教師技能看圖創編故事

❶ 看圖編個小故事

重拍照

❷ 看圖，編個小故事。

小女孩叫小麗，旁邊的是小鴨子，他們看到了大熊，開心的聊了起來，過了一會，它們回家了

❸ 看圖,發揮想像,以《老師報恩》為題,編寫一個小故事.

圖呢？

❹ 幼兒園大班語言課看圖創編故事這課怎麼上

活動目標： 1、 進一步認識構成故事的基本要素。 2、 嘗試根據圖畫提供的線索，看圖創編故事。 活動准備： 《我是小作家》幼兒用書第 12—15 頁。 寫上時間、人物、地點、事情的卡片。 活動過程： 1 出示幼兒用書，請幼兒描述各幅圖的內容，並嘗試讀出圖 畫文字。 2 請幼兒想想這些文字或圖畫，與時間、人物、地點還是與 事件有關。 3 出示「時間」卡片。請幼兒讀出幼兒用書上表示時間的文 字（早上、晚上、下午、雨天） ，教師可請幼兒再列舉其他 例子（昨天、今天、星期一、上個月、去年、 、 、 ） 、 、 、 。以此 類推，幫助幼兒掌握故事的三要素：時間、人物、地點。 4 引導幼兒利用書中提供的時間、人物、地點，並加上自己 的想像，創編故事。例如翻開幼兒用書第 12 頁，向幼兒提 問： 什麼時間？（早上。 ） 有什麼人？（爸爸。 ） 在什麼地方？（浴室。 ） 做什麼事情？（自由回答，如唱歌。 ） 1 教師把幼兒的答案串起來， 成為一個小故事， 例如 「早上， 爸爸很早就起床了。他今天要參加唱歌比賽，在浴室里， 他一邊洗臉，一邊唱歌。 」 2 請幼兒用幼兒用書的的圖畫創編故事。創編完成後，組織 幼兒分組講述自己創編的故事。 幼兒創作的故事可能天馬行空，教師應贊賞幼兒的創 意，不要用對錯去叛判斷故事。 可用「什麼時間，什麼人物在什麼地點做什麼事情。 」引 導幼兒講故事，例如： 「早上，爸爸在浴室里開音樂會。 」 鼓勵幼兒創編故事時， 在四個要素中加入形容、修飾與想 象的成分，使故事更有趣。更有吸引力。 活動評價： 理解故事由四個要素構成。 能投入故事創編的活動。

❺ 編導 編講故事 看圖編故事

小A小B和小C從小是三個好朋友，小B是個女孩，很喜歡小C。小A是個男生，他版也喜歡小C。有一權天，他們三個在一起走著，小A心生怨恨，走在前面將鉛筆尖橫在後面，小B一心回頭看著喜歡的小C並沒有察覺。這一切！小C都看在眼裡，但是他沒有聲張，看著鉛筆插進了小B的頭，小B死掉了，原來小C也喜歡著小A。從此，小A和小C過著幸福的生活！

❻ 《故事是怎樣編出來的》

人們常說，好老師應該多給孩子講故事。不但老師要給孩子講故事，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都應該給孩子講故事。在歐美國家和我國台灣地區「親子共讀」已成為一種文化現象，一種兒童教育的最好方式，它是一種快樂的兒童語言，游戲，也是長輩與孩子間的心靈交流，另外講故事也是進行品德教育和開發智能的好辦法。根據孩子的年齡特點和環境需要可採取續編、復述、看圖編、改編等方法，激發孩子興趣，啟發孩子思維，使孩子從愛聽故事到主動講故事，成為思維敏捷、口齒伶俐的故事大王。
一、啟發孩子續編故事
每個家長給孩子講故事時，應當有意識地給孩子留有想像空間，在故事的緊要處或結尾部分留個懸念，讓孩子順著自己的思路把故事編完，幼兒通常會編出許多迥異的結尾，很多都是不乏想像又合情合理的。如故事:「動物介紹所」講到大猩猩給龍蝦找了份裁縫的工作、給青蛙介紹了份游泳教練的工作。這時家長會問孩子：「你說，大猩猩還會給哪些動物介紹工作呢？還會介紹什麼合適的工作呢？」孩子們會興致很高的回答：「會碰到小狗、大象、小老鼠、貓頭鷹……！」「給小狗介紹警察的工作」，「給大象介紹開浴室的工作」，「給小老鼠……」孩子還可以邊說邊做出動作。興致勃勃，情緒激昂的時候也是幼兒發揮想像，續編故事的最佳時機，此刻稍加指點孩子有可能把原故事的結局擴展出新穎神奇的結果來。
二、鼓勵孩子復述故事
大班的孩子腦子里已經有了不少的故事，家長和教師應鼓勵他們復述這些故事，為了調動孩子的積極性、可採取獎勵、表揚的方法，比如，當孩子要求家長講故事時，可提出條件「媽媽講完故事後，你能送我一個故事嗎？」平時孩子向你提出要求時，這時家長可提出讓他用故事來換，總之，在日常生活中滿足孩子的某些要求時，也是要求孩子復述故事的好機會，孩子復述完後，家長應給予鼓勵、表揚。
三、引導孩子看圖編故事
有些孩子的知識面廣、不僅想像力極其豐富，而且思維有一定的邏輯性，可以憑想像看圖編故事，家長應重視孩子這方面的能力，如家長為孩子買書時，可選擇只有圖片，沒有文字的書籍，讓孩子看圖編故事，只要嘗試幾次，你會驚訝的發現，孩子編出來的故事情節往往會超乎家長的想像，如「龜兔賽跑」家長可以讓孩子看圖，並通過提問引導孩子，「龜兔第二次賽跑會怎麼樣呢？」這時孩子能發揮自己的想像，編出另外一個故事來。
四、激發孩子改編故事
拿到一本新故事書，家長會講給孩子聽，重復幾遍後有很多孩子幾乎可以一字不差地把家長所講的故事原原本本的重復出來，有時孩子能挑出家長前後幾次講述的不同點，適當地表示異議。家長不妨利用這點給孩子講點錯故事，激發孩子糾正，從而調動孩子講故事的積極性。請聽一位母親同女兒的對話。
「森林裡有隻河馬，在樹上飛來飛去……」
「媽媽，錯了，河馬不會飛」
「河馬沒有翅膀呀！」
「青蛙、鱷魚、鴨子……」
「給媽媽講個游泳比賽的故事咋樣？」家長有意識地把故事講錯，當故事錯在開頭，引導幼兒反駁，鞏固所學知識。錯在中間，激發孩子糾正，鍛煉思維能力。錯在結尾，啟迪孩子想像，讓孩子創作出理想的結果。
五、創造機會讓孩子表演故事
平時或朋友聚會，應考慮讓孩子在大人面前表演節目，講故事是最好不過了，孩子講故事，不應苛求白壁無瑕，而應力求「順理成章」家長應從幼兒的表情、動作等方面做指導，效果會更好些。家長應創造機會，讓孩子參加各種故事比賽，更能激發孩子講故事的興趣。
孩子從聽故事、講故事、編故事中發展了語言、思維、能力、養成了大方、樂觀、自信的開朗性格、把往日家長注入式的傳授知識變為運用知識，這就更加調動了孩子的積極性，使他們的思維能力、想像力、記憶力、創造力、語言表達能力有了更好地發展。
「講故事」真的是一門很深的學問，也是幼兒教師、家長必須把握的一門技能，需要我們在今後的實踐中做出更多的思考和嘗試

❼ 看圖編一個小故事

陽光明媚的一天，小牛和小鴨子相約去公園玩劃船，舉行一次自己計劃的活動，到了公園的大樹下，揀到了一隻文具盒，它們想要是小朋友找不到心愛的文具盒怎麼辦，它們決定放棄這次活動去找失主

❽ 看圖創編故事

《看圖編故事》教學設計
教學目標：
1、激發學生看圖編故事的興趣，指導學生能夠把話說回清楚完整。
2、指答導學生認真觀察，能按一定的順序將圖意表達明白。
3、發揮大膽豐富的想像編說故事。
二、教學重點難點：
指導學生將故事編完整，說清楚，並展開豐富的想像。
三、教學過程
1 、仔細觀圖概括圖意
同學們請你仔細觀察這幅圖，看看圖上畫了誰，在干什麼？
誰能再說具體一點，把時間、地點、人物、事情這幾個方面都說清楚。
2、展開想像創編故事
小明在家裡看到了什麼？
他是怎麼想的？怎麼做的？
小明坐在管子上表情怎麼樣？心裡想什麼了？
小明看到老鼠從管子里鑽出來會怎麼想？
3 完整練說相互交流
學生自由練說完整的故事，找同學到台上給大家講講故事，師生共同評議。（可分組講、同桌講，老師發現問題及時糾正。也可以讓學生提出不同意見，及時表揚。）

❾ 看圖編故事，求大家給我編個故事

A喜歡B，B喜歡C，C喜歡EFG.....
A為B傷透了心，B不看一眼，只顧著C，C又不喜歡B，所以彼此心碎。

❿ 幼兒教師看圖創編故事會飛的帽子

看圖編故事這個是很容易的所以我們來說看圖編故事的話應該幼兒園的小朋友也會但是不是這么精彩