效果。
4、嘗試教學：主要觀點：「學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新」，特徵是「先試後導、先練後講」。
5、新教育實驗：核心思想是：為了一切的人，為了人的一切。

❸ 教師招聘考試最重要的人物思想理論有哪些

蘇格拉底是古希臘著名的哲學家、教育家，在西方哲學史上開辟了從自然哲學向倫理哲學轉變的新階段，是西方思想史上有長遠影響的第一位教育家。蘇格拉底作為古希臘著名的教育家，在教師招聘考試中一直是熱門人物，
1.論教育的意義
蘇格拉底認為，人天生是有區別的，但不管這種區別有多大，教育可以使人得到改進。只要使人可以預測結果的事都是由人的智力掌控的，是可以學習的。
2.論教育的目的
蘇格拉底認為教育的目的是培養治國人才。他認為治國者必須有才有德，深明事理，具有各種實際知識。
3.教育的首要任務是培養道德
倫理、道德問題是蘇格拉底整個思想體系的中心。
(1)實踐的哲學—道德
蘇格拉底認為哲學應從研究自然轉向研究倫理、政治等人類自身問題，哲學應當是能夠實踐的。蘇格拉底的這一立場在西方哲學史、倫理學史上具有劃時代的意義。
(2)尋求道德的「一般」
蘇格拉底不滿智者們的懷疑論和相對主義，要求在真理、道德上探求普遍有效的「一般」，尋求本質，研究倫理概念的一般定義。第一次提出了倫理學的理論問題，是哲學思維的一次飛躍，影響了柏拉圖對共相、理性的探求。
(3)教人學會做人
(4)美德即知識，智慧即德行
道德不是天生的，正確的行為基於正確的判斷，知識、智慧和道德具有內在的直接聯系。人的行為的善惡主要取決於他們所掌握的知識，只有知道什麼是善，什麼是惡，才能趨善避惡。所以教人道德就是教人智慧，教人辨別是非也就是教人道德。在這個意義上，蘇格拉底明確指出。「美德就是知識」。這個見解可以說是近代教育性教學原則的雛形
(5)自製是德行的基礎
(6)守法就是正義
(7)身教重於言傳
4.教育內容——廣博而實用的知識
廣博而實用的知識，除了教授政治、倫理雄辯術以外，第一次將凡何、天文、算術列為必須學習的科目。同時，還很注重體育鍛煉。
5.教學法——蘇格拉底方法
蘇格拉底在哲學研究和講學中，形成了由譏諷、助產術、歸納和定義四個步驟組成的獨特的方法，稱為蘇格拉底方法。譏諷是就對方的發言不斷提出追問，迫使對方自陷矛盾，無辭以對，終於承認自己的無知。助產術即幫助對方自己得到問題的答案。歸納即從各種具體事務中找到事物的共性、本質，通過對具體事物的比較尋求「一般」。定義是把個別事物歸入一般的概念，得到關於事物的普遍概念。
6.認為健康在於鍛煉
蘇格拉底認為，身體健康在平時是有用的，因為人們做一切事情都需要用身體，要盡可能使身體保持最好的狀態。

❹ 教師招聘的教育理論基本知識和教育綜合知識，這兩個有什麼不一樣嗎

肯定不一樣，教育理論主要是教育學，心理學，教育心理學。教育綜合知識主要法律法規，教育法，教師法，未成年保護法等等。各地要求的版本不一樣，要了解一下是哪個版本的很重要，像教育學心理學版本都有很多，教育綜合知識就差不多的

❺ 教師招聘考試教育理論包括哪些內容

第一部分，教育學。本部分由教育與教育學、教育的基本規律、教育目的與教育制度、教師與學生、課程、教學、德育、班主任與班級管理、課外校外教育、教育研究及其方法十章構成。

第二部分，心理學。由心理學概述，認知發展與教育，情緒情感、意志的發展與教育，個性發展與教育四章組成。

第三部分，教育心理學。由教育心理學概述，心理發展及個別差異，學習理論，心理，教學心理，心理健康與教師職業心理六章構成。

第四部分，教育法律法規。由教育法律基礎，依法執教與教師違法行為預防兩部分組成。

第五部分，新課程改革。該部分由新課程改革概述，新課程理念，綜合實踐活動三章構成。

第六部分，教師職業道德。噶部分由教師職業道德概述，教師職業道德修養，教師職業道德評價，教師職業道德的基本原則、范疇及規范四章構成。

第七部分，教育教學技能。由教學設計技能，可昂教學技能，教學語言表達三部分構成。

第八部分，教育寫作與面試。

❻ 教師招聘考試中與教育目的相關的理論有哪些就是主要的觀點和人物

與教育目的相關的常考理論主要有宗教本位論、個人本位論、社會本位論、教育無目的論，另外還有幾個需要大家理解的理論，包括：生活本位論、文化本位論、倫理本位論。
其中宗教本位論的代表人物有奧古斯丁、托馬斯·阿奎那等，基本觀點是使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其活理想，把人培養成虔信的宗教人士。
社會本位論的代表人物有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、塗爾乾等(人物口訣可以藉助：黑社會恐嚇柏拉圖，高頻人物考點)，此外還有斯賓塞、凱興斯泰納、巴格萊等（需要了解人物），基本觀點是從社會發展需要出發，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格公民和社會成員;教育是國家的事業;評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。
個人本位論代表人物有盧梭、裴斯泰洛齊、羅傑斯、福祿貝爾、馬斯洛等(人物口訣可以藉助：啰嗦一路無人陪)，基本觀點是從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養「自然人」，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。
教育無目的論的代表人物主要是記住杜威即可，基本觀點是否定教育的一般的、抽象的目的，強調的是教育過程內有的目的，即每一次教育活動的具體目的，並非主張教育完全無目的。
生活本位論的代表人物是斯賓塞和杜威，觀點是認為教育是為未來生活做准備。
文化本位論的代表人物是狄爾泰和斯普朗格，強調用「文化」來統籌教育、社會、人三者的關系。
倫理本位論的代表人物主要是康德和赫爾巴特，這是一種介於「個人本位論」和「社會本位論」之間的教育目的觀，注重的是社會倫理方面。
以上就是教師招聘考試中與教育目的相關的幾種主要的理論了，希望對你有幫助。

❼ 教師招聘時公共基礎知識和教育基本理論主要考什麼

教育學佔分多。從各地歷年考試來看，教育理論知識雖然考查范圍廣泛，但相對來說，教育學是重點考查的學科，案例分析題一般都考查的是教育學的知識。一般在只考查教育學、心理學和教育心理學的試卷中，教育學往往能佔到半壁江山。

中小學教育理論知識：考試范圍主要涉及教育學、心理學、教育心理學、教育政策法規、教師職業道德、教育教學能力等;其中主要考查教育學、心理學、教育心理學。

教師招考中的公共基礎知識主要包括：法律(刑法、民法、經濟法、憲法、公務員法等等)、經濟、時事、常識、毛概鄧論等等。

拓展內容：

教師招聘考查內容大致分為以下幾種類型：

1.教育基礎理論和面試

教育基礎理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重點是教育基礎理論，包括教育學、教育心理學和教育法規等，面試通常採用說課或是試講的方式來測試考生的綜合素質和能力，即具體學科的講授，例如語文、數學等。

2.教育基礎理論、學科基礎理論和面試

教育基礎理論、學科基礎理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對教育學科所涉及的各門科目進行考查，同時也會考查考生對於所報專業學科的基礎能力和知識，以上兩部分會成為筆試出題測查的重點。

參考來源：教師招聘考試教育理論基礎知識考什麼-中公教育網

❽ 教師招聘考試，現代教育理論是什麼，都包括了什麼內容學科

《教育理論基礎知識》主要包括教育學基礎知識、教育心理學基礎知識和教育法規三個部分。
教育學基礎知識
考試內容主要有：教育學概論、教育與人的發展、教育與社會的發展、教育目的、教育內容、教育途徑、學校以及教師與學生。

❾ 教師招聘教育理論考試內容考什麼

不同學段的教育理論考試的內容範圍不一樣，具體根據考生的實際情況而定。教育理論知識的題型分為客觀題和主觀題兩大類型。客觀題主要是指單選題、多選題、不定項選擇題、判斷題、填空題等；主觀題主要包括名詞解釋題、辨析題、簡答題、論述題、材料/案例分析題、教學設計題(活動設計題)等。一般地域不同，題型也有所區別。

❿ 教師招聘中的教育基礎理論是什麼意思

教育目的是整個教育工作的核心問題，是一切教育工作的出發點和歸宿點，對整個教育工作起著全程性的指導作用。這種重要地位就決定了，教育目的無論是在教師招聘考試中還是在教師資格證考試中，都占據著非常重要的地位；是教師招聘考試和教師資格證考試中的考試分析。下面我們談談，在教育目的中一個非常重要的內容，「有關教育目的的理論」。
對「教育為誰服務？」和「培養什麼樣的人？」這兩個問題的不同回答，形成了不同的教育目的理論。目前有關教育目的理論主要有七種，即宗教本位論、個人本位論、社會本位論、教育無目的論、能力本位論、知識本位論和社會需要與人的自身發展的辯證統一論。通過對近些年各省份的教師招聘考試和教師資格考試試題的分析，會發現社會本位論和個人本位論是考試的考試分析。下面將重點談談如何巧妙記住社會本位論和個人本位論。
無論是社會本位論還是個人本位論，我們主要從兩種角度考察：一是正確理解這兩種本位論的核心觀點，二是考察每種本位論的代表人物。這里先介紹一下，關於這兩種本位論的觀點和代表人物：
1.社會本位論：
代表人物有：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、塗爾乾等。
社會本位教育目的論的觀點是：從社會發展需要出發，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養合格公民和社會成員；教育是國家的事業；評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。
2.個人本位論：
代表人物有：盧梭、羅傑斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。
個人本位教育目的論的觀點是：從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養「自然人」，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。