農村小學學生管理工作經驗

Ⅰ 如何做好農村小學寄宿生的管理工作

一、加強學習，增強教師的責任心
教師責任心的強弱是教學工作成敗的基礎，沒有責任心的教師是無法圓滿完成教學工作的。因此，增強教師責任心的工作要常抓不懈，每周例會和政治業務學習時強調教師只要學生一到位，教師要各盡其職，並在小節上周工作情況時要恰如其分地表揚認真負責的教師，對工作不到位、責任心差的教師要提出善意的批評和幫助，全面提高教師素質。要樹立典型，讓每一位教師盡心盡職，關愛學生，認真完成教育教學任務。
二、建立寄宿生檔案和聯系卡制度
認真調查研究，建立每個寄宿生的專門檔案和聯系卡。其基本內容包括：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話、家長單位詳細地址、監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排專門人員對寄宿生的檔案進行管理，通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網路。
三、配備好優秀的生活老師
小學生，特別是低年級的小學生，生活自理能力較差，加上學前時期嬌生慣養，在校住宿學習會遇到很多困難，甚至發生一些意想不到的事故，例如，戀家，戀父母，從床上摔下來，尿床等。生活老師則能夠照管學生，在學生出現事故或生病時得到及時處理，讓學生學得安心，家長在家放心。當然，生活老師必須要選有責任心、懂一些醫學，並很勤快的教師。
四、創設良好的生活環境
蘇霍姆林斯基指出：「只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。」良好的生活環境是學生學習的基本保障，調動學生的學習積極性，除了課內用學生喜愛的教學方式，還要讓學生在課外活動時有玩有樂，並且具有安全感，只有這樣才能從本質上戒除學生戀家、逃學、厭學的心理，讓學生學得安心，因此，為了豐富孩子們的課餘生活，我校開展了豐富的課外活動和少先隊活動，並開展了找童真童趣的活動。如打牛兒、彈彈子、打沙包，踢毽子。
讓他們在課余及晚上看看電視，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
五、實行教師晚上輪流值日制度
合理及時的安排是學生安全工作的前提。為了讓學生睡好覺，防止學生夜晚著涼、尿床等。我們制定了教師晚上輪流值日制度。安排教師輪流給學生蓋被子，提醒學生起床大小便等。學校行政領導及時查崗，督促教師認真值日，並對學生就寢情況作好記錄。
六、責任明確，分工合作
班主任管理好學生的學習、紀律，更重要的是要管理好學生的安全和日常生活。如：早晨起床教會學生疊被子、打掃寢室、刷牙、洗臉、擺口杯、放置清潔用具等；就餐時督促學生把飯吃完，及時洗碗；身體不舒服帶學生看醫生，與家長取得聯系，就寢時要查寢；學生逃學了要及時向學校匯報，學校派老師一同尋找；保育員就寢時陪護學生睡覺，平時給寢室消毒、開窗，讓寢室通風透氣；任課老師也要隨時注意學生情況。發現問題與班主任交流。這樣，教師之間做到了既分工，又合作，管理協調，學校寄宿生工作就能順利開展。
七、加強與寄宿生父母或監護人交流與溝通
學校要向寄宿生的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的寄宿生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網路等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強。
八、重視寄宿生的安全管理
住校生安全是住校生管理的頭等大事。就我校生源的實際，周邊涉及到兩個鄉鎮，7個村35個社的學生，家長忙於打工和從事農業生產，一般沒時間接送學生，學校要加強對宿寄生的安全教育。學校必須確保學生寄宿期間的一切安全，保證寄宿生學習生活正常運行。學校領導經常利用每周教師例會（對教師）或升國旗儀式（對住校生）的時間，開展住校生日常行為中的安全教育工作，如嚴格遵守《安全值班制度》等。學校還專門針對住校生開展了「滅火演練」、「防火災等突發事件疏散演練」及相關安全知識學習，進一步提高了他們的安全意識和應急能力。向每一位住校生發放安全知識手冊，開展發現身邊的不安全行為，提安全建議，安全知識競賽等活動，讓住校生增加了安全意識，同學之間也能相互監督。
學校對住校生實行1日24小時監控。班主任、值班教師、生活老師分時段對住校生負責監管。誰失控、誰負責。住校生星期天下午到校——星期五下午放學離校，其間實行封閉式管理，如確有事需要外出，須有班主任或值班教師陪同或持有他們簽名的請假條。為了防止住校生和走讀的同學在放學時混在一起離校，必要時學校採取了集中放學的辦法……
當然，如何利用好寄宿學校的條件，更好促進寄宿生的健康成長，還需要進一步在實踐中摸索，總結經驗。但只要在工作中多動腦，從關心、愛護寄宿生的角度出發，多了解情況，密切聯系家長，認真解決學生之間存在的矛盾糾紛，做到學校、家長、社會緊密配合，就一定能得到良好的教育效果。

Ⅱ 如何做好農村小學後勤管理工作

學校後勤管理工作是學校工作的重要組成部分，探明它內在的客觀規律，明確其基本要素，就可以提高工作效能，使後勤工作更好地為開創學校工作新局面做貢獻。那麼，學校後勤管理工作的基本要素是什麼呢？我以為是人財物時四大基本要素。也就是說，搞好後勤工作必須在選人、用錢、管物、惜時四個方面上下功夫。下面我就這四個基本要素談點粗淺的看法。
第一因素：人員
學校的後勤工作，既是一項理財管物，收收發發的事務性工作，又是一項執行財務制度，維護財政紀律的政策性、原則性很強的技術性工作。沒有一定的專業知識，缺乏廉潔奉公黨性原則的人，是難以勝任的。況且，這項工作具有「一多」，「二廣」，「三難」的特點。
還應當指出的是學校後勤工作的好壞，關繫到維護國家有關財經政策、財務制度和紀律的執行。特別是在我們這一類的學校，學校全部管理工作包括後勤工作在內，諸如環境的布置，設備的管理，工作人員的作風和服務態度等，都有著直接的教育作用，有的甚至給學生以終身的影響。因此，學校對後勤人員的要求應是高的，對後勤人員的挑選應該是有條件的。根據學校性質和後勤工作任務的要求，後勤工作人員應具備如下條件。
其次，作風上要大公無私，廉潔奉公，勤勤懇懇，兢兢業業，吃苦耐勞，任勞任怨，不計較個人得失，甘當無名英雄。
工作上認真負責，愛校如家，辦事熱心、細心、耐心、不安於現狀、勇於改革，且有較強的政策觀念，勇於堅持原則。
專業上懂得教育教學規律，熟悉教育方針和有關財務政策與規定，了解各科教學的需要與發展，虛心好學，掌握一定的有關後勤管理的知識和專業技能。
在選拔調配和培訓後勤管理人員時，要堅持以下幾條原則。一是要堅持「四化」標難。革命化是前提，是根本，知識化、專業化是核心，年輕化是時代的要求和現代化建設的需要；二是要堅持從實踐中選拔。實踐是檢驗真理的唯一標准，要在實踐中進行考查，尤其對需要提拔的人員．必須是在實際工作中取得顯著成績的；三是要堅持揚長避短，不求全責備。選拔和調配人才，必須量才授職，善用其長，力避其短：四是要堅持實事求是。在選拔後勤管理人員時，主要看一個人的實際知識水平和工作成績；五是要堅持用人不疑，疑人不用。對使用者不能輕易、毫無根據地懷疑。如果認為有可疑之處，則應在調查清楚後再行使用；
第二因素：經費
後勤部門的主要任務之一是把好學校全部經費收支關。「巧婦難為無米之炊」。沒有一定的教育經費，確實難於辦好後勤，這是起碼的常識。但是在提高教育經費的使用效能方面，卻有高低之分，大有潛力可挖。為什麼有的學校少花錢可以多辦事，辦好事，有的學校卻花大錢辦小事．甚至辦不成事？這里關鍵就在於後勤部門是否合理地、科學地安排和使用了有限的教育經費。正是從這個意義上講，我們應該承認管好經費，用好經費是檢驗學校後勤工作好壞的標准之一。
後勤工作要做到辦事有計劃，撥款有預算，收支有標准，管理有制度，分析有資料，監督有要求。把需要與可能結合起來：既要保持有多少錢辦多少事，又要充分發揮主觀能動性，力求少花錢多辦事。此外，還應堅持彈性原則，留有餘地，控制一定的機動數。為了有計劃地使用預算資金，在上級批準的預算范圍內，學校還要根據計劃進度，季度變化及可能的支出，分別輕重緩急，編報全年、季度、月份用款計劃，作為上級計劃撥款的參考，以避免現在一些學校常見的用錢前緊後松或前松後緊的現象。
其次必須抓實施。加強財務工作的監督和控制，必須嚴格執行財務制度和財經紀律。堅持做到在決策中抓預先控制，在實施中抓現場控制，在結算時抓反饋控制。建立健全財務管理制度，經費審批制度。財會人員分工制度，報銷驗收制度，檢查監督和民主理財制度，堅持「一支筆」批錢原則；保證專款專用，接受群眾監督。
再次必須抓好總結，認真搞好經費的決算。決算是學校預算執行的年終總結，也是學校財務活動為教學為師生生活福利服務的最後檢查。經費決算的編制以每月每季的會計賬薄記載和有關會計報表資料為基礎，由會計人員按實際支出的項目數額核算，實事求是地編制。通過數字核算，找出規律，從而更好地指導制訂下一年度的預算。
第三因素：校產
校產管理。管好校產必須建立和健全各種財產管理的責任制。所有校產都要建立賬卡或登記簿，分門別類登記造冊，進出庫均應嚴格執行制度，做到手續完備，帳目清楚，帳物相符，杜絕貪污和浪費現象的發生。
加強愛護公共財物的思想教育。把愛護公物納入教育的內容，形成以愛護公物為榮的好風尚。引導師生，愛惜公物，修舊利廢，自力更生，自己動手，注意節約，自覺地做校產管理的主人，努力延長各種教學設備的壽命，大力提高各種教學設備的使用率。
第四因素：時間
後勤管理活動各種要素中，時間不同於人、財、物擇優錄用；也不象物資那樣可以分配、調整等。時間的這種不可逆性，對管理活動是至為重要的。第一，要做時間的結合者。後勤管理人員不僅要做到今日之事今日畢，而且應該認識到，今天耗用時間不只是為完成正在做的工作，同時還得為明天將做的工作奠基，為未來作好准備。第二，要善於掌握自己的時間。後勤管理人員要在有限的時間內，最大限度地做好工作，提高工作效能。一要計劃工作用時。什麼時間做什麼，什麼事情何時做，要心中有效。二要分清主次工作。把眾多的工作排個順序，依次辦理。

Ⅲ 如何做好農村小學留守兒童管理工作

一、關愛留守兒童

農村留守兒童一般都是由爺爺奶奶、外公外婆看管，但也有的寄居在親戚好友家裡，有的則是自己照顧自己，獨立面對生活。由於隔代教養、親朋搭幫教養使留守兒童缺少應有的親情關愛和家庭教育，他們的健康成長尤其是品德、心理等身心發展方面存在問題日漸凸現。為防止問題的進一步惡化、發展，學校需要給外出的家長加強聯系溝通，使家長做到創業、育兒雙豐收。另外，學校可以開設熱線電話，方便留守兒童給外出的父母打電話，溝通情感;班主任、少先隊要經常組織留守兒童進行專門的教育和課外活動，豐富他們的業餘生活，要發現他們的閃光點，經常表揚和表彰表現良好的自強自立的好學生，使他們覺得老師時刻是和他們在一起的，生活並不孤單。

二、朋友互助

留守兒童往往因為沒有父母的約束而性格失常和行為失范，主要表現在脾氣暴躁、任性、打架斗毆、打罵同學，甚至是長輩，學習成績也差。所以很多表現良好的學生看不起他們，不願意和他們一起玩耍，更不願和他們交朋友，老師、家長也不很重視，使得這些孩子比較孤立，破罐子破摔，更加難以教育。所以，班主任、科任教師、班幹部、少先隊幹部等必須改變觀念，率先與學習上有困難、思想行為上存在一些不良習慣的「留守」兒童談心，交朋友，結對子，相互幫助，共同進步，逐步改變他們「差生」「後進生」的面貌，從而帶動全班同學，團結友愛，共同協助，維護班規、校紀，充分學好科學文化知識。

三、更新監護人的教育觀念

絕大部分代監護人注重關注「留守」兒童的吃、住、安全，忽視情感交流溝通，使留守兒童缺乏良好的行為習慣，出現學習不認真，做作業粗心，玩就隨心所欲學習思想隨波逐流，跟好的同學就學好，跟不好的同學就學壞等問題。對此，學校應充分發揮教育優勢，特別注意與家長的聯系溝通，提高他們對教育的認識。學校要通過一些活動有針對性的轉變監護人家教理念和方法，幫助監護人更新教育觀念和方法，提高代監護人的素質，增強代監護人的責任感和緊迫感，使其明了家庭也要重視「留守」孩子的情商教育，非智力因素的教育，注重全面的教育培養，養成良好的習慣、性格、品質，積極配合學校做好教育孩子的工作。對於父母常年外出打工學生，;也可以邀請有外出打工經歷的父母參與班會，通過他們打工經歷的講述，和打工者與學生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。如及時召開家長會，及時做好留守兒童的家訪工作，開展親子活動等。

四、及時幫助留守兒童

教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，並盡可能的積極引導。班主任、任課教師和少先隊輔導員等，要通過談心、單獨輔導、做孩子的朋友等方式，幫助孩子解決問題，也可以聯系家長，讓家長及時和孩子進行電話談心，全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，使孩子感受到父母的親情，及時幫助孩子解決生活和心理上的一些問題，並且抓住時機，及時告訴孩子哪些該做，哪些不該做，使留守兒童在教師的引導下，在父母的關心幫助下，健康成長。同時，要引導留守兒童通過書信、日記來抒發和宣洩內心感受，促進孩子的情感健康發展。另外還要求與孩子的班主任、代監護人保持經常性的聯系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。老師也要通過電話、信件等形式，向家長匯報孩子的學習、生活和思想情況，有的放矢地進行教育疏導。

Ⅳ 素質教育下如何做好農村完全小學的管理工作

陶行知先生曾經說過：「校長是一個學校的靈魂，學校的好壞和校長最有關系，一個好校長，就是一所好學校！」可見，校長對學校管理的重要性。那麼，作為新時期的小學校長，做好管理不僅能夠提高學校的管理質量，做好各部分的配合工作，而且，對課程價值的展示，對高效課堂的順利實現都有著密切的聯系。所以，在素質教育思想的影響下，學校管理者要從行政工作、教育工作、後勤工作等多方面入手來做好管理，以確保教師和學生在良好的環境中獲得良好的發展。
學校管理工作是一線校長的主要工作內容之一，也是構建高質量課堂的主要方面。但是，在實際的管理中，大部分校領導都是「無所事事」，每天大小會不斷。所以，在素質教育思想的影響下，作為領導者，我們首先要從思想上認識到有效管理的重要性，尤其是對這種完全小學，具有初等和高等之分，教師要從行動上做好各方面的管理工作。因此，本文就�囊韻錄父齜矯嬡朧侄勻綰巫齪醚�校管理工作進行論述，以提高辦學效益。
一、做好行政工作管理
校長是學校行政工作的主要負責人，也是各項工作的靈魂工作者，所以，在實際學校管理中，我們可以從以下幾個方面入手進行管理，比如：學籍管理。由於我們屬於完小，做好學籍的管理不僅能夠促進教育質量的提高，而且對實施素質教育，穩定教育秩序，建立教育公平都起著不可替代的作用。所以，在管理中，我們要做好建立、更新、刪除等工作，要確保每個學生都不會在以後的學習中因為學籍而出現問題，這樣不僅能夠彰顯學校工作的嚴謹性，而且對校長工作質量的提高也有著不可替代的作用。又如：信息化建設。隨著網路化、信息化的建設，做好學校信息化建設就成為適應時代發展的一項內容，而校長作為領頭羊，其對信息化建設的重視程度直接影響著學校信息化建設的順利開展。比如：在信息化建設中，作為管理者，我們要做好整體的規劃，要明確信息化建設與哪些方面整合在一起，比如：學籍信息化、辦公會議信息化、檔案管理信息化、閱讀信息化等等，這些都是需要校長來明確的，之後，對於資金的落實、人員的配備等方面也要進行明確的指示等等。只有做好各方面的行政管理工作，才能為學校的建設做出貢獻，才能逐步完善高學校的管理工作。
二、做好教育工作管理
眾所周知，對於農村的學校來說，常常會存在信息獲得相對來說比較閉塞，教學手段得不到有效應用的問題，尤其是新教學方法的應用、教學思想的貫徹落實等，這些問題都直接或間接地影響著教學質量，影響著學生的學習效率。所以，作為管理者，我們還要做好信息的傳遞者及教學方法有效應用的監督者等等，以大幅度提高學校的教學水平。比如：作為管理者，我們不僅要做教育思想的「閱讀者」，還要做好「學習者」「傳遞者」。也就是說，在新課程改革下，作為領導，我們要把握大局，和任課老師不同的是，我們要對每一個學科的新課程標准進行學習和思考，並提煉出其中的核心思想，明確自己的觀點。比如：在各個年級、各個學科的交流會中，領導要有自己的觀點和看法，而不是簡單地「坐鎮」，這樣才能在與教師打成一片中真正將這些標准與各個學科落實到實際教學中，以確保每門課的價值最大化實現。又如：堅持「走出去，引進來」。眾所周知，「閉門造車」是脫離實際的，是不能很好地適應社會發展的，所以，要想提高學生的學習效率，要想確保每門課程的價值最大化實現，我們就要堅持「走出去，引進來」，這樣才能打破農村學校的封閉，才能在不斷學習中將新的教學方法引入課堂，才能促使學生在高效的課堂中獲得良好的發展。所以，作為領導者，要有「學習」意識，這樣才能將學校打造成適應社會發展的學校，才能提高學校的競爭力。
三、做好後勤工作管理
學校後勤管理也是學校管理工作中的重要方面，也是構建「安全」「和諧」學校的有效方面。所以，在學校管理工作中，我們要從以下幾個方面入手來做好後勤工作，以構建出良好的學校環境。
如：安全工作管理。對於農村完小來說，學生人數比較多，課間的追逐打鬧、水房、廁所容易產生擁擠，這樣就會存在安全隱患，所以，在學校的後勤管理中，我們要做好管理工作，比如：每個班級的打水工作實施輪流制，這樣可以減少學生因為「亂」而造成的傷害，同時，也能減少水房的壓力，也能為安全工作的實現做好基礎工作。
又如：學校環境管理。學校綠化、學校標語、學校文化長廊等方面都是學校環境管理的主要內容之一。以「學校標語」為例，我們可以組織全體學生集思廣益，讓學生自己設計標語進行徵集，這樣不僅能夠幫助學生樹立「主人翁」的意識，而且有利於學校建設工作的開展。
總之，作為新時期的校領導，我們要認真貫徹課改基本理念，從多角度入手來做好學校的管理工作，以逐步提高學校的競爭力，同時，也為學生的發展營造良好的環境。

Ⅳ 如何做好農村小學的安全管理工作

一、我國小學安全管理中出現的問題
我國的小學生校內校外傷害事件類型很多，例如個例傷害、群死群傷事件、交通事故、食物中毒、火災火險、溺水、體育運動損傷、網路安全、樓梯擁擠傷亡、校園暴力等，發生這些事故，雖有小學生自身的原因，但主要還是因為校方的管理不善造成的。其實，我國針對校園安全已經制定了相應的法律法規，例如《關於進一步加強學校治安綜合治理工作的意見》《中小學校園環境管理的暫行規定》教育部《關於堅決遏制中小學校樓梯間擁擠傷亡事故的緊急通知》《學校重大食物中毒事故行政責任追究辦法》等。然而，有些小學管理者對學校的安全管理麻痹大意、態度不端正，把主要的精力用於抓學習抓考試，對安全管理放任自流，一般都是懶得管、不去管、不用心，也不注意平時對學生的安全教育，出了問題不能從根源上解決問題。有些學校管理者雖然重視安全管理工作，購置了大量的監控設備、報警器、警械，配備了年輕精乾的安保隊伍，加強了巡邏力度，但是他們的重視只局限在「技防」「人防」方面，卻不注重小學生的安全教育，小學生缺乏安全知識，面對突如其來的侵害行為常常不知所措。也有少數小學雖然定期對小學生進行安全教育，但只是應付上級檢查，搞形式主義，效果不明顯。從家庭方面來看，父母往往把注意力集中在孩子的學習上，對安全問題欠考慮。正是由於學校和家庭的忽視，導致了小學生嚴重缺乏安全常識，自我保護能力較弱。
事實上，小學生在校內和校外面臨的安全隱患是很多的。例如，上體育課時，小學生由於天性頑皮、好動，玩起來容易失控，加上體育教師沒有在課前向學生說明使用體育器材的注意事項，很容易受傷；課間學生在走廊上、樓梯上、操場上如脫韁的馬橫沖直撞，踩踏事件也很容易發生；在一些重大節日，教師常常組織學生去校外參觀，由於放鬆警惕，致使學生在途中容易受到交通傷害；在農村地區，由於校車陳舊導致學生傷亡的事故是農村小學安全管理的一個重要問題；還有網路安全，由於管理不善，學生容易沉迷於網路，影響學習成績和身心健康。
二、如何抓好小學安全管理
1.明確管理責任，完善管理機制
學校要真正樹立小學生「安全第一」的理念，如果發生重大安全事故，實行一票否決，並嚴格追究責任。明確校內教職工的責任，讓學校的管理者、班主任、任課教師和其他教職人員真正從「以成績為主」的應試教育的傳統思想中解放出來，時刻牢記安全的重要性，把小學生的安全問題放在第一位，落實責任到人，互相監督。
2.加強校園周邊環境的整治
小學的周邊常常充斥著商店、賓館、飯店、網吧、書攤和小吃攤點，而且公交車、計程車、私家車眾多，環境復雜，給小學生的安全帶來極大的隱患。校方要配合相關部門定期排查，切實維護好校園周邊的治安秩序，確保學生的安全。
3.加強安全教育，提高學生的防範意識和自我保護能力
學校要把安全教育知識納入到小學教育的教學內容當中，增強他們的安全意識和防範能力，並聘請相關部門的安全人員到學校進行安全教育，例如聘請政法機關的工作人員來校向學生作法制講座，聘請消防人員向學生宣傳消防知識，定期培訓，增強他們的防範意識和自救能力。
4.建立定期檢查和日常防範相結合的安全管理制度
學校每月召開一次安全工作聯席會議，研究和解決學校安全管理工作中存在的問題；學校門衛要認真盤查並嚴格登記進出校園的人員，發現問題立即上報；巡邏人員發現隱患要及時排查，絕不姑息；學校在放假之前要組織一次安全大檢查，對學校的重點區域和周邊環境逐一摸排，確保學生安全離校；除安全檢查外，學校還要在放假前對學生進行一次假前安全教育，提醒並要求他們注意放假期間的各項安全。
5.重點抓好班主任工作
2007年10月四川和新疆發生的兩起樓梯擁擠踩踏致使小學生死亡事件值得所有教職人員反思。如果班主任在下課前及時提醒，並在走廊、樓梯及時疏導和監護，如果班主任在課堂重視安全教育，時刻提醒學生並警鍾長鳴，也許慘劇就不會發生。班主任是學生在校內最信任的人，他們的一舉一動、一言一行都深刻影響著學生，學生一般都願意聽從班主任的教導。那麼，班主任如何才能做好學生的安全管理工作呢？筆者認為，班主任要做到如下幾個方面：
（1）要從早、從細、從嚴做起
班主任要從新生入學開始就進行安全教育，幫助他們樹立安全意識；在進行安全管理時，要從細處著手，例如提醒學生注意平時交往時的安全因素以及課下玩耍時的注意事項，上體育課要按規定使用體育器械，還有安全組團出遊、安全度假等等，在教育與執行時要一絲不苟、嚴格要求。
（2）多觀察，及時發現隱患，做到防患於未然
班主任要處處留心、細心觀察，由於小學生活潑好動、思想單純，除了及時提醒他們防範發生在身邊的安全隱患外，還要與家長多溝通、多交流，及時掌握學生的思想動態，把安全防範落實在他們的上學路上、家裡、校園和社會的每一個節點上，盡量考慮到各種隱患，做到防患於未然。針對有可能發生在校園里的暴力事件，班主任要多留心校園周邊的可疑人員，及時提醒門衛和公安人員做好防範。在此基礎上，班主任還要教會學生如何與陌生人溝通，從而提高自我防範的警惕性。同時，班主任還要建立與家長的溝通機制，預防學生出現不測，旨在將隱患降低到最低程度。
（3）加強與任課教師、學生家長的聯系
班主任要定期與其他任課教師交流，認真研究並解決發生在學生身上的隱患苗頭。針對一些學生因上網和家庭原因出現的不正常反應，要和家長一起攜手監護，要耐心細致地教育和引導，循循善誘，並遵循學生的心理成長規律逐步調整、科學管理，引導他們走向正軌。
以上是筆者有關小學生安全管理的一些想法，希望能和廣大教師切磋交流，共同保障小學生在校內校外的安全和他們的健康成長。

Ⅵ 如何做好農村小學班級管理工作

如何做好農村小學班級管理工作
小學是每個社會個體第一回真正全面系統學習知識的地方，小學低年級更是社會個體系統學習知識的啟蒙地。班級教育管理是學校教育的基本方式，抓好了班級管理就是抓好了學校的教育管理，而抓好小學低年級的教育管理更可以為抓小學的教育管理打下扎實的基礎。正確認識小學低年級教育管理的重要性，正確看到小學低年級教育管理中存在的一些現實問題，特別是農村小學低年級教育管理中存在的問題，認真思考解決農村小學低年級教育管理問題的一些好辦法，確實是我們每個農村小學教育工作者應該認真思考的重要課題。
一、小學低年級班級管理的重要作用
1．抓好小學低年級的教育管理有利於促進人才的培養
現在的班級管理，班主任大多事無巨細，一統到底，形成了老師怎麼說，學生怎麼做，即使有班幹部其定位也只是老師助手的局面。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：「沒有自我教育，就沒有真正的教育。」這一教育思想告訴我們：自我教育是學生個性發展中一個非常重要的環節，有利於從根本上解放班主任，使班主任從繁瑣的事務性工作中抽身出來，進行學生的思想引導、心理疏導，有更多的精力去備課上課，更為主要的是有利於培養學生的集體榮譽感、責任感和主人翁意識，有利於鍛煉學生的各方面能力。學校管理工作如果要與素質教育接軌，就必須對學生進行主體性管理，使作為管理實踐活動的學生，能夠通過對道德原則、學校規章制度的積極、主動的、理性的思考後自主、自覺、自願地作出道德選擇和道德行為，達到自我管理的目的，從而提高學生的主體性道德素質。「管」是為了「不管」。班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自我管理。因此應該從低年級起就抓住個體，促進每個學生文明行為和文明習慣的養成，提高學生自我管理、自我完善的綜合管理能力，由依賴性向獨立性過渡，從而由點及面，形成自主管理。從而促進人才的培養。
2．抓好小學低年級的行為管理有利於促進良好習慣的養成
一個咿呀學語的兒童，學校對他來說是一個既神聖而又完全陌生的地方，這一點我們每一個上過學的人都會有切身的體會。尤其是農村六七歲的小孩，由於他們大都均沒有過幼兒園教育的經歷，所以尊守紀律和自理能力相對較差。走進教室，不是忘了拿書，就是坐錯位置，有的甚至就不知書包帶沒帶來或乾脆弄丟了，就更不用談遵守課堂紀律和上課時姿勢正誤了。可以說，在農村小學的一、二年級，老師都要拿出很多的時間來教育糾正孩子們這些行為方面的東西，使他們養成較好的學習、行為習慣，這可以使他們的一生受用。
3．抓好小學低年級的安全管理有利於促進農村的和諧穩定
目前我國有農村人口九億多，這么大的人口基數也就意味著有相當龐大數量的農村兒童就學的問題。隨著人們生育觀念的改變和我國計劃生育政策的落實，現今農村獨生子女的比例也在進一步加大，這也意味著兒童在家庭中的地位越來越重要。農村的兒童也像城裡的孩子一樣成了爺爺奶奶爸爸媽媽的太陽和家庭的焦點，城裡學校放學後爺爺奶奶接孫子孫女的現象在農村小學也逐步出現。尤其是低年級的兒童，放學後家裡來人接的比例更加大。試想一下，如果他們中誰在學校學習時，有頭破血流，或者更嚴重一點說被不法人販抓走了，將會對學校、家庭和整個農村造成多大的損害。
二、農村小學低年級教育管理中存在的現實問題
1．教育教學資源的欠缺
農村小學是為廣大農村孩子提供不可或缺的公共資源地方，隨著教材改革，基礎教育課程的逐步推進和小學信息技術教育的慢慢普及，農村小學對於優秀的教育教學資源的需求越來越迫切。教育教學資源是否豐富直接影響著該地區基礎教育事業的持續發展。
但是從總體上看，眼下能夠完全適合我國農村小學教育教學需要的優質教育教學資源總量非常缺乏而且質量不高，有效的應用程度和有效的共享較低。這是一個無法迴避的現實，而且這已經成為約束農村小學教育發展的主要瓶頸。
一個多月前，全鄉有近十名老師來我校上轉正課，可是我校的多媒體教室只有一個，當時就採取了抽簽的方式決定，抽到的就使用多媒體，很多教師都准備了多媒體課件，但他們卻不能使用，效果可想而知。位於市郊區的我校都如此，偏遠農村小學的教學設施更是落後之至，現代的教學設備嚴重缺乏，有的學校甚至只有錄音機、小黑板、簡單的投影儀等設備，讓很多教師所學到的現代教育教學觀念在教學中都付諸東流，無法大展身手；學生手中所發的《信息技術》自然而然成了一本擺設。
2．農村小學的辦學不平衡以及規模萎縮
現在的村級小學布局並不合理,點多面廣，辦學規模日趨萎縮。越來越多的家長選擇了讓孩子從小就脫離相對落後的村級小學教育，希望自己的子女從小就能夠獲得更加良好的教育為以後的學習和生活打好基礎，以適應日趨激烈的社會競爭。於是,為了孩子的前途,父母紛紛把自己的孩子送進教學質量更好的城鎮學校、鄉中心小學就讀，甚至進城鎮陪讀。另一方面,越來越多外出務工的父母們選擇了讓子女在其流入地借讀。諸多地方政府對打工子女入學政策開始放寬，開始接納這些孩子進入當地公辦學校就讀。這種大環境的影響下,村級小學學生數量自然逐年減少、規模日漸萎縮。目前我國過於分散的村級小學布局使學校人數相差過分懸殊，客觀上造成了教育資源的浪費和教育教學質量無法得到保證。
3．師資力量薄弱
首先，教授科目與教師所學專業不對口,教學手段落後。
村級小學教師並不能任教於自己所學的科目，教師所學的專業知識也不能在工作崗位上得到完全的發揮和施展。在大多數情況下，學校缺哪一科教師，就安排新分配來的教師教哪一科。村級小學教師在很大程度上沒有自主性和選擇權，這樣不但不利於教師教學工作的開展，而且更不利於學生在文化知識上面的提高。教師要適應這個新的專業課程需要很長時間的學習和鑽研，而這個過程已經實實在在的抑制了教育水平的快速提高。農村小學教師的業務水平也普遍不高,教育、教學觀念落後。實際文化專業知識並沒有真正達到相應程度，也沒有受過系統的專業訓練,知識水平有限，汲取知識的速度慢、渠道窄，跟不上小學教材的變化和時代的要求，而不能很好的勝任教學任務。另一方面，由於農村信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成村小教師的教育觀念滯後，教育教學能力不強。教師知識技能的更新跟不上時代的步伐，現代社會知識更新又太快，而教師培訓已經遠遠跟不上時代的步伐。原始落後的教學方式,不但不能適應當代教學的需要,而且加重了師生負擔,消耗了他們大量時間和精力,取得的卻是事倍功半的教學效果。
其次，農村小學教師整體文化素質偏低,師資力量不充分,工作量偏大，而且待遇偏低，教師隊伍很不穩定。
長期以來,我國教師的工資之低是有目共睹的。就工作環境而言，社會各種無論是精神生活還是物質生活的優質資源絕大多數集中在城市,導致農村從物質到精神文化的各個方面都處於非常貧瘠狀態。待遇低下極大的影響了農村教師隊伍的穩定和農村教育教學質量。雖然我校每年陸續補充了一些師范類畢業生,充實到教師隊伍當中,但仍然杯水車薪。再是學歷水平過低，年齡結構完全畸形。農村小學教師隊伍老齡化，後繼乏人，形勢嚴峻。農村教師中有相當一部分是由民辦教師、代課教師轉正的，這些教師雖然在多年的工作中積累了很多經驗，在工作上兢兢業業、勤勤懇懇，為農村的教育付出了心血與汗水，但是由於他們的知識水平和知識面有限，不能跟上日益發展的現代教育的步伐。在農村小學中，真正的大中專畢業生屈指可數，即使來到農村，相當一部分人在思想上根本就不願根植於農村，而是把農村學校作為積累經驗的場所和跳板，最終還是進入縣城。在這種無奈的情況下，村級教育現狀就可想而知了。在絕大部分農村小學中，一至三年級的教師每人任一個班的所有課程,他們備課、上課、批改作業全部在教室中進行，並且只要是上課時間就不能離開教室。學生每一天、每一周甚至一年下來都只接受同一種教學模式。學生沒有任何新鮮感,教師工作量也非常大，就教學效果而言,效率很低，效果也差。而且專業教師嚴重不足。農村小學音樂、體育、美術、科學等科目，根本就沒有專業對口的老師，任課教師絕大多數是一人多職的，即便是有了專業老師，因為教師隊伍的嚴重短缺，也變成了一人多職。專業教師不足既嚴重影響素質教育教學的質量，又有可能浪費部分有專長學生的天賦。
4．留守兒童問題
家庭作為小學生成長的第一環境，家庭教育必將對學校教育質量產生重要的影響。但是作為一個留守兒童根本就無法受到家庭教育的熏陶，由於農村小學的種種原因也無法去很好的解決這個問題，並且隨著城市的飛速發展也愈演愈烈。農村大約40%的「留守兒童」及隔代教育管理的出現給學校教育增加了非常大的難度。同時,由於農村學生家長的文化素質不高，對子女的教育認識不夠和存在誤區，而家長在對孩子的教育中具有不可替代的作用，家長教育的好壞直接影響到學生人格和道德行為等方面的發展。
三、抓好農村小學低年級教育管理的幾點看法
農村小學低年級教育管理雖然存在一些這樣和那樣的問題，但如果能針對問題的實際，有針對性的加以研究探索，並應用於實踐，那麼農村小學低年級的管理一定會取得較大的進步。
1．抓好教育設施的配套完善
一要加強硬體配套完善。對於我國這樣一個發展中的國家而言，要把農村小學辦得像城市裡的小學一樣是不現實的，但是作為一個學校其基本的教育設施還是要抓好配套完善。教室要寬敞明亮，裡面要裝有兩到四台風扇，保證夏天教室里不悶熱。要有一個封閉的校園，在裡面要有乒乓球台和球場等基本的活動設施，以便以小孩子活動。有的因為村落分散而有不少小孩中午回不了家必須在學校里吃飯的，還應該有簡單的炊事設施，以便給小孩熱飯或煮飯。
二要強化軟體環境的提升。一個具備良好硬體環境的學校為學生的成長打好的基礎，但一個軟體環境良好的學校更能促進孩子在求知路上快速成長。走進農村小學的教室，大部分只有基本的桌椅，教室里有的只有一塊黑板，兩側的牆上什麼也沒有，這對低年級孩子的培養是很不利的。剛入學的低年級孩子是處於一種非常好奇而且很容易受到環境影響的年齡，如果我們能有兩面黑板，在另一塊黑板上畫上一些他們喜歡的卡通人物或者是一些孩子們喜歡的圖畫，在兩側的牆上掛上一些配圖的格言或是配圖故事，再如果能有一個書架，放上一些小孩子喜歡的小人書，卡通畫，配圖識字冊等，我想小孩子們肯定會喜歡，有很多條件較好的城市小學就是這樣做的。
2．抓好教育管理隊伍促進教師管理能力提升
抓好農村小學低年級的管理，關鍵在於抓好教師隊伍的建設。一支具備良好素質的教師隊伍可以大大促進農村小學低年級的教育管理。
一是注重對農村低年級教師進行在崗集訓。在不能改變農村教師學歷層次的情況下,注重藉助政府教育管理機構的力量,利用上級組織崗位集訓這個平台,重點吸收農村低年級老師或者是全體農村老師的參與,以提高他們的教育管理實踐方面的業務素質,可以起到解燃眉之急的效果。特別注重教育管理方法理念的學習，把孩子學習的選擇還給孩子，不要一味的灌輸，使孩子們更能各盡特長而不是分數的奴隸。
二是注重強化農村低年級教師的愛崗意識。作為一位農村低年級的老師，愛崗莫過於熱愛學生，莫過於把自己的心靈交給學生。愛學生就會愛崗，這是肯定的。蘇聯的一位教育學家曾說過「教育者最可貴的品質之一就是愛心，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛。」
三是注重強化農村低年級教師管理的危機意識。根據我國《中華人民共和國民法》和《中華人民共和國未成年人保護法》的有關規定，如果學生在學校因管理不善導致出現安全事故或者是人身受到了傷害，作為在場負責教育管理的老師會被有關部門追究相應的民事責任。農村低年級小孩大多好動且喜歡打架，農村小學安全管理的隱患又比較多，如果老師沒有危機意識，往往更容易出現事故隱，給學生、學校和自己都會帶來嚴重的影響。
3．抓好教育管理的時空拓展
一是由正課向課間拓展。農村小學低年級的孩子由於年紀小，很多都生活上不能自理，加上學校周邊安全隱患的不能完全排除，小學生在課間很容易出現一些安全上的問題。所以要求擔任農村小學低年級的班主任老師和任課老師要加強對孩子們課間的管理，課間管理加強了，可以很大程度上防止和杜絕安全事故問題的發生。
二是由上學向假期拓展。由於生存的需要，農村學生的家長到城裡打工，往往無暇顧及小孩的學習，任由學習在假期里玩耍。所以往往出現寒暑假後，學生的成績出現大大退步的情況。為了防止這類事情的發生，就要求老師經常與學生的家長保持聯系，及時了解和督促學生做好相應功課的學習。
三是由學校向家庭拓展。隨著改革開放的進一步深入，農村富餘勞動力均向城市移動，導致勞村出現大量的留守兒童和留守人，也正因此而出現了寒暑假的兒童的遷徒潮和學習期間的家庭管理空白，這給老師的教育管理留下了很大的空間。要注重教育管理由學校向學庭的拓展。可以在放學後，把留守在家的學生在某個學生的家裡相對集中起來，開展一些課後輔導或是一些有意思的游戲活動，不但加強了學習，還進一步拓展了學生的參與集體活動的熱情，防止了意外事情的發生。
4．抓好學生良好習慣的培養
要對他們進行守紀教育。在一年級孩子的心中，學校的一切都是新鮮而又陌生的，也是令他們好奇的。初入學的孩子還不知道什麼是「規矩」，不懂得上課鈴響後，應該安安靜靜地坐在座位上等待老師來上課。針對這個問題，作為一個教育管理者的老師就要經常不厭其煩的告訴大家書應該怎麼拿，上課後應該坐到自己的座位上，抓住小學生非常看重榮譽的心理，恰到好處的開展一些諸如「比比誰最守紀律」的活動，評選紀律之星，並在上課開始或結束時進行一些互動，讓做的好的同學談自己是如何做好的，引導好其他的學生向他學習。這樣加以認真落實，一個月，兩個月或稍長一些時間，孩子們守紀的習慣就會慢慢的形成。
要對他們進行勞動教育。愛勞動應該是小學低年級學生每日的必修課。農村小學每個班級的人數通常都比較少，為培養他們的勞動觀念，可以將學生每五人編為一個小組，每天由一小組作勞動值日，負責清掃教室衛生。第一輪值日由老師親自帶隊，手把手教會他們怎樣使用掃把、怎樣擦黑板、怎樣擦桌子，並在他們勞動時注意觀察，看誰幹活最有條理、最會干，以後值日就選他當勞動組長。
對學生進行具體的學習行為訓練。結合低年級小學生的實際特點，利用一切有利時間加強學習行為的訓練。低年級的小學生就像是一棵小小的樹苗，為了他的健康成長，我們就要經常不停地糾正他們一些不正確的行為習慣。做作業時，不停地提醒和糾正不良姿勢。起立發言時，要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且說話時聲音要響亮，吐字要清楚。在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生上課發言要先舉手，人人要求掌握規范的舉手姿勢。

Ⅶ 淺談如何加強農村小學的管理

隨著教育的發展
1．加強和改善農村小學的管理工作，校長是關鍵
長在學校管理和發展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領導意識，更要具備公僕意識。這是學校全面實施素質教育構建和諧校園的關鍵。小學校長要懂領導，善領導，更要具備領導意識。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關系、和諧同事關系。總之人與人之間要和諧。在學校中，人和人之間，事和事之間，難免產生這樣那樣的矛盾，這就需要領導做好協調工作，做好同事之間的溝通和協調，把一切矛盾消除在萌芽狀態。使機構和機構之間，彼此配合；人和人之間，通力合作；事和事之間，互相促進，為各項工作的順利開展創造良好的人文環境
。校長要真正發揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協調，善於協調，為學校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環境和人文環境，才能使全體人員在愉悅的環境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。首先校長作為學校的領導者和管理者，應具備現代化的管理理念。
2．在學校要樹立教學的中心地位
學校工作就是要以教學為中心。課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、佔用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規檢查、質量檢測、校本研究、骨幹及課改典型教師的培養、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容進行有效實施。為此，我個人認為，校長除了管理外還不能脫離教育教學一線。假如只做管理脫離一線，對於教學管理只會誇誇其談。因此，我想作為校長還應該做教改、創新的尖兵。這樣才能有效、深入的帶領和推動教改。走出自己符合本學校實際的一條教改之路。
3．教師人類靈魂的工程師，即教書更要育人
首先要有一支高素質的優秀教師隊伍。優秀教師隊伍：個人認為是思想素質高、業務精湛。這樣的教師隊伍也是學校管理的關鍵。學校的一切工作以及效果全依靠於所有教師，要更好地發揮主導功能，教師必須有較高的素質。因此首先強化教師的育人意識，使他們知到作為教師，不僅僅是傳道授業解惑，更是學生心靈的塑造者。只有全體教師的共同努力，才能形成營造出有利於學生良好思想品德發展的環境；教師素質，包括為人師表、言傳身教、德育知識、心理學知識、德育滲透的技能技巧的等素質。這些都有待於加強和提高。俗語說：什麼樣的將，帶出什麼樣的兵。因此作為校長要以身為范，嚴格要求自已。這樣才能帶動和影響教師；其次是教師在學生面前更要率先垂範，以身作則。只有這樣才能提高育人的能力。
其次要有一支高素質的班主任隊伍，優秀的班主任隊伍是使學校管理取得成績的保證。班主任素質和能力直接關系著班集體的形成和每一名學生的健康成長。

Ⅷ 淺談我在農村小學班級管理中的幾點做法

如何做好農村小學班級管理工作
小學是每個社會個體第一回真正全面系統學習知識的地方，小學低年級更是社會個體系統學習知識的啟蒙地。班級教育管理是學校教育的基本方式，抓好了班級管理就是抓好了學校的教育管理，而抓好小學低年級的教育管理更可以為抓小學的教育管理打下扎實的基礎。正確認識小學低年級教育管理的重要性，正確看到小學低年級教育管理中存在的一些現實問題，特別是農村小學低年級教育管理中存在的問題，認真思考解決農村小學低年級教育管理問題的一些好辦法，確實是我們每個農村小學教育工作者應該認真思考的重要課題。
一、小學低年級班級管理的重要作用
1．抓好小學低年級的教育管理有利於促進人才的培養
現在的班級管理，班主任大多事無巨細，一統到底，形成了老師怎麼說，學生怎麼做，即使有班幹部其定位也只是老師助手的局面。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：「沒有自我教育，就沒有真正的教育。」這一教育思想告訴我們：自我教育是學生個性發展中一個非常重要的環節，有利於從根本上解放班主任，使班主任從繁瑣的事務性工作中抽身出來，進行學生的思想引導、心理疏導，有更多的精力去備課上課，更為主要的是有利於培養學生的集體榮譽感、責任感和主人翁意識，有利於鍛煉學生的各方面能力。學校管理工作如果要與素質教育接軌，就必須對學生進行主體性管理，使作為管理實踐活動的學生，能夠通過對道德原則、學校規章制度的積極、主動的、理性的思考後自主、自覺、自願地作出道德選擇和道德行為，達到自我管理的目的，從而提高學生的主體性道德素質。「管」是為了「不管」。班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自我管理。因此應該從低年級起就抓住個體，促進每個學生文明行為和文明習慣的養成，提高學生自我管理、自我完善的綜合管理能力，由依賴性向獨立性過渡，從而由點及面，形成自主管理。從而促進人才的培養。
2．抓好小學低年級的行為管理有利於促進良好習慣的養成
一個咿呀學語的兒童，學校對他來說是一個既神聖而又完全陌生的地方，這一點我們每一個上過學的人都會有切身的體會。尤其是農村六七歲的小孩，由於他們大都均沒有過幼兒園教育的經歷，所以尊守紀律和自理能力相對較差。走進教室，不是忘了拿書，就是坐錯位置，有的甚至就不知書包帶沒帶來或乾脆弄丟了，就更不用談遵守課堂紀律和上課時姿勢正誤了。可以說，在農村小學的一、二年級，老師都要拿出很多的時間來教育糾正孩子們這些行為方面的東西，使他們養成較好的學習、行為習慣，這可以使他們的一生受用。
3．抓好小學低年級的安全管理有利於促進農村的和諧穩定
目前我國有農村人口九億多，這么大的人口基數也就意味著有相當龐大數量的農村兒童就學的問題。隨著人們生育觀念的改變和我國計劃生育政策的落實，現今農村獨生子女的比例也在進一步加大，這也意味著兒童在家庭中的地位越來越重要。農村的兒童也像城裡的孩子一樣成了爺爺奶奶爸爸媽媽的太陽和家庭的焦點，城裡學校放學後爺爺奶奶接孫子孫女的現象在農村小學也逐步出現。尤其是低年級的兒童，放學後家裡來人接的比例更加大。試想一下，如果他們中誰在學校學習時，有頭破血流，或者更嚴重一點說被不法人販抓走了，將會對學校、家庭和整個農村造成多大的損害。
二、農村小學低年級教育管理中存在的現實問題
1．教育教學資源的欠缺
農村小學是為廣大農村孩子提供不可或缺的公共資源地方，隨著教材改革，基礎教育課程的逐步推進和小學信息技術教育的慢慢普及，農村小學對於優秀的教育教學資源的需求越來越迫切。教育教學資源是否豐富直接影響著該地區基礎教育事業的持續發展。
但是從總體上看，眼下能夠完全適合我國農村小學教育教學需要的優質教育教學資源總量非常缺乏而且質量不高，有效的應用程度和有效的共享較低。這是一個無法迴避的現實，而且這已經成為約束農村小學教育發展的主要瓶頸。
一個多月前，全鄉有近十名老師來我校上轉正課，可是我校的多媒體教室只有一個，當時就採取了抽簽的方式決定，抽到的就使用多媒體，很多教師都准備了多媒體課件，但他們卻不能使用，效果可想而知。位於市郊區的我校都如此，偏遠農村小學的教學設施更是落後之至，現代的教學設備嚴重缺乏，有的學校甚至只有錄音機、小黑板、簡單的投影儀等設備，讓很多教師所學到的現代教育教學觀念在教學中都付諸東流，無法大展身手；學生手中所發的《信息技術》自然而然成了一本擺設。
2．農村小學的辦學不平衡以及規模萎縮
現在的村級小學布局並不合理,點多面廣，辦學規模日趨萎縮。越來越多的家長選擇了讓孩子從小就脫離相對落後的村級小學教育，希望自己的子女從小就能夠獲得更加良好的教育為以後的學習和生活打好基礎，以適應日趨激烈的社會競爭。於是,為了孩子的前途,父母紛紛把自己的孩子送進教學質量更好的城鎮學校、鄉中心小學就讀，甚至進城鎮陪讀。另一方面,越來越多外出務

Ⅸ 淺談如何做好學生管理工作

1、樹立強烈的「三心」意識，愛心、耐心和細心
2、注重加強二個建設，班委會建設和班風建設
3、信任管理學生
4、掌握六個技巧。
1.語言方面主要是演講和談話，如班會發言、談心交流、等，要擅於即興發揮，體現輔導員的基本素質要求。
2.寫作方面主要是應用文的寫作，如工作計劃、總結、報告、請示、教育隨筆（可隨時在博客上更新，做到與時俱進）、輔導員日誌書寫等。
3.生活指導方面主要包括日常生活事物的指導與處理（如消費選擇、寢室安全、假期社會實踐、交通安全防範、突發事件的應對等）。
4.禮儀社交方面主要包括人際交往禮儀、公眾禮儀、賽場禮儀等，隨時言傳身教給學生。
5.體育游戲方面主要包括各種體育活動的組織、指導與裁判；集體游戲的編創與組織；掌握活動的規則（如足籃排球比賽等），能促進與學生深層次交流。
6.活動運籌方面主要包括活動的整體策劃、主題設計等，活動方案實施完成後要注意反饋，總結經驗。
5、加強師生間溝通
除此之外，要重視兩類特殊群體學生的溝通。一是貧困生，二是心理有問題的學生。要在思想上幫助他們擺脫自卑心理，培養自信。對於心理存在一定問題的學生，要讓心理健康指導老師對其進行必要的心理咨詢和輔導，同時與家長及時聯系，全面了解學生情況。