教師招聘面試容易嗎
當然非常難了。教師招聘需要端莊大方，而且有很強的教學能力，面試的時候會考察老師的講課能力。
⑵ 教師招聘考試難么
一、按考試大綱的要求准備考試
俗話說：「考場如戰場」，「知己知彼者，百戰不殆」。首先我們要了解教師招聘考試到底考什麼，我們只有弄清楚教師招聘考試到底考什麼，我們才可以很好的應對。教師招聘考試大綱是考試的「指南針」，大綱裡面蘊含著出題者透露給大家的試題信息，摸清出題者的意圖才能佔得先機。大綱，考生可以了解教師招聘考試的方向和內容，增強對考試的整體理解和宏觀把握。
認真研讀考前公布的考試公告與大綱，其中會明確告訴考生關於考試的具體情況。考生對於考試題型尤其要認真分析和掌握，因為這代表著關於考試較准確的
信息，考生若發現大綱中出現了自己平時沒有注意到的題型和問題，在這一階段內務必要認真分析研究，直到真正掌握為止。要明確考試大綱羅列的所有題型。對考
試大綱要了解，對每一種題型的設問、具體要求、作答的參考時限應該心中有數，這樣不會因為不熟悉題型而做不出答案。
二、研習教師招聘考試歷年試題
真題是你所要參加考試的較標準的藍本，務必重視歷年真題的重要性。
根據真題了解教師招聘考試的題型特點、難易程度等，發現自己的弱點所在，為自己在今後的復習當中掌握好側重點做好准備工作。從真題中發現規律，仔細
分析每一題的命題特點、設置的陷阱、梳理解題的思路、匯總解題多種方法，在對真題的研習過程中，由綱到目，由表及裡，將知識點與題目聯系起來。這樣復習才
能高效，取得事半功倍的效果。
三、選擇一本的輔導教材或參加培訓，適當做些模擬卷
教師招聘考試的題目難易適中，但取得滿分則幾乎不可能。要想在考試中脫穎而出，選擇一本的輔導資料或參加輔導培訓則非常重要。這可以大量的節約應試者復習的時間，提高做題的速率。輔導教材的選擇，需掌握兩個重要參考尺度：一是;二是信譽度高，二者缺一不可。
多數在教師招聘考試中勝出的應試者認為，考前一定要做適量的練習，即找幾套正式的考題，嚴格按照規定的時間與考試要求，進行「實戰演習」或「自
測」，以發現自己做題中的問題。這些平時練習中的經驗教訓，帶到考場上，當然就成了提高考試成績的「法寶」。不然的話，僅從理論上知曉教師招聘考試該如何
進行，沒有經過實踐的檢驗，一旦倉促上考場，是沒有勝出的把握的。
四、制定周密計劃，貴在堅持
明日復明日，明日何其多?如果沒有一個長遠而周密的計劃，較終會一無所獲。所以，考生復習要有周密的計劃，好好利用考前幾個月的時間。提前制定一個周密復習計劃，整體把握備考全過程，對時間分配、課程分配、復習進度等有一個宏觀的把握，盡量做到周密、實用、高效。注意要一心投入復習計劃中，千萬不要「欠賬」，不要拖到「明天」。
學習的過程都是單調而苦悶的，需要反復的記憶和鞏固，這個過程貴在堅持。在這個過程中，考生要堅持以下原則：
1.要積極主動，心態是積極的，行動是主動的。
2.要以終為始，目標為考試，其他都應為此目標讓路，向前推每一個能實現目標該做的事情。
3.先易後難，分解疑點、難點，各個擊破。
4.要相信「有方法，但沒有捷徑」，多看、多做、多總結。
⑶ 有沒有人清楚,教師招聘考試面試，是不是很難過啊
報班至少不會抓瞎，還得自己摸索，浪費時間。我當初考的時候，去的半月講壇教育，可以，講解深入淺出的，流程清晰，讓人容易理解
⑷ 教師招聘面試水深嗎
主要是問：
面試說課這節課的一些設計思路，看法。
以及對老師這個職業的看法。
⑸ 教師招聘面試 怎麼准備
對於沒有教學經驗初走上講台的人員來說，試講所選的教學內容對於教學經驗的積累是非常重要的，而教學內容的選擇有自主選題和特定題目兩種。下面將就這兩種選擇教學內容的不同方法進行分析。
第一種∶自主選題。在沒有任何教學經驗的情況下，特別是第一次講課時，教學內容的選擇對於試講人員來說就非常重要。對於初次准備講課的人員，可以選擇自己較為熟悉或者相對比較容易講授的教學內容。由於很少有過教學經驗，在最初走上講台時，難免會有緊張情緒，在這種情況下容易出現語速不穩定、語言表達不連貫、甚至出現忘記所要講述的知識點等狀況。如果所選擇是自己非常熟悉或者是相對簡單的教學內容，就可以從一定程度上克服上述問題。當然，這並不是解決問題的根本方法，但對於需要積累教學經驗的試講人員來說，自主選擇對適合於自己講解的教學內容是非常有幫助的。
第二種∶特定題目。在實際的試講教學中，不可能都讓面試人員選擇自己所願意講授的教學內容。所以，在准備試講的過程中，盡量多備些教案，或者嘗試不同類型的教法教學，以提升應對特定題目試講的能力。雖然准備多種多樣的試講方式會遇到更多的問題，但隨之而來的也應該是更多解決問題的方法與教學繹驗。
二、備課
在任何一個教師走上講台講授教學內容之前，都必須有充分的准備，對於試講時的面試人員更是如此，充分而完整的備課是講好一節課的必備的前提。所謂備課，主要是指掌握教學內容，領會編者意圖，確定目的要求，選擇教學方法。顯然，深入鑽研教材是提高備課質量的核心。關於備課，這里將從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做實驗、再次完善教案、細寫講稿六個方面進行分析。
(一)列大綱
一定要鑽研教師用書上寫的內容，了解編者意圖，不能自己想當然地確定教學目標，草草列出。大綱是在詳寫教案之前列出的一個大概框架。其中描述了講授這部分教學內容所需要的幾個部分，以及對整個教學過程的初步構思，並且將講課過程中所需要的素材一一列出。對於准備寫教案的面試人員來說，做這一部分的工作不僅能使講授者對於整個備課過程思路清晰，並且使之避免在詳細備課時落下細節內容。
(二)搜索素材
在對自己的教學過程有了一個大概構思以後，所要做的就是清除地了解自己在想些教案之前所需要的相關知識，以及盡可能多地搜集講課過程中需要的素材。可以看一些課堂教學案例和設計，學習別人的教案，上網學習更多的教案，下載與課題有關有用的課件。對於面試人員試講的備課，因為對所要講授的教學內容和教學對象之間的結合沒有確切的把握，還應准備一些課外擴展知識，以便隨時回答學生提問或者幫助學生擴大知識面。在搜集素材時一定要注意有的放矢，盡量能尋找和所要講授的課程密切相關的資料。當然，對於不同的學科有不同的學科有不同的需要尋找的素材，例如，語文課應搜集比如像寫作背景、作者詳細介紹等相關知識，以便學生能更好地理解文章以及作者的寫作意圖，實現對於作者的表現手法的學習。而對於理科類課程，就一定要將相關實驗所需要的素材准備好，並且在條件允許的基礎上盡可能多准備一些素材，以避免實驗過程中材料的非正常損耗以及實驗不成功造成的實驗材料不足。
(三)詳細備課
作為教師，不能在上課前只准備一個講課的大綱，對於大綱所提及的教學內容、教學對象、教學目標、教學方法、教學過程、課後作業等部分應該在教案中進行具體，詳細的分析。而且課不能只備於紙，背於口，而要背於心。詳細的備課就像一個「作戰計劃」，執教者在上課前對計劃就一定要做到心中有數，這樣在執行中才會得心應手，順利告捷。
1.教學內容
任何一部分教學內容都包含有重點、難點和學生較容易理解的部分，對於不同難度及層次的知識點，教師應有不同的詳略安排，對於重難點知識就應詳細地重點講述，而較容易理解的知識，就可以相對簡略講述。因此，參加應聘教師崗位的面試人員在這一個環節很容易出現的問題就是整個教學內容重點不突出，或是對重難點的把握不夠准確。對於這個問題，一是要求面試人員在備課之前對自己所要講述的教學內容足夠的熟悉，二是可以向在職的、經驗豐富的學科教師請教。這樣在教學內容的把握上就不太容易出現偏差。還需要注意的是對於不同層次的學生群體，接受能力也是不一樣的，在安排教學內容時不能太多，也不能過於發散，一定要控制在學生可以接受並且能夠基本掌握的范圍內。
2.教學對象
對於具有不同特點的教學對象，所要達到的教學目標及教學過程中所運用的教學方法也有所不同。面試人員在教學對象的分析時，應充分考慮到教學對象的年齡特徵、對知識的接受能力，以及所處的校園環境和社會環境等，以便於後面其他教學環節的設計。學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能訶動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習里的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務。另外，對於面試人員來說，在試講時面對的不僅僅是學生，也會有評委老師，因此，在進行教學時也應當特別注意。
3.教學目標
在詳細分析教學內容和教學對象後，便到教學目標的編寫了，那麼對於不同的教學對象群體，即便是相同的教學內容也有不同層次教學目標的編寫。應結合教學內容分析中所確定的重難點以及詳略，安排不同的教學目標，將所要知道、領會、應用、分析、綜合、評價等應達到的不同教學目標和教學內容結合起來。當然，對於這一部分的把握面試人員也許會不夠准確，所以這里也需要請教一些經驗豐富並且對學生有一定經驗的的學科教師。對教學目標、教學內容、教學對象的分析是不可分開的，在備課時往往整體進行，這一點對於教師非常重要。以英語備課為例，在備課要注意∶
(1)理解和掌握課文里的語句、單詞和語法。
(2)能用教過的單詞解釋新單詞的意思和用法。
(3)鑽研本課的語法點，能用英語舉例說明新語法點的用法。
(4)用英語解釋課文里的難句，簡化課文里的長句。
(5)用英語對課文里的句子提問題。
(6)分析課文的結構，用英語概述課文各段的大意，用英語復述課文。
(7)用英語對課文作簡短的評論。
(8)結合新材料考慮聯系和復習哪些舊材料。
(9)背誦課文。
(10)考慮應使用哪些新的課堂用語。
4.教學方法
選擇教學方法應符合學生的認識規律，符合學科特點及學生的年齡特點，有利於發揮教師的主導作用，有利於調動學生學習的主動性與積極性，實事求是，從實際出發。
(1)備方法。在我國的中小學教育中，常用的教學方法有講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法、研究法這九種方法。對於不同學科、不同性質的教學內容也許有的只需要一種教學方法便可以進行，而有的則需要幾種教學方法相結合使用。試講人員在剛開始試講時，經常單一使用講授法，這種方法相對其他幾種方法較容易掌握，但對於缺乏經驗的試講人員，很難把握如何引導、啟發學生思維。那麼就需要在教學過程的設計中盡可能地詳細，切勿將知識直接灌給學生，而應讓其發揮主觀能動性來主動學習知識。
(2)備感情。除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。許多老師都有這樣的體會∶當走進教室以前，如果自己是興奮的，愉快的而且信心百倍的，那一定會講得津津樂道，學生也會聽得全神貫注，講課的效果就高。反之，如果課前自己心情不暢，那麼這節課的氣氛一定會受到影響，所以，有經驗的教師，為了使自己上課能感情充沛、心情愉快，上課前，總要收收心(閉眼深呼吸，拋棄雜念)養養神(回憶一下講課的內容)，這樣講起課來就能經松愉快、娓娓動聽。
(3)備語言。講課是一種藝術，課堂教學無論怎樣都離不開藝術。因此，教師必須充分重視語言技巧，一位教師的知識極為淵博，如果不能形象、准確地表達出來，那也是一種遺憾。有人說∶「老師的語言是蜜，它可以粘住學生的思維。」據調查統計∶學生最喜歡語言風趣、有幽默感的老師上課，他可以激活學生的思維，調節課堂氣氛。正如一些一線教師所說∶「激情飽滿的語言是課堂上悅人愉情的最佳道具。」
(4)備教態。講課時的姿態、動作是表達語言時的重要輔助形式。教態生動活潑、大方自然，就能高度集中學生的注意力，使學生深刻所學的知識。如果講課時，教態生硬死板，學生就會感到枯燥乏味、無精打采。因此，試講前，應該認真選擇自己的講課姿態，改進教法，選擇語言，備好教態。對於一些疑點，自己不放心的環節，可以利用散步等時間，邊走邊講，當然不一定要人聽，也不一定講出聲，權當自己練習便可。
5.教學過程
這是整個教學設計的重點部分，其中包含所要講述教學內容的具體解析、課堂提問與回答、教學內容間的過渡、講述各部分內容所要用的時間安排、各個階段教師和學生所要做的事情、板書的設計及書寫等等。對於參加面試的人員，每一部分的設計都應該盡可能地詳細，注意教學內容的重難點的詳略得當。在能力允許時，還可以設計教學過程中可能會出現的問題，如學生提問、課外知識的擴充等。
6.課後作業
學生在課堂教學結束後，完成課後作業便是對所學知識的一種鞏固。在設計課後作業時一定要注意與教學內容的重難點以及教學目標的設計相結合，對於不同學科不同層次的知識點，設計能體現學科特色的課後作業。練習應從基本的、簡單的開始，但不能模式化、固定化。相反，應有一定數量靈活的、綜合的、需要創造性思維的練習，只有這樣才有助於學生思維的全面、深刻、敏捷和靈活。
(四)試做實驗
在文科類的課程中，這一部分的准備可能相對少一些，但在一些學科教學的過程中，可能也會向學生播放一些音頻以及視頻素材，那麼學科教師就應該在上課之前試播，以檢查素材是否能順利播放。在需要教師課堂朗誦或是領讀的部分，初次接觸這部分教學內容的師生一定要對其非常熟悉，並且在試講之前應該做一定的朗誦練習。對於理科類課程，這一部分的工作是不可缺少的。在課堂教學過程中所涉及到的實驗，除了極少部分經驗非常豐富的學科教師，其餘大部分教師，特別是試講時的面試人員，都應該在條件允許時提前試做實驗。這不僅能及時發現實驗時可能會出現的問題，採取一定的措施予以預防，可以避免課堂教學中實驗失誤所帶來的時間浪費，而且對於面試人員來說，還可以增加課堂教學時的信心。特別要指出的是，隨著我國新課程改革以及信息技術與課程整合的實施，很多學科教師在教學過程中採用多媒體教學課件，那麼就更應該在課堂教學之前試運行教學課件，以避免因為課件運行中出現的異常而耽誤課堂教學。
(五)再次完善教案
將所要涉及的實驗都試做完成之後，應該根據實驗時所做的詳細記錄對教案做再一次的修改、補充與完善。當然，對於一些經驗豐富的學科教師來說，這一部分的工作是不需要的，而面試人員就一定要再一次檢查自己的教案，這不僅只有實驗部分，還應包括教案的其他部分，都應做詳細的檢查與思考，對其進行進一步的修改與完善。
(六)細寫講稿
講稿不是教案的簡單重復，而是在教案的基礎上，進一步詳細地寫出具體課堂教學中的每一個環節。這包括教師在課堂教學中所要說的每一句話，所要做的每一個動作，所要寫的每一次板書。當然，計劃永遠趕不上變化，試講過程中所遇到的問題並不一定在寫講稿時都能設計到，並且有可能幾乎脫離講稿而進行。但提前寫好講稿，對於缺少教學經驗的面試人員來說，是非常有必要的。因為很少有機會講課，課堂駕御能力不夠強，提前寫過講稿有助於整理思緒，即使由於各種原因造成課堂教學脫離原來教學設計，也可以參考講稿及時回到原來的教學設計中。寫過一次講稿，就會留下比較深刻的印象，也就是說即便試講時發散的太廣，也會及時發現，做出調整。備課是一個厚積薄發的過程，沒有起點和終點，需要不斷深化，不僅要傾注時間，還要凝聚智慧。教師要從「為它所控」轉變到「為它所動」，最終「為我所用」，需要一個過程。在這個變革的過程中，教師要不斷反思，既要學習他人，還要堅持自己的主張。三、講課前面所做的選題以及備課當然都是為了講課而准備的，整個講課過程所應注意的有∶導入技巧，重難點及詳略的把握，各知識點間的過渡，板書內容及字體大小，課堂小結，教師的語言、語速、語氣及語調等。那麼在這些部分中，面試人員分別應該注意些什麼呢?下面將詳細進行分析闡述。
(一)導入技巧
好的開端是成功的一半，那麼好的課堂導人對於講好一節課是非常重要的。好的導人，可以激活學生求知的慾望，引起學生對新知學習的興趣，可以架起新舊知識間的橋梁，可以啟迪學生思維，學會思考問題的方法。可以喚起學生的情感，在積極參與新知學習活動中感受學習的快樂。課堂導人可以通過復習前面所學習的知識進行，也可以通過相關聯的其他事情進行，這個沒有什麼特定的規定。對於試講時的面試人員來說，教學內容的選取不具有連貫性，教學對象的選擇也不具有特定性，所以通過復習舊知識進行導入是不太容易把握的。那麼，就可以通過與所要講述的教學內容相關聯的內容來導入新課。在這里所要強調的是，課堂導人是為了讓學生的思維活躍起來，更快地集中、過渡到要學習的新知識點上，而不是一個形式。一些面試人員在試講過程中，能注意到使用導人這一個環節，但卻為了「導人」而導人，使得導入過程流於形式，失去了它本來的作用，甚至會讓教學對象產生迷惑，而起到了反作用。在這一個環節的設計中，應根據不同的學科知識、不同教學對象的特徵，進行認真的分析與思考，使得課堂導入能很自然地過渡到所要講授的知識點上，一定要避免牽強附會。
導人的形式多種多樣，作為一名有志於教師職業的人員來說，掌握與熟練導入方式是必要的。詳見《第四篇教學技能》
(二)重難點及詳略的把握
課堂駕馭能力是指：如何在講課過程中把握好所要講解教學內容的詳略安排。在試講的過程中，容易出現知識點全是重點或全部講解都不夠深入，也就是詳略不得當的現象。對於這個問題，如果在前面教學過程的設計以及細寫講稿時，對重難點分析合理並且對各知識點所要佔用的時間安排合理，那麼在這里也會比較容易克服，只要在講課過程中嚴格按照教學過程設計的時間講解知識點，就應該不會出現太大偏差。
(三)各知識點間的過渡
從大部分學科來看，一節課都會講多於一個的內容或知識點，這些內容和知識點有些事有緊密聯系的，而有些卻並沒有多少聯系，那麼要在一節課堂中講授幾個聯系不是很緊密的知識點，這之間的過渡就是非常重要的。一旦過渡不好，就會造成學生的思維斷層，或者出現使學生注意力分散等問題。所以，在試講過程中一定要注意運用過渡性語言，可以適當地應用假象性過渡性知識來進行知識點間的鏈接。
(二)重難點及詳略的把握
課堂駕御能力是指，如何在講課過程中把握好所要講解教學內容的詳略安排。在試講的過程中，容易出現知識點全是重點或全部講解都不夠深入，也就是詳略不得當的現象。對於這個問題，如果在前面教學過程的設計以及細寫講稿時，對重難點分析合理並且對各知識點所要佔用的時間安排合理，那麼在這里也會比較容易克服，只要在講課過程中嚴格按照教學過程設計的時間講解知識點，就應該不會出現太大偏差。
(三)各知識點間的過渡
從大部分學科來看，一節課都會講多於一個的內容或知識點，這些內容和知識點有些是有緊密聯系的，而有些卻並沒有多少聯系，那麼要在一節課堂中講授幾個聯系不是很緊密的知識點，這之間的過渡就是非常重要的。一旦過渡不好，就會造成學生的思維斷層，或者出現使學生注意力分散等問題。所以，在試講過程中一定要注意運用過渡性語言，可以適當地應用假想性過渡性知識來進行知識點間的銜接。
(四)板書內容及字體大小
雖然現在很多教師，經常使用多媒體課件進行講課，但這不是說我們傳統的板書就可以被摒棄，在很多科目的教學中，即便是使用多媒體教學系統，板書講解也是必不可少的。那麼，對於面試人員的試講，板書的書寫同樣非常重要。一般而言，板書可以分為兩個部分，正板與副板。正板內容為這節課所學知識點的框架，而副板則是用來進行一些演算或列舉等。書寫時一定要注意字跡工整，根據具體環境調整字體的大小。還有非常重要的一點就是，不要一邊寫板書一邊說話，比如念所寫的內容，應該在寫之前或寫完後再說。這樣一方面可以提高書寫速度，另一方面更有利於學生再一次注意板書內容。板書忌空、滿、亂、散，潦草，差錯。要注意排列美、外觀美和組合美。
按照板書板畫表達教學內容的方式，形式多種多樣。詳見《第四篇教學技能》。
(五)教師的語言、語速、語氣及語調
在試講時對於不同的教學內容和教學對象，經常是採用一樣的措辭、語速、語氣及語調，而且通常是將年齡較小的學生大齡化，這些對於學生接受知識都是有影響的。實質上對於不同層次的教學內容和不同年齡階段的教學對象，教師在講課過程中所要使用的語言、語速、語氣及語調都應有所不同，這樣才能使學生對新知識的接受更容易。也就是說，在試講過程中，一定要做好角色扮演。
最後，在做好以上各部分之外，教師還應掌握調動學生積極性、活躍課堂氣氛的方法。很多試講人員在試講時都採用任務驅動式教學，給學生設置一個問題，在整節課上學生都是帶著解決問題的慾望去學習的，這樣比較容易集中注意力。當然，調動學生學習積極性、活躍課堂氣氛的方法還有很多，這里就不一一列舉。
四、結課
試講的結尾會給評委留下最後印象。一節課下來，評委們有些疲倦，對最後期待往往比較高，因此，試講人員要特別重視，尋找合理、新穎的結束形式，完成最後的結課。根據通常的結課方式，主要包括兩個部分∶總結教學、設計告別語。
(一)總結教學
在一節課的最後都應該有適當的總結，這是對這一節課教學內容的復習、歸納，並能夠幫助學生將知識系統化。對於那些試講人員極易極端化、形式化，往往是將課堂上所講到的知識整體重復一遍，這不僅浪費了太多的時間，而且還容易使聽課人員無法判斷教學內容的重難點。總結時，要精神飽滿，語言富有激情，將試講教學推向一個令人難忘的高潮;或者將安排內容的延續與語言的委婉相結合，製造一種「言已盡而意無窮」的感覺。在最後的總結教學中，試講教師及時安排復習及家庭作業。可以簡要地介紹本節課的復習要點與方法，從系統角度對課堂教學進行回顧。布置作業時要注意作業的針對性與目的性，明確告訴學生在做作業時注意哪些知識點的把握。同時，明確哪些是自己獨立完成的，哪些是家長的參與下完成的，使作業的形式多樣化，喚起學生積極主動地完成家庭作業。
(二)設計告別語
告別語是考核范圍的一個情節。試講者應換一個位置，給評委和學生與教學隔開的感覺，並他們的緊張的情緒放鬆，以便有機為你鼓掌表示感謝。告別語可以感謝學生的配合，表達良好的祝願;可以感謝評委安排的試講機會，希望能夠得到他們的批評指正;如果沒有學生，全是學校的領導，可以表達對教育事業的嚮往與熱愛，打算為其奮斗終生的志願;或者展現出自己勇於挑戰、勇於拼搏的精神風貌。設計結尾時，環節之間的過渡不要過於冗長，平淡無味;不要無話找話，畫蛇添足;不要節外生枝，引出不必要的話題;不要說套話，顯得虛情假意;同時，在結尾時，要注意察覺評委的表情，判斷他們的心情，有意識地調整自己的話語。
⑹ 招聘教師面試有難度么
對於沒基礎的是挺難的，上的是半月講壇，全年循環開課
⑺ 考教師編制面試難嗎
教師招聘面試考試中常考的面試形式有：試講；結構化；說課；答辯等。下面主要針對結構化常考問題進行分析。
在很多地區的教師招聘考試面試中常常出現結構化問答的環節，考官會提出一些結構化的問題，以此來判斷考生是否具備教師的基本素質和潛質，是否具有正確的教育理念。經過對大量考題的分析和研究，結構化題目被分為三大類：職業認知類、綜合分析類、教育時務類。其中，職業認知類題目又對應於三個常考題型：職業理解、求職動機和個人信息。綜合分析類題目多考查教育現象、教育事件和教育政策。教育時務類題目分為四個題型：教育實踐、應急應變、人際關系、活動組織。
針對結構化問答，在此給出幾點建議，供大家參考。
首先，考生應奠定良好的思想基礎，在接觸結構化答題之前，考生需要掌握三條重要的教育理念：第一、以培養「全面發展的人」為核心;第二、教師應該做到因材施教;第三、教師應該做到關愛學生、尊重學生、平等對待學生。其次，考生需要在考試之前就有被提問的意識，可以根據自己的特點和強項多做點准備，做到心中有數，面試不怵。
這些常考結構化問題在考前若沒有經過細心准備，在結構化環節很難取得更好的成績，脫穎而出。因此，在前期備考階段對這些常見問題進行充分的准備，多了解幾種題型以保證考試時能取得一個滿意成績。在此列舉幾個常見問題及參考答案：
1、你為什麼選擇教師職業?
【參考答案】
我之所以選擇教師這個職業，有多方面的原因，這是經過深思熟慮後做出的職業選擇。
首先，高度匹配的職業興趣是一方面原因。我的父親是一名教師，他對教育的熱愛以及敬業態度深深地感染著我，讓我從小就對教師這一職業產生了憧憬。
其次，我畢業於師范院校，當一名優秀的教師是我最大的願望。大學四年的學習，在教育學、教育心理學等專業課程的學習過程中，不僅掌握了扎實的專業知識，而且具備了現代教育理念。
既然選擇這條教師道路，我一定會把它當做我的終身事業，以仁愛之心去做一名優秀的教師，為國家的教育事業貢獻自己的力量。
2、請你做一個簡單的自我介紹?
【參考答案】
各位考官大家好!在學習上，我是一個認真努力的人，在生活中，我是一個興趣廣泛的人。接下來，我將從學習和生活兩個方面來介紹自己。
在學習上，我認真努力，選擇了教育類的專業進行學習，並且順利通過考試。在課余時間，我還經常閱讀各種教育學報刊雜志，為今後從事教育工作做好了准備。
雖然我對教師職業非常地嚮往和熱愛，我還需要繼續努力，勤於學習，不斷地充實自我，不斷提高自己的教學能力。我相信總有一天我會有機會站上講台，實現我從小就有的教師夢。
3、學生上課有小動作，教師罰站一節課，對此，你怎麼看?
【參考答案】
學生上課做小動作，教師用罰站的方式進行教育，這不僅違反了教師職業道德規范中「教師要尊重學生」的要求，也違反了《義務教育法》中的相關規定。
這樣做會產生不好的影響。罰站會傷害學生的自尊心，打擊學生的自信心，不利於學生的身心健康發展。同時，這樣做還會引起學生對教師的不滿，不利於良好師生關系的構建。
教師要樹立正確的教育觀念。做到堅決依法執教，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。對待不守紀律的學生要講究教育方法，尊重學生的人格，多給學生一些關愛。同時，學校也要加強監管，一旦發現教師的不當行為要進行及時糾正，給學生創造健康的學習環境。
4、你班裡有位學生偏科，作為班主任，你該怎麼辦?
【參考答案】
偏科不僅會影響學生的總成績，還會影響學生的綜合素質和能力。作為班主任，我會及時版主偏科的學生，避免學生的偏科問題越來越嚴重。
為了有效地解決問題，需要先了解學生偏科的原因。教師可以通過談話了解導致學生偏科的原因。在學生方面，看看是不是不喜歡老師的授課風格，影響了該科的學習，還是因為對某領域的知識不感興趣，缺乏學習的熱情，還是因為沒有掌握好的學習方法，導致學習效果不佳，進而產生了排斥心理。
為了解決這一問題，教師應向學生說明偏科的危害，使學生明白各學科之前是相互聯系相互滲透的，以此引起學生對於偏科問題的認識。
5、一堂好課的標準是什麼?
【參考答案】
第一、是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨;第二、教學內容方面是否達到科學合理的標准;第三、教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的;第四、教師是否具有良好的教學基本功。
6、描述青春期男女學生的心理特點。
【參考答案】
青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理特點體現在：
第一、性意識驟然增長，對異性有強烈的的交往慾望，性的好奇感與神秘感與日俱增。
第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維過渡到抽象邏輯思維。
第三、自我意識強而不穩定，獨立意識增強，但對自我的評價過高或者過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立慾望和缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的「成人感」與成人眼中的「孩子氣」之間的矛盾。
第四、人際交往慾望強烈，一方面強烈希望結交志趣相投，年齡相仿，能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體有歸屬感和依賴性。
7、「學生自己管理自己」的觀點你贊同嗎?
【參考答案】
贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視，都有自我意識。既然學生是學習的主體，那麼教師就要敢於放手讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發他們的積極性。老師要善於引導學生，放手讓學生自己管理自己。
⑻ 教師招聘面試有什麼技巧
對於教師招考來說，重點無非就是五個，一是教案，二是說課，三是試講，四是答辯，五是禮儀，其中試講是重點中的重點，說課在有些地方考查有的地方不考，而考查的方式也會有所變化，有些只需要說說三維(教學)目標就可以(比如說西安就只需要說教學目標)，有的也需要全部說，禮儀是最容易准備的，只要多加練習就好，而對於答辯來說在有的教師招考面試中有的有這個環節，有的又沒有這一環節，但是多數情況下是有這個環節的，因為這個環節能更好的幫助考官加深對各位考生的了解。一旦涉及到答辯，那麼我們必須好好准備，那麼如何去准備才能在答辯中獲得的優勢，這就顯得尤為重要，在此給大家分享一些應對方法，希望對各位考生有所幫助。
一、答辯提問方式及應對方法
(一)、非結構化答辯
非結構化答辯的提問主要是考官根據考生的資料或者是面試中出現的一些問題進行提問(一般是針對試講提問)，這種類型的題目具有隨意(任意)性，靈活多變性，提問的范圍可能會很廣，了解到的考生的信息相對來說也會比較全面。
1、針對面試中考生的試講進行的提問
追問方向(一) ：教學目標(三維目標)
例題1：你剛才這節課想要達到什麼樣的教學目標?
例題2：你這節課想要實現的情感態度和價值觀目標是什麼?
例題3：你覺得你這節課是否達到(實現)了你的教學目標?
追問方向(二) ：教學重難點
1、你剛才的這節課重點在哪裡?
你剛才的試講當中是如何突出重點的?
2、你剛才的這節課難點在哪裡?
你剛才的試講當中是如何解決難點的?
當考官提出此問題時多半是你在教學的過程中，要麼是重難點不突出，要麼是講解的時候不夠詳細，不清晰，考官沒有聽明白，所以此時的提問就是我們彌補的一次機會。
應對思路：自歉(時間、條件、教學經驗不足)+解答問題(清晰的描述，結合學生特點)+在回答重難點同時回答重難點如何突破(解決)。
追問方向(三) ：教學環節設置
你剛才試講的時候，設置了XX教學環節，你設置這個環節的目的是什麼?
你剛才試講的時候，設置了習題環節，設置這個習題的目的是什麼?
當考官提出這個問題時，說明這個環節在試講的過程中要麼是設計的不夠好，要麼就是在實際應用過程中反饋效果不夠好。
應對思路：背景(知識背景，學生背景，這個環節是針對什麼設計的)+目的意圖(對於理解應用知識有和幫助)+以後改進。
⑼ 教師招聘面試要怎麼准備
一、熟悉所考教材
對於已經進入面試的考生們首先要做的就是熟悉所面試科目的教材，很多考生在備考時的一大弱點就是對教材很不熟悉，特別是知識點之間的聯系。雖然有部分地方會在面試前公布所考教材，但還是有一部分地區不會，所以建議大家可以先瀏覽下教材，可以自己弄一個知識網路圖，這樣在抽到題的時候，不會因為知識點不熟悉而吃虧。在熟悉的過程中就可以順便理清一些重要的知識點，對於考初高中的老師，在熟悉教材的過程中，可以理清中高考的一些考點，那就更加好了，會給自己的面試加分。
二、新課程標准
當然只熟悉教材是遠遠不夠的，還需要熟悉如今最重要的教學理論—新課程標准。如今幾乎中小學的學科都有自己的新課程標准，大家在備考面試的時候，需要去仔細研讀上面的內容，需要了解課標上的教學目標，那對於大家寫教案時的三維目標很有幫助，還需要了解教學中的重難點知識，這對於試講說課都是很有幫助的，還有後面的教學活動建議。這個新課程標准大家一定要在面試前仔細研讀，因為在面試的時候，大家是需要在教學活動中體現新課程標準的內涵的，所以不仔細研讀，無法體會其精髓所在。
三、寫教案
入圍面試的部分考生沒有任何教學經驗，然後在試講的時候就會困難重重，其實這里建議大家可以先了解下所謂的教案，然後可以在准備的時候，先寫上課的逐字稿，把試講過程中要說的話，全部寫下來，這樣就不會出現試講中總是斷片的情況了。對於有一定教學經驗的考生呢，建議大家可以在備課的時候寫下詳案，重點在於寫教學目標，教學重難點，以及教學過程，當然這個教學過程包括了教師活動和學生活動。教案相當於給自己寫一個劇本。這樣在試講的過程當中，就會很自然的表現出來了。
四、說話聲音
很多考生會因為不自信，在講課的過程中說話聲音比較小，這樣的話就很容易造成在面試的時候很吃虧，眾所周知，老師這個職業都會有聲帶方面的職業病，就是因為長期大聲說話造成的。所以當然當老師的說話聲音一定要大聲，聽起來底氣十足。這應該算是當老師的一個敲門磚，其實這點可以換位思考，如果你是學生，上面講課的老師，聲音特別小，你會願意聽嗎？並且說話聲音大，底氣十足，會給考官一個很好的印象，覺得你特別有自信，自然會給你一個很好的分數了。所以大家平時寫好教案後，可以多練練，注意自己的聲音。
⑽ 教師招聘面試難度難嗎
面試形式主要為兩種：試講（模擬課堂）、說課（口述課堂），偶爾會摻雜結構化問答。總體來講如果你有過授課經歷，相對會輕松一些。