教資面試抽象

A. 教資面試要注意什麼

寫教案必須能20分鍾寫完(進寫教案的教室前會有一段時間在外等待，這個過程中遇到不會的可以偷偷跟同學商量一下，但是進教室之前必須想好教案怎麼講)，只用寫個提綱，但是大致框架必須完整，面試完後會上交。
②等待面試的時候不要跟別人聊天 想一下一會兒怎麼講，不要緊張
③進門之前先敲門(禮貌很重要)，進去先自我介紹(eg.各位考官上午/下午好，我是今天的第x號考生，很高興見到各位考官)
自我介紹不要說姓名
④結構化 仔細聽考官問題然後回答(eg.謝謝考官 對於這個問題我認為。。。。回答完畢)逐條回答，邏輯清晰，聲音洪亮，面帶微笑，觀點積極
如果沒見過原題從這幾個個方面想(反思自己存不存在此類現象，和學生進行談話了解學生思想，召開主題班會進行思想教育，和家長聯系共同關心愛護學生，多跟德高望重的有經驗的老師學習。。。)
⑤試講 show time 全靠演技 具體不說 控制時間7分鍾左右(留一部分時間板書)，要聯系課本知識，多用小組討論發讓學生自主學習 過程要連貫語言表達要清晰，可以不完美，但是一定要自信，精神面貌好(開頭:上課 同學們好 今天我們講。。。結束:好，下課。 對考官說:以上就是我試講的全部內容)
⑥板書 精簡(主標題+小標題)eg.萃取溴的四氯化碳 一.分液漏斗 二.萃取
⑦答辯 專業性問題 會就會不會就不會如實回答 反正自信就行了 面試過程中要微笑態度要柔和且端正
⑧結束上交備課紙和教案 擦黑板 感謝老師
⑨儀容外表 精神面貌要好 可以不穿正裝但是不能太幼稚具體形象
最好不要劉海(建議高馬尾) 
淡妝或者不化妝(不要塗眼影，口紅不要太紅

B. 教資面試中應該注意哪些問題

教師資格證自2011年下半年採取全國統考試點工作進行以來，到目前為止全國大部分省市都已參加到了面試的統考范圍中來，在面試考試過程中採取的是結構化、試講、答辯的形式進行的，形式較統考之前更為固定，難度也得到了很大程度上的提高。為了讓廣大考生有一個正確的備考方向，現將上課過程中學員常犯的一些問題做一下梳理與備考指導。
第一關於教學設計，這個問題也是在上課過程中考生詢問的最多的一個方面，即教學設計到底占不佔分數，有必要去寫嗎?面試不同於筆試，考試考察的形式是考官與考生間面對面的交流，教學設計似乎真的是並無太大必要性，而且從目前搜集到的考情來看教學設計不作為打分的依據，所以大家都不想去寫，更加不願意去寫。但這種想法是錯誤的，教學設計是一個非常重要的方面，它雖然不會作為打分的依據但是它會從根本上關繫到你考試的成敗;首先，教學設計是試講的理論基礎，而是試講就是具體的實踐過程，沒有理論基礎作指導實踐就不可能做好，同樣沒有實踐只有理論也是不全面不完整的這也是為什麼筆試當中考察完了教學設計的書寫，在面試中還要考察試講的必要性，即理論與實踐是兩條腿走路，缺少了任何一個方面都不會做的成功。其次，在全國統考之後面試中的最後一個環節是答辯環節，從目前搜集到的考情來看，答辯過程中出現的更多的問題是針對剛剛的試講內容的，比如說「你的教學目標是什麼?」「你的教學重難點是什麼?」等類似的問題，而這些內容都是在寫教學設計的時候就要確定好的，因此在備課過程中只有把教學設計書寫到位才能靈活的應對類似的問題，否則這樣的一些問題會讓自己措手不及。從以上兩個方面充分說明了教學設計的必要性，因此在備課過程中教學設計不僅要寫，而且還要寫好。
第二教學過程環節不完善，教學過程一般分為了四步即導入、新課教授、鞏固提高、小結作業，當然這樣的四步不是必須，但是這樣的四個步驟會讓我們的課堂看起來更加的具有結構性、邏輯性和條理性，因此說這四個步驟會是我們面試過程中亮點與加分點。在上課過程中很多學員會缺少其中的一兩個環節導致了課程沒有了完整性。導入環節是第一個環節，一個好的開始是成功的一半，因此這一環節非常重要，其大體有三個性質即趣味性、簡潔性與相關性，只有將這三個方面做好了才能得到一個好的導入。新課教授是這節課的重難點所在，其好壞直接影響到試講成績的高低，在這個過程要注意體現學生的主體地位這一教育理念環節的設置。鞏固與提高可以起到畫龍點睛的作用，在這一過程中課注重學生創新能力和實踐能力的培養。最後一個是小結作業的環節，作業的布置要以開放性的作業為主。四個環節做到有詳有略，突出每個部分的特點才能夠上好一堂課，才能夠在考試的過程取得。
以上就是在教師資格面試中學員最常犯也是考試過程中最重要的兩個方面，希望能夠給大家的備考提供實際的幫助。

C. 教資面試問題：

～～花甘甜撒子意思意思就是我們到家了啊啊啊啊！你們家族類型的沒有

D. 教資面試教案有模板嗎

有噠必須有

模板如下：

一、教學目標：

根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：

(1)知識與技能目標：通過自主學習____，學生能夠____

(2)過程與方法目標：通過合作學習____，學生能夠____

(3)情感、態度、價值觀：通過探究學習____，學生能夠____

二、教學的重點和難點：

本課的教學重點：通過____學生能夠掌握____

本課的教學難點：通過____發展/學生____

三、教學方法：

主要採取的教學方法：引導啟發法。

在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學過程：

(一)導入新課

本課主要採用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等

(具體怎麼導入，需要簡單闡述)

這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，並且引出新課題。

(二)講授新課

在講授新課時，為了突出本節課的維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成後，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：

(講授維目標)

通過這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。

這部分講授完成後，開始講解本節課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結____方法。然後，結合實例，對____方法進行詳細講解，具體過程如下：

(講授第二維目標)

通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。

(三)鞏固練習

根據各科目自行設計

(四)小結

(五)作業布置

布置課後作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有餘力的同學。

五、板書設計

板書設計採用圖文並茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。

萬用模板講解

一、教學目標

1、知識與技能(專業能力)

2、過程與方法(方法能力)

3、感情態度與價值觀(社會能力)

A必須具備的四個基本要素：

行為主體行為主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以採取以下的表達：「通過……學習，能說出……」，「通過……學習，能分析歸納……」，而不是「使學生掌握……」「教會學生……」等表述方式。

行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如「通過收集資料」「通過觀看影片……」「通過本課學習」

行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等，根據課程標准中給出的行為動詞進行使用。

表現程度指學生學習之後產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。

比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目(行為條件)，能夠背寫出(行為動詞)鴉片戰爭的起止時間(表現程度)，了解(行為動詞)戰爭的經過和中國人民的反侵略精神(表現程度)

B敘述有不同層次

根據《標准》，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。

C過程與方法是什麼?

對於過程與方法，真的存在很大的誤區，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師採用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是「學會如何收集」「學會如何探究」。(這是以前教學的薄弱環節，也是以後教學必須重視的內容，學生應該學會基本的思維方法)

二、教學重點、難點

重點____________________________

難點____________________________

何為重點

從學科知識系統而言，重點是指那些與前面知識聯系緊密，對後續學習具有重大影響的知識、技能。

從文化教育功能而言，重點是指那些對學生有深遠教育意義和功能的內容，主要是指對學生終身受益的學科思想、精神和方法;

從學生的學習需要而言，重點是指學生學習遇到困難需要及時得到幫助解決的疑難問題。

何為難點

教學難點(簡稱為難點)是指那些太抽象、離學生生活實際太遠的、過程太復雜的、學生難於理解和掌握的知識、技能與方法。

三、教學方式

1、情景導入法

2、自學導入法

3、任務驅動法

4、探究式學習法

5、小組協作討論法

介紹進行課堂教學所要採取的方法與技巧。

四、教學設備用具：

××機房或××實驗室、教材、事先准備的材料

教學用具部分的寫作，有兩個操作要求：

(1)教學環境的設計與准備。

(2)教學用具的設計與准備。

五、教學過程

1、導入

2、過程(解決重難點、目標實現、學習活動)

3、歸納

4、作業

1.課前探究部分

課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前准備和探究的方案。

2.導入新課部分

導入新課部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語，教學引語要起到「凝神、起興、點題」三個作用。

3.師生互動部分

師生互動部分的寫作要求：

(1)設計出每節新課的教學結構(板書結構)。

(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)

此外，在教學結構設計中要注意體現下列6個要求：

(1)突出學生的主體地位。

(2)從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題並引導學生探究、解決問題。

(3)設計出師生互動方式。

(4)爭取准備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

(5)對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內存邏輯聯系及育人作用。

(6)課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

4.課堂總結部分

課堂總結部分的寫作要求：

(1)設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。

(2)設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

5.課後作業部分

課後作業部分的寫作要求：每節課設計10道單項選擇題(選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握)，1道材料解析題(材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題)，1道問答題(問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。)

六、板書

板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學內容內在結構、內容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學的有效手段，幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，並培養學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣，鞏固重難點，激發學生學習興趣，課堂效率，更能突出本節課的主旨，起著畫龍點睛的作用。

E. 教資面試教學方法有哪些

自資格證統考以來，面試皆採用結構化答辯(5分鍾)+無生試講(10分鍾)+答辯(5分鍾)的形式。教學方法是教學過程的基本手段，因此若想要在面試中脫穎而出，了解教學方法是非常有必要的。這里以小學數學為例，給大家分享以下5種常用的教學方法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。小學數學的教學方法主要有講授法、啟發式教學法、討論法、講練結合法、類比法、演示法等。在試講的過程中，各種教學方法相輔相成，每節課都會用到多種教學方法。下面對各種教學方法一一介紹。
一、講授法
講授法是一種最古老的教學方法，也是迄今為止在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法。講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。講授法的基本形式是教師講、學生聽，這也是每次上課都會運用到的教學方法，也是各位學員最為熟知的教學方法，因此在本文中就不舉例贅述。但是華圖教研團隊提醒廣大考生，在資格證小學數學面試試講的過程中，一定不要整個試講過程只運用講授法，因為講授法體現的是教師的主導作用，容易束縛學生，不利於學生主動、自覺的學習，這與新課程標准中以學生為主體的理念不相符，因此華圖教師提醒廣大考生注意。
二、啟發式教學法
啟發式教學就是根據教學目標、教學內容、教學對象的知識水平和知識規律，通過啟發、引導學生動眼、動腦、動口、動手，把枯燥的數學知識變成有趣的課堂活動，既傳授知識，培養能力，又是學生積極主動的學習，以促進身心發展的教學方法。啟發教學法是義務教育新課程標准中提倡的學習方法之一，因此建議廣大考生在無生試講的過程中採用該教學方法。啟發式教學法在小學數學的教學過程中應用非常廣泛，例如：在教學《20以內的退位減法》時，教師讓同桌二人分別扮演售貨員和顧客，商店裡有15支鉛筆，賣出9支，還剩幾支?教師啟發學生可以通過各種途徑自己發現計算方法，學生積極主動地探求計算方法。有的用小棒一根一根地數，得出15-9=6;有的把15分成10和5先算10-9=1，再算1+5=6;有的把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6;有的先算15-10=5，再算5+1=6;有的想9
+( )=
15，因為9+6=15，所以15-9=6。這樣，人人動腦筋嘗試發現，方法多種多樣，人人都獲得了成功。接著教師出示同類的問題，啟發學生把這種演算法應用到同類問題中。這樣教學，學生真正成為學習的主人，達到了學思結合。
三、討論法
討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。討論法和上述啟發式教學法一樣能發揮學生的主動性、積極性，有利於培養學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。但是華圖教師提醒廣大考生，討論法雖是新課程標准提倡的教學方法，但是並不是所有問題都適合在資格證面試考試時作為學生討論的話題。在資格證面試短短的10分鍾內，讓學生討論的問題一定是教學內容的重點或難點，不能為了討論而討論，浪費無生試講寶貴的時間。此外要求討論的問題要有吸引力、要善於啟發引導學生，討論結束時要進行小結。例如：《三角形內角和》的教學中，內角和是180°的推導過程是教學重點亦是教學難點，所以在教學該內容時教師就可以採用小組討論的形式讓學生討論證明內角和的方法，然後讓學生用自己想出的方法動手實踐證明，最後師生共同總結出證明方法及結論。這樣不僅提高了學生學習的積極性，並且寓教於樂，利於學生吸收。
四、講練結合法
講練結合法指的是教師的講授和學生的練習相結合的教學方法。對於小學數學的教學而言，指的就是學生的練習應與教師的講解緊密結合，學生是通過教師的講解來理解知識，通過練習來鞏固新知識。華圖教師提醒廣大考生，資格證面試雖然僅僅10分鍾，但是整個教學過程必須是完整的，因此在小學數學10分鍾的無生試講過程中，廣大考生除了要有對知識的講授之外，務必要加入適當學生的練習，這不僅僅是教師用來檢驗學生學習效果的環節，對於考試而言，也是考官檢驗考生教學效果的環節，因而對於考試的重要性不言而喻。除此之外，華圖教師還提醒廣大考生注意，練習題的設置一定要合理，不僅要與所講授的知識點緊密結合，而且練習題的難度要適當，若有多道練習時，一定要注意由易到難。
五、演示法
演示法指教師通過展示各種實物、教具，進行示範性實驗，或通過現代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法。在小學數學的教學過程中演示法常配合講授法一起使用，它對提高學生的學習興趣發展觀察能力和抽象思維能力，減少學習中的困難有重要作用。華圖教師提醒廣大考生，在運用演示法的過程中，教師應注意演示的合理性和必要性，並不是所有的內容都演示，演示的內容應該是學生不熟悉、不知曉的內容，或是學生難於理解的難點內容，這樣才不會抑制學生想像思維的發展。例如《三角形面積》的教學過程中，為了讓學生自己發現三角形的面積和平行四邊形面積的關系，需要學生自己動手操作，在操作過程中自主發現並總結出他們之間的關系，教師並不需要在學生動手操作之前演示推導的過程，但是當學生自主操作發現了規律之後，為了幫助學生加深理解，教師可以演示推導過程並加以講解，幫助基礎不好的同學加以理解。同樣是教師的演示，但是演示的先後順序不一樣，達到的教學效果完全不同，因此華圖教師提醒廣大考生在資格證面試試講的過程中一定要引起足夠的重視。

F. 教資面試中常見問題有哪些

考官常問答辯題
問題一：當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎麼辦?
答案：
1、 用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。
2、 邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。
3、 課後把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今後注意上課認真聽講。
其實這是一個開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個要點，說法正確就可以。
問題二：學生早戀怎麼辦?你支持學生早戀嗎?
參考答案：
「不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神聖——很多人只是因為空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當游戲……有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。」
問題三：你對工資和福利有什麼期望?
答：我對工資沒有硬性要求。我相信貴校有一個薪酬標准，在處理我的問題上會友善合理。我注重的是找對工作機會，所以只要條件公平，我則不會計較太多。
問題四：「為什麼要選擇教師這個行業」、「你是怎麼看教師這個工作的」?
答：我讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。
對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業是神聖而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，並學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。
「學高僅能為師，身正方能為范」，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。
問題五：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什麼選擇教師這個行業?參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什麼?你覺得做教師的偉大之處在哪裡?
回答：做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，並不是因為聽了「教師是太陽底下最光輝的職業」這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。
教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇後者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧!
問答六：談談你的缺點
常規思路：
①不宜說自己沒缺點;
②不宜把那些明顯的優點說成缺點;
③不宜說出嚴重影響所應聘職位的缺點;
④不宜說出令人不放心、不舒服的缺點;
⑤可以說出一些對於所應聘職位「無關緊要」的缺點，甚至是一些表面上看似「缺點」，從工作的角度看卻是優點的「缺點」。
考官問這個問題，是想測試一個人的成熟度、對自己的判斷、和學習改進能力。說出自己有什麼缺點，其實一點都不重要。這里重點測評的是面試者是不是真正的對自己有一個正確的評價，而且一般在問這類問題的時候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實性。

G. 教資面試內容

面試依據教育部印發的《中小學和幼兒園教師資格考試標准(試行)》和《專考試大綱(試行屬)》(面試部分)，通過備課(或活動設計)、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環節進行。主要考核申請人職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

H. 教資面試的試題是如何抽取出來的

面試試題復分備課(或活動設計)試題和制規定回答問題兩種。
備課(或活動設計)試題的確定：考生在備課前登錄面試測評系統，計算機從試題庫中隨機抽取一組試題，考生任選其中一道試題並確認。
規定回答問題的確定：考生在試講(或演示)前，考官在面試考場從試題庫中隨機抽取後確定的。
考生抽題的電腦的位置距離考生候考的位置比較遠，抽完題目之後要立刻去備課室，所以，考生抽題以後就沒有相互交流的可能了。