三帆中學科技特長生

❶ 北京三帆中學好嗎是以作業為主還是以綜合為主

不錯,我就是三帆英語實驗班的,實驗班和普通班簡直不能比,學校更注重培養實驗班,三帆的作業回不算多,而且經常會有答一些製作ppt之類的作業,不如讓你推薦一部電影或是介紹自己心目中比較崇敬的人,歷史地理生物政治的作業就是做ppt,有時也有辯論,至於社會活動嘛,不算很多,讓全班分成幾個小組開展學雷鋒活動,還有評比.我們在初一初二時每周都有外教課,一定要主動和外教溝通才行,也時常要背英語課文,而且學校會統一組織訂《LET'S TALK IN ENGLISH》或是《STUDIO CLASSROOM》，會檢查被那上面的課文，而且是主動自覺回家聽磁帶講解，練聽力口語，也增加詞彙量，那兩本雜志很不錯。三帆的活動也比較多，游泳課、體育嘉年華、運動會、跳繩踢毽比賽、科技節、藝術節、遠足、拓展訓練....還組織看電影、音樂會，每周都有一節興趣課，還是比較注重學生綜合能力，不過學習怎麼會不累呢？那個學校不注重分數，作業不少，會越來越多，不過我初中三年基本沒有22：30以後睡覺的，中考前也是22點之前差不多都做完了，今年也上二附了——對了，老師說二附中也是注重學生綜合能力的。
呵呵~~

❷ 北京三帆中學和十三中分校哪個好

我在三帆上學，有親身經歷。三帆是一個注重全面發展的學校，不僅抓學生的學習，同樣看版重學生的其他權方面。這個學校每年都會舉行藝術節，科技節等，十分培養學生的綜合能力。而且它的教師水平可以算上北京市的最前端了，因為大部分都是從師范大學研究生以上畢業的，老師也不會認為這個是普通班就有偏見，他對待所有同學都是盡到了責任。三帆中學每年的中考成績都是北京市的前幾名，所以實力很強。
而十三分，他們學校相對於三帆就過於死板，留的作業十分得多，不夠靈活，而且他們並不看重學生的其他素質培養，只是學習，老師也經常有占課、拖堂的不好行為。
所以，十三分相對於三帆中學是差一點的。其他的應該和上面的學生講的情況差不多吧~~

❸ 北大附中三帆中學誰更好些

北大附中簡介

北大附中作為北京大學的一個組成部分，以北大「勤奮、嚴謹、求實、創新」校訓作為自己的校訓；堅持「打好基礎、培養能力、發展個性、提高素質」的教育教學指導方針；通過年近40年的努力，形成了重人才能力培養、重人才素質全面發展的辦學特色，並積累了豐富的辦學經驗。在基礎教學和素質教育及特長生培養等方面都取得了顯著的成績。北大附中創辦於1960年，作為北京大學培養人才的「四級火箭」的基礎，她一開始就具有高層次的起點。40年來，她為自己寫下了一段雖然短暫卻又充滿奮斗的光榮歷史。

北大附中的辦學特色集中表現在教師隊伍的高層次上。北大附中有一批學者型的名師、優師，他們為附中教師隊伍的形成和發展打下了良好的基礎。他們思想活躍、眼界開闊、冶學嚴謹、教學方式多樣，著眼於學生能力、素質的培養，致力於教材、教法和課程的改革，教學研究風氣濃厚。在多年的教學實踐中，北大附中培養了一支專業基礎扎實、知識視野開闊、理論研究深刻，學科全面、年齡結構合理、熱愛教育事業、熱愛學生的教師隊伍，形成了層次高、教法精、思路活、善創新的教學風格，建立了完整的教學研究系統，編寫了具有北大附中特色的教學用書。為進一步加強教師隊伍建設，推出的「名師工程」已經取得了可喜的成果，培養和引進了一批優秀青年骨幹教師；有相當一批教師在區、市乃至全國教育界享有聲望，成為本學科領域的專家和學科帶頭人，其中特級教師11人，占教師總數的8.5%；大學正高職教師1人，高級教師77人，佔66%；市、區學科帶頭人20人，市青年骨幹教師6人，佔22.2%。

北大附中的辦學特色還表現在育人環境和校園文化的高品位上。北大附中教學環境開放、民主，為廣大教師發展教學個性與特長，進行教育教學的探索和創新的實踐提供了良好的氛圍。如語文課堅持17年的小論文寫作，體育文化節的創設，學生自己設計的生物實驗，理科試驗班在大中學銜接方面的探索，在理科試驗班設文科綜合課，史地政教師同上一專業課題，數學應用與建模的實踐活動等一批有特色的學科教學設計相繼誕生、發展、成熟。北京大學「五四」科學與民主精神的熏陶使北大附中在中學界獨具魅力。

北大附中的辦學特色更表現在培養的學生高素質上。北大附中的學生思想活躍，富於理想，敢於置疑，勇於創新，教師支持鼓勵學生大膽探索、創新，注重學生綜合素質和個性特長的發展。相對較輕的課業負擔，使廣大學生有獨立思考、獨立鑽研的時間，各學科的教學都努力為學生主體性作用的發揮和創造才能的展現提供舞台和機會。這種環境使得附中成為「優秀人才的搖籃」，在為北大、清華等重點高校輸送優秀畢業生和培養國際、國內學科競賽優秀人才方面，取得了令人矚目的成就。北大附中到目前為止共培養了9位「奧林匹克」金牌獲得者和三位「雷達杯」少年科學英才第一名。26名學生獲北京市中學生最高獎「金、銀帆獎」。上千名學生在各級各類學科競賽中獲獎。豐富多彩的第二課堂活動和綜合實踐活動使北大附中學生的個性得到健康發展，綜合素質得到合面培養。全校目前有各學科興趣小組、俱樂部和社團40多個，參加的學生兩千多人次。經常組織專家講座、社會調查、專題采訪、學科實驗、課題研究、論文報告、編輯刊物、演講辯論等活動。第二課堂的活動形式多樣，生動活潑，激發了學生的學習興趣，培養了學生的個性特長，使一些在某方面有天賦的學生得到了發揮、發展能力的天地。僅從90年以來，就有上千位同學在區、市、全國的各種科技製作、科技論文、小發明、徵文比賽、朗誦演講比賽、各類藝術比賽中獲獎，學校也連續九年被評為北京市科技活動先進校。1997年北大附中首批成為北京市科技活動示範校，1999年又確定為北京市青少年科技活動俱樂部活動基地學校。

面臨21世紀對中學教育提出的要求，北大附中將繼續遵循教育必須「面向現代化，面向世界，面向未來」的方針，開展創新教育，不斷進行教育教學改革，著力提高教育教學質量，為把北大附中辦成有自己特色、有國際影響的一流名校而奮斗!

❹ 為什麼我這么不受重視我成績在班上好則一二，差則三四(名次)，但老

下文也是我在網上找到的資料，給你分享一下，不知是否能有幫助！
小升初，目前不僅在，在全國范圍都成為一個「問題」。這主要是因為它的升學方式多樣而錯綜復雜，家長、學生都被深深地「套牢」。小升初，是小學升初中的簡稱，然而這個問題卻相當不簡單，牽涉到學習、人為、社會、制度、暗箱、規則等太多的問題，是社會生活的一個濃縮熱點、焦點和難點。在這里我僅從升學方式進行全面、概括的，2010年小升初的家長或許會找到很多機會，幼升小的家長一旦完成孩子的入學，著手准備也會有的放矢，具有非同一般的參考價值。
1．
密選：
這種方式是在小升初中家長從來沒有提到的，根據我的調查和了解，我第一次予以公布。大家都知道的小升初升學方式中有「推優——也叫小派位」、有「大派位」（註：關於大派位、小派位我在下面會有專門的條目）。在這兩種方式背後有一種方式我把它稱之為「密選」。
小派位密選：大家都知道根據教委的規定，每個區縣對小學都有自己的「統測」，最重要的統測在四、五、六年級或五、六年級。這個對學生、學校是要排隊的，只是不公開而已，只有少數核心人知道。既然只有極少數人知道，各個區的各個中學也是不知道的。但各個區的中學，特別是重點中學是非常想知道這個分數排名的，不說你也應該知道，他們想知道誰的學習最好。怎麼辦呢？教委是嚴格保密的，這點做得很好，應該肯定和贊賞。於是「密選」就產生了。
我先拿西城區做個假設：大家都了解，在西城區要參加小派位一個重要條件是兩年的統測成績必須達到540分以上，甲學校是這個區最頂尖的中學之一，到小派位的時候，肯定會有特別多的符合540分的學生報這個學校，事實也證明最頂尖的中學報名的學生比錄取人數多出很多，甚至幾倍。小派位的規則是抽簽，也就是凡是符合540分報考甲學校的學生都有被抽中的可能，當然落選的機率也相當大，畢竟符合條的學生太多了。
到這里，問題就來了：既然這所最頂尖的中學既可能抽到540分的也可能抽到550、560、570、580、590的，萬一抽到低分的學生多就會影響生源的質量，能不能只「抽到」高分而少要些低分的學生呢？顯然，電腦抽簽時是絕對辦不到的！
於是，甲中學和其他頂尖的中學就開始在抽簽前行動了：派人到某些小學了解每個班哪些學生統測分數最高（比如：前3或前5名）、哪些學生在全校最高（比如：前10或20名），當然這些分數都遠高於540分。
還有一種情況，密選不一定在兩次或三次統測完成才開始，有的學生很突出，一次的統測就遙遙領先的話也會被這個區的頂尖中學高度關注。當然，密選在統測完成後、小派位開始前是最頻繁的。
當這所最頂尖的甲中學選中分數最高的若干學生後會做三件事：
第一，徵求學生意見是否願來甲中學；
第二，如果願意來，在小派位的時候就要求這個學生所有的志願只填甲中學的名字，爭取被電腦「推優」；
第三，如果電腦推優沒推上，甲中學就會使用「共建」和招生機動名額予以直接錄取。有意思的是，有的學生並沒有看上這所甲中學，堅持使用別的辦法想升到更滿意的中學，最後的結果卻是進入了比甲中學差很多的中學。所以，密選的時候一旦被選上需要家長、學生謹慎斟酌。就這樣，很多頂尖的中學總能獲得最好的生源。所以在這里建議，在學校也要爭取學習好些再好些，就多一次十拿九穩的機會。
密選建議：
A.密選制不僅在最頂尖的中學有，在區重點級別的中學也有，幼升小擇校的時候可以盡可能選擇教育質量好、數量多的中學所在的學區；
B.區重點級別的中學一般只能在本片區小學密選，目標定位區重點的學生特別容易中選，分數比最牛的重點級別的中學會低不少；
C.校風、學風、生源質量較好的小學（不一定就是外地學生少的小學）更受重點、區重點中學關照。
大派位密選：與小派位密選的方式、操作完全相同，所以在學校學習好也是硬道理。沒有被其他升學方式錄取的學生，只要你的學習成績不很差，區重點級別的中學密選的時候，被選上的機會很大的，而不必再像浮萍一樣在大派位的時候聽天由命了。
2．
自選：
這個方式也是沒有任何家長透露過的。我到過很多中學，很多老師抱怨招不到好的學生，也就是說學校對「好學生」的情況不了解，也不可能在人力如此有限、時間如此緊張的情況下要求學校去了解更多學生除學習以外的情況。那麼怎麼讓學校更多了解到學生的情況？綜合一些重點中學招生老師、專業老師的意見作如下建議：
A：不要僅在畢業年級，也就是6年級再向目標中學作自。重點中學小升初招生方式的迴旋餘地是很大的，如果一個學生自認為學習比較好或獲得了某些榮譽或有某些特長，應該從4年級開始多瞄準幾所目標中學，經常與「對口」的老師保持，比如，你學習很好，取得了學科競賽的優勝要與這幾所目標中學的教導主任或教學主任建立；比如，你科技有特長，要與目標中學的科技老師；再比如，你有文藝特長要和目標中學負責這方面的老師建立；又比如，你獲得所在小學的各種榮譽和職務要加強和目標中學思想品德老師的等等，這樣就可以不斷強化老師對學生名字的人知，老師對學生的成長、進步、優勢就會持續性了解，小升初進入目標學校的機會相當大。
一位重點中學招生的老師告訴我，6年級我們收到的學生簡歷很多，有的家長寫得還很多，老師在那麼短的時間根本看不過來，只有書面的材料，沒有感性的認識，做出錄取的選擇是很困難的。而有感性認識時會被首先關注和錄取的。
B.經常參加所在區教委組織的各種活動，爭取斬露頭腳，「富有一定知名度的學生我們都愛要」；
C.與上述所說的類似中學「對口」的本小學老師保持良好關系，爭取獲得向目標中學的引薦，被錄取的機會特別大。這不是走後門，而是自己的優勢特點被小學老師認可，願意為你作鋪路石。這也是學生「情商」的表現。「如果讓老師喜歡你，不上好學校都難」——西城區一所重點小學老師對我說。
這里要說一件事，有一位家長告訴我，她的孩子在一所不錯的小學讀書，是大隊長、班長、學習也很好還有文藝特長，她堅信「酒香不怕巷子深」，沒有為孩子做更多的升學准備，推優落選後，沒有任何一所區重點以上級別的學校接收，只能參加大派位，到了一所比較差的中學，孩子自尊心很受打擊，這位母親也常常以淚洗面，痛悔對不起孩子！我要說明的是，優秀的孩子很多，機會是創造的，不要過多沿襲傳統的觀念。
3．
推優：
也就是小派位。是指為符合一定條件的小學生能夠升入優質中學而採取的一種類似於選拔的升學制度，符合要求後和統測分數高低無關，所有填報志願的學生均由計算機抽簽完成。
目前公開明確具有推優制度的區是：
東城區，基本要求是連續三年三好生，參考5年級統測成績，規定推優的比例是15%，任何一所小學都是15%，2009年這個區推優成功率為80%，真正的推優的比例是12%；
西城區，基本要求是三好生，連續獲評次數越多越有優勢、5、6年級統測成績不低於540分，規定的比例是30%，每所學校都是30%，2009年推優成功率76.5%，真正的推優比利是23%左右；
海淀區，基本要求有40多項，每項打分，滿分是100分，其中獲得「幹部」資格的學生占的分數最多，學習成績佔9分，規定的推優比例是普通小學11%、「重點」小學15%，總的比例是13%。2009年推優成功率66%，實際推優比例約為8.58%；
崇文區，基本條件是5、6年級統測成績大排名，前100名進入匯文中學，其他學校依據統測分數段一次錄取，總比例超過20%，每個學校沒有比例限制，完全看統測分數；
朝陽區，基本條件沒有公開，人為掌握程度，全區只有不到100個名額，1%的比例都不到，真正優秀的中學很多不在推優范圍，推優在這個區實際沒有任何意義。
4．
共建：
某些具有實力和背景的大單位和一些優質小學、中學簽有共建協議，學校每年都會給這些單位的直系子女一些升學指標，共建單位要向學校交數目不等的錢，這些錢有的由這個單位出，有的由學生家長出，統一由單位把錢給教委，教委留一部分，返給學校一部分。門每年都會出一個單位共建班的名單，寫明各個區招收共建生的幾所學校。
共建只是學校給一個考試的機會，是否能上還要看孩子自己的能力。絕大多數重點學校，在共建問題上能做足文章，既獲得共建費用又可以使招生錄取名額變得機動靈活，許多看似根本不可能錄取的學生主要就是通過共建的空間完成的。共建享有一項「特權」：不受行政區域、學籍、學生實際居住地、戶籍的任何影響。因此，社會呼籲限制共建的呼聲很高，但目前並沒有徹底解決的跡象。
5．大派位：
也就是劃片入學完全由電腦抽簽完成，從形式上看是一種最公平合理的升學方式。但由於教育質量區域性的巨大差異、學校教育的不均衡性、師資的差異性、高考制度的強力選拔性等因素影響，大派位只有兩三年被較嚴格執行，後來被不下10種的入學方式所，目前在東城、西城、海淀等教育強區以大派位方式入學的學生比例大約分別44%、33%、40%。
如今，大派位比例的高低，已被很多人作為衡量一所小學教育質量高低、生源質量好壞、家長對教育重視與否、中學願意錄取與否的標准。一所小學最終參加大派位學生的比例越低越受家長重視，因此也左右著家長的選擇。以大派位方式升學的學生，即便被本片重點中學錄取絕大部分是不能與通過推優、共建、「點招」、特長、子弟等方式錄取的學生混合編班就讀的，部分學校甚至在師資上也給予不同的待遇。
大派位，正有逐漸演變成弱勢家庭、弱勢群體、「問題」學生、信息孤島者升學方式的趨勢。
6．「點招」：
這是一種不公開、不透明卻很有效的小升初招生方式。在很多區縣，特別是在教育強區的東城、西城、海淀區存在得尤為明顯。簡單說，就是許多重點中學通過自己辦培訓班或與某個機構聯合辦培訓班或授權某個機構辦培訓班或雖不辦培訓班但定期考試等的形式選拔學生的一種而「違規」的制度。說它，是因為它不受任何別的招生方式的影響運作且卓有成效；說它違規，很明顯這與目前的教育系列的法律、法規有明顯的抵觸。小升初所謂的亂象、家長的、學生的苦不堪言主要來自這里，但因為它升學的有效性、相應中學的優質性使這種升學方式變得讓許多家長又恨又愛，罵在嘴上，動在學上！由於目前小學取消了升學考試，教育又不均衡，重點中學怕招不到好學生，學生又怕上不了好中學，「點招」就自然合理的誕生了。
我測算了2009年教育三強區東城、西城、海淀它們各自的「點招」名額，占各區升學學生總數的比例驚人的相似：22%到24%左右。關於這一點我將在「下篇」：最疑難問題解答中予以詳細，來發現、尋找這三個區的最佳機會。
在點招中，數學是最重要的、其次是英語，授課、考試的難度很大或相當大，是真正的選拔性的，完全超越了基礎教育教學大綱的要求，既然是選拔性的，即意味著多數人的淘汰，越知名的中學淘汰率越高。「點招」不僅需要家長、學生體力、時間的付出，更需要家庭金錢的付出，如果從小學一年就開始「點招」的學習，我計算了一下，上所謂頂尖的綜合培訓，花費超過10萬幣是很平常的。為了避免淘汰當分母，在「點招」中就產生了「占坑」。
7．「占坑」：
就是確定目標中學後，報名參加目標學的培訓或與目標學校有關的培訓，沾上一個位置，等待參加最終的錄取考試。占坑分為：金坑、銀坑、土坑和糞坑。
「金坑」是指與最頂尖的中學錄取關聯性最大的培訓班，而且這種培訓班又確實與這所中學有最緊密的，不上這個培訓班就不可能通過「點招」被錄取。
「銀坑」學校的知名度、錄取力度次之。
「土坑」指的是在重點校里最一般的，即便上了這所中學，未來進入好的高中、考上好的大學並沒有多大的把握，占這種坑的人數比較少。
「糞坑」基本就是說與升學、錄取沒有什麼關系，可對方又不明說，但又讓你交錢培訓，屬於誤人子弟，信息不對稱的家長容易上當，也是最讓人憎恨的坑兒，說白了就是陷阱，需要提防。
小升初的家長談論的主要是金坑和銀坑。我在網上看到，說目前有10家最值占的「金坑」，我以及我委託的熱心教育的人士做了全面了解、調查，事實並非如此，有的已經名存實亡、有的也只是奄奄一息已經沒有多大價值，這部分內容將在我的第三篇中做一個詳細說明，部分內容還有待核實。
家長為了讓自己的孩子獲得更多的升學機會，要讓孩子同時佔好幾個坑，有時是金坑與銀坑相組合，一旦某個坑沒站住，就讓下一個坑接上，如此反復，博取被重點中學錄取的機率。很多小學生時間、精力有限只選擇所佔的諸多「坑」中的一、兩個去培訓，其他的只參加考試，這也是很普遍的。這就產生了一個大問題，大量的學生佔了太多的坑，很多情況下一個學生被好幾所中學同時錄取，但只能選擇一所就讀，其他錄取的學校的名額就浪費了，又擠佔了別的學生升入這些中學的機會，這種假象又進一步加大了很多培訓班占坑難、競爭壓力大、學生、家長心理緊張的現象。
因此合理而不盲目占坑對大多數學生都是有利的。在後面的答疑中將專門解析占坑細則。
8．特長：
主要指在科技、文藝、體育三個方面表現突出、在升學前一年內取得相應比賽、競賽名次獲得證書，經過各區縣教委特長生資格認證，參加測試合格，從而被重點或傳統對應項目中學錄取。根據的規定，各種考級證書不再作為特長認證的任何依據，只有比賽、競賽取得相應的名次才有資格獲得認證。作為一種小升初升學的方式，科技特長生在教育三強區錄取的比例、人數都是最多的，其次是文藝各項目、錄取比例最少的是體育。我計算了2009年東城、西城、海淀特長生總的錄取比例，東城區約10%，西城區11.48%， 海淀區最高為13.68%。
特長小升初升學建議：經向多位特長招生老師打探，他們提出如下建議，以提高錄取率。
A.多確定本區幾所目標學校。鎖定目標學校後，請一定找出這幾所目標學校重疊項目最多的特長，最終鎖定兩所，因為一般每個學生只能報兩所中學參加特長測試。重疊項目多，特長培養就可以有針對性，即學一項特長即可涉及到至少兩所以上的重點中學，增加錄取的機會；
B.文藝、科技特長小學入學後開展越早越好，以便積累到5~6年級間產生與眾不同的成果獲得較好的名次；體育特長，如不是為了鍛煉身體，僅為升學考慮，應在小學三年級後開展，超過四年級再開展體育特長培訓就很難在5~6年級期間取得優異的比賽成績了；
C.確定特長，取得進步、獲得名次後要多與目標中學相應的負責老師保持，特長生的錄取不僅僅在6年級最後的測試時刻，很多會提前測試、優先錄取，如果到最後由於時間緊張、學生驟增即便有不錯的特長成績，可能都無法獲得測試、面試的機會；
D.就自身的特長項目適當關注其他教育強區的對應目標重點中學，一旦未被本區重點中學錄取，其他區的特長招生時間錯開了，你的特長成績若被那所學校認可，對方願意接收你，完全可以不受任何限制的以「共建」的方式錄取你，這就看你的特長「長」到何種程度了，總之，也要用實力說話。
9．子弟：
一般是說教師的直系第二代或第三代在小升初的時候可以不經過其他任何方式，由所屬小學上報升學名單到各區縣教委備案並獲得批准就可以直接完成小升初到對應的中學升學。比如，海淀區各大學的附中、師范大學附屬實驗小學教師子弟直接升入西城區最好的中學之一三帆中學（師大二附中初中部）等。
10．雙擁：
在部隊工作的現役軍人的子弟，可以不經過其他升學方式而直接升入對應的中學。
11．寄宿：
擁有寄宿資格的中學，在小升初的時候可以招生，一般都可以全招生，在初中階段好的寄宿學校並不多。不建議初中階段寄宿，這個時期的小孩受這個時期生理發育因素的影響情緒不很穩定、具有一定叛逆傾向，更需要家長、學校的共同配合、教育、引導。
12．直升：
指的是9年制教育的學校，小學畢業後都可以直接升入本校的初中部，避免了小升初時學生、家長諸多的苦惱，但遺憾的是目前多數直升的學校，很多學生在中考、高考中的表現平平，這些學校在中學階段一般都在二流中下徘徊，這個現象值得關注。對幼升小擇校的家長而言需要謹慎考慮。
13．定向：某些中學由於傳統的、歷史的或其他的原因與一些小學有著升學上的牢固關系，它們每年都定點接收這些小學的學生，接收量一般都比較大。定點接收中，學生學習的好壞、學校的推薦都很關鍵。教育強區的重點小學很大一部分都有「定向」接收的中學，這使得重點小學畢業的學生就有了更多的機會，因此大部分重點小學的學生最終參加大派位的很少也就不足為奇。比如，實驗二小與實驗中學、小學與8中、黃城根小學與四中、史家小學與2中等。定向與共建很相似，但本質是不同的。
14．「條子」：也就是後門生，在小升初升學中某些具有特殊社會關系和背景的家長總能行使一些「規則」，讓自己的孩子獲得滿意的升學機會。很多家長之所以大聲疾呼恢復統考，想讓孩子獲得比較公平的機會也是重要因素。現在，不僅在就是在全國范圍，優勢教育資源逐漸向強勢背景家庭傾斜的趨勢越來越明顯，比例提高的比較快。某種意義上講，小升初的結果實際上已成為各個家庭最終對決的產物。
15.私立：在基礎教育階段，的私立教育整體水準與公立學校的差距十分巨大，私立學校生源質量也無法與公立學校相比。小升初家長如果想以私立方式升學必須做謹慎選擇。
16. 隨班就讀:這是我國一種保障殘疾兒童在普通中小學接受正規基礎教育的一種制度。因為涉及的范圍極小就不再作詳細說明，不過作為小升初的一種升學方式是不應該被遺忘的。

❺ 三帆中學

北京市三帆中學於1997年5月19日由市教委批准成立。它是一所在西城區教育局直接領導下，在北京師大二附中和北京四十六中積極支持、參與和幫助下創辦起來的「民辦公助」的初級中學。是按照中央精神創辦的一所辦學體制改革實驗的初級中學。她依託北京師大二附中，已經產生良好的社會效果。
[編輯本段]發展狀況
幾年來北京市三帆中學依靠社會力量投入近千萬元資金進行基本建設，建設了現代化的實驗室、計算機房、教室、圖書館、校園網和操場，學校以其優美的校園，雄厚的師資力量，規范化的管理，良好的校風，現代化的教學設備、豐富多彩的活動課課程、高質量的教學，贏得廣家長的認可和社會的稱贊。 三帆中學面向全市招收學生，學校規模為每年級12—18個班，每班35-40人，目前每年級實有12-13個班，500-600名學生。校長厲益森（原北京師大二附中黨總支書記），常務副校長由北京師大二附是校長林福智兼任。 三帆中學得到了西城區政府及教育局鼎力支持，把它納入區教育事業發展規劃，作為全區基礎教育體制改革實驗的組成部分。 中學依法享有辦學自主權，在法律允許和教育行政部門規定的范圍內，自籌經費，自聘人員，自主招生，自行管理，積極進行改革實驗，力求辦出特色。
[編輯本段]辦學目標及宗旨
北京市三帆中學的校訓是：篤志博學、質朴方正。辦學目標是：高起點，有特色，一流校。 辦學的指導思想是：以人為本，科研興校。學校全面貫徹黨的教育方針，以德育為首，教學為中心，以人文教育和發展學生的自主意識辦學特色，全面推進素質教育。它的辦學宗旨是：貫徹德、智、體全面發展教育方針，實施素質教育，利用民辦學校的有利條件，發揮重點中學的優勢，創辦一所高水平的初級中學，為北京市培養高素質的初中畢業生。
[編輯本段]師資力量
北京市三帆中學師資力量雄厚，教學設備先進，教學質量高。辦一流學校，要有一流的師資隊伍。北京市三帆中學依託市級重點校、市首批普通高中示範校北京師大二附中，建成一支力量雄厚的師資隊伍，教師來源北京師大二附中。 三帆中學依託重點中學二附中，可充分藉助重點學校師資、設備等教育資源和學校管理的優勢，既有範例可循，又有創新的天地。目前教育職員工共13人，其中任課教師11人，全部由師大二附中在職教師選派。對師生的教育、教學和管理工作全部採用二附中的模式。
[編輯本段]教育理念
學校實施學科課程、活動課課程、講座課課程組成的多元化課程。教師樹立起為學生終生發展打基礎的教育理念。課堂教學以學生為主體，以打牢基礎知識，培養創新意識和實踐能力為重點，使學生得到生動、活潑主動的發展；「正己、敬業、愛生」的教風．雙主體互動式的教學模式，現代化的多媒體教學手段，營造了一個寬松和諧生動活潑的課堂氛 圍，在「三帆」每位教師都能充分展示啟己的才華，每個學生都能享受到成功的喜悅，得到充分的發展。
[編輯本段]興趣課程
學校根據初中學生的心理和生理特點，開設多種活動課，豐富多彩的選修課和興趣課，深受學生喜愛的科技節和藝術節，使學生的興趣愛好及健康的個性特長得到發展。學生的智力潛能得到了開發，學校教學質量不斷提高，學生成績名列市區前茅。
[編輯本段]德育培養
北京市三帆中學的德育工作以「培育學生健康的人格」為理念，以人文教育為基礎，以四個良好習慣的養成為重點。在「三帆」，教師為人師表，教書育人，通過嚴格的管理和「潤物細無聲」的教育，學生養成四個良好的習慣（行為、學習、生活、健身），通過課堂滲透、人文系列宣講、參觀人文景點、藝術節活動、營造校園人文環境等多種途徑對學生進行人文教育，弘揚中華民族傳統文化，培養學生的民族精神，通過開展「集合在共青團的旗幟下」和「三個邁步教育」（初一邁好中學第一步，初二邁好青春第一步，初三邁好人生選擇第一步），激發學生熱愛祖國熱愛社會主義的情感，培養學生良好的集體主義精神和社會責任感。
[編輯本段]合作交流
北京市三帆中學堅持對外開放，幾年來，學校開展了多層次、多形式的國際友好交流活動；目前有多名外國學生在各班學習。教師和學生也多次應邀出國訪問。國際化的雙向交流，使學生有更多機會直接「面向世界」。 面向未來，我們將更加奮發地工作，讓北京市三帆中學這朵春之花在辦學體制改革的百花園中開得更加絢麗！

❻ 三帆中學的特長生和普通的學生有什麼區別嗎

特長生課後要去校隊練習

❼ 三帆中學2009年初一老師名單

北京三帆中學獲獎信息

2004年西城區「科技論文」
一等獎：段一然
二等獎：賀夢瑤、張魯豫
三等獎：李嘉穎、南曉蒙
優秀輔導員：呂向陽

2004年西城區學生科技節「優秀科技實踐活動」評比中,開展的「研究植物在生物圈中的作用」科技實踐活動
一等獎:研究植物在生物圈中的作用(三帆:呂向陽、溫書香、邢旭陽、田春華)
一等獎：三帆中學

2004年西城區學生科技節中、小學生「金鵬科技論文」評比
區級一等獎：
南曉蒙

2004年西城區學生科技節「電子技術」競賽中學組
三等獎：閆傳祥

2004年北京市中小學生科技英語創意大賽

一等獎：

陳勵子 劉馳
二等獎：

林閩 李皓鋒 錢健石
三等獎：

方為 賈雲姝 李卓然 何怡 孫哲 段一然
優秀輔導員：李國紅 張塔娜 鄭天生 楊敏玲

團體一等獎：三帆中學

2004年西城區學生科技節科技英語創意大賽
一等獎：
方為 劉馳 孫哲 林閩 何怡 陳勵子 錢健石 賈雲姝 段一然 李皓鋒
二等獎：
霍 達 王 梓 羅 霄 梁 爽 王 岳 徐文繼 肖雨蒙 崔婔琳 幺曉彤
吳欣宇 蔡方鈺 方喆宇 劉靖宇 秦霈瓊 王軼林 張育宸 張文達 李皖蒙
韓東越 姚心韻 吳雨釗 李蘭石 吳少晨 李嘉穎 李冰伊 楊蘇菲
三等獎：
高一放 彭安妮 石舍非 杜 宇 胡鳳驊 孫 鈺 秦宮月 陳 陽 管禕祺
朱鈺洋 楊倩雯 及予豪 張賢稚 胡 青 徐之凡 王雙成 吳少晨 王冠寧
李蘭石 吳雨釗 楊蘇菲 姚心韻 韓東越 張琳娜 姜明明 王雨晴 韓牧原

優秀輔導員：程瀟瀟 杜瑩 李國紅 劉紅霞 楊敏玲 張塔娜 趙臻 鄭天生
優秀組織獎：北京三帆中學

2004年西城區學生科技節活動「我有一雙靈巧手」競賽
一等獎：密碼信報箱(作者:張謙遜)指導教師:梁燚
優秀輔導員:梁燚

西城區第六屆「我愛祖國海疆」航海模型競賽

優秀輔導獎：朱興國
優秀組織獎：北京三帆中學

2004年中小學生物知識與技能競賽獲獎名單
市級一等獎:梁伊寧
市級二等獎:楊沙遠 秦亞倫 段一然

市級三等獎:
梁爽 李皖蒙 王明澤 楊蘇菲 張謙遜 陳佳婧 李嘉潁 盛煥傑 包 晗 趙子空如

區級一等獎:趙奕 夢心 黃亦然 李任馳 閻海 劉馳 劉晶

區級二等獎:馮嘉駿 柴麗洋 王萱林 王丹娜 劉軼群 范無為 褚錚 張一凡

市級優秀輔導員：溫淑湘 邢旭陽 呂向陽

西城區學生科技節「生物知識與技能」競賽

一等獎
黃亦然 閻海 劉晶 劉馳 夢心 趙弈 李任馳
二等獎

王萱琳 馮嘉駿 柴麗洋 劉軼群
范天為 張一凡 王丹娜 褚錚
三等獎
孫昊 曹夢達 楊牧龍 胡曉琳 張呈澤 薛飛
謝悅 楚玉楊 秦宮月 張曉東 劉捷思
優秀組織獎：三帆中學

2004年西城區中小學無線電測向比賽獲獎
短80米團體第三名：北京三帆中學

短80米個人成績：

第三名：潘冬陽 第五名：李任馳

第二屆北京市基礎教育「外研社杯」英語教與學展示活動
初中生英語演講比賽一等獎：陳勵子

優秀輔導員：楊敏玲

勞技中心校風校紀評比

勞技先進校：三帆中學

❽ 北京小升初如何選擇學校

下文也是我在網上找到的資料，給你分享一下，不知是否能有幫助！
小升初，目前不僅在北京，在全國范圍都成為一個「問題」。這主要是因為它的升學方式多樣而錯綜復雜，家長、學生都被深深地「套牢」。小升初，是小學升初中的簡稱，然而這個問題卻相當不簡單，牽涉到學習、人為、社會、制度、暗箱、規則等太多的問題，是社會生活的一個濃縮熱點、焦點和難點。在這里我僅從升學方式進行全面、概括的分析，2010年小升初的家長或許會找到很多機會，幼升小的家長一旦完成孩子的入學，著手准備也會有的放矢，具有非同一般的參考價值。
1．
密選：
這種方式是在小升初中家長從來沒有提到的，根據我的調查和了解，我第一次予以公布。大家都知道北京市的小升初升學方式中有「推優——也叫小派位」、有「大派位」（註：關於大派位、小派位我在下面會有專門的條目）。在這兩種方式背後有一種方式我把它稱之為「密選」。
小派位密選：大家都知道根據北京市教委的規定，每個區縣對小學都有自己的「統測」，最重要的統測在四、五、六年級或五、六年級。這個對學生、學校是要排隊的，只是不公開而已，只有少數核心人知道。既然只有極少數人知道，各個區的各個中學也是不知道的。但各個區的中學，特別是重點中學是非常想知道這個分數排名的，不說你也應該知道，他們想知道誰的學習最好。怎麼辦呢？教委是嚴格保密的，這點做得很好，應該肯定和贊賞。於是「密選」就產生了。
我先拿西城區做個假設：大家都了解，在西城區要參加小派位一個重要條件是兩年的統測成績必須達到540分以上，甲學校是這個區最頂尖的中學之一，到小派位的時候，肯定會有特別多的符合540分的學生報這個學校，事實也證明最頂尖的中學報名的學生比錄取人數多出很多，甚至幾倍。小派位的規則是抽簽，也就是凡是符合540分報考甲學校的學生都有被抽中的可能，當然落選的機率也相當大，畢竟符合條的學生太多了。
到這里，問題就來了：既然這所最頂尖的中學既可能抽到540分的也可能抽到550、560、570、580、590的，萬一抽到低分的學生多就會影響生源的質量，能不能只「抽到」高分而少要些低分的學生呢？顯然，電腦抽簽時是絕對辦不到的！
於是，甲中學和其他頂尖的中學就開始在抽簽前行動了：派人到某些小學了解每個班哪些學生統測分數最高（比如：前3或前5名）、哪些學生在全校最高（比如：前10或20名），當然這些分數都遠高於540分。
還有一種情況，密選不一定在兩次或三次統測完成才開始，有的學生很突出，一次的統測就遙遙領先的話也會被這個區的頂尖中學高度關注。當然，密選在統測完成後、小派位開始前是最頻繁的。
當這所最頂尖的甲中學選中分數最高的若干學生後會做三件事：
第一，徵求學生意見是否願來甲中學；
第二，如果願意來，在小派位的時候就要求這個學生所有的志願只填甲中學的名字，爭取被電腦「推優」；
第三，如果電腦推優沒推上，甲中學就會使用「共建」和招生機動名額予以直接錄取。有意思的是，有的學生並沒有看上這所甲中學，堅持使用別的辦法想升到更滿意的中學，最後的結果卻是進入了比甲中學差很多的中學。所以，密選的時候一旦被選上需要家長、學生謹慎斟酌。就這樣，很多頂尖的中學總能獲得最好的生源。所以在這里建議，在學校也要爭取學習好些再好些，就多一次十拿九穩的機會。
密選建議：
A.密選制不僅在最頂尖的中學有，在區重點級別的中學也有，幼升小擇校的時候可以盡可能選擇教育質量好、數量多的中學所在的學區；
B.區重點級別的中學一般只能在本片區小學密選，目標定位區重點的學生特別容易中選，分數比最牛的市重點級別的中學會低不少；
C.校風、學風、生源質量較好的小學（不一定就是外地學生少的小學）更受市重點、區重點中學關照。
大派位密選：與小派位密選的方式、操作完全相同，所以在學校學習好也是硬道理。沒有被其他升學方式錄取的學生，只要你的學習成績不很差，區重點級別的中學密選的時候，被選上的機會很大的，而不必再像浮萍一樣在大派位的時候聽天由命了。
2．
自選：
這個方式也是沒有任何家長透露過的。我到過很多中學，很多老師抱怨招不到好的學生，也就是說學校對「好學生」的情況不了解，也不可能在人力如此有限、時間如此緊張的情況下要求學校去了解更多學生除學習以外的情況。那麼怎麼讓學校更多了解到學生的情況？綜合一些重點中學招生老師、專業老師的意見作如下建議：
A：不要僅在畢業年級，也就是6年級再向目標中學作自我推薦。重點中學小升初招生方式的迴旋餘地是很大的，如果一個學生自認為學習比較好或獲得了某些榮譽或有某些特長，應該從4年級開始多瞄準幾所目標中學，經常與「對口」的老師保持聯系，比如，你學習很好，取得了學科競賽的優勝要與這幾所目標中學的教導主任或教學主任建立聯系；比如，你科技有特長，要與目標中學的科技輔導老師聯系；再比如，你有文藝特長要和目標中學負責這方面的老師建立聯系；又比如，你獲得所在小學的各種榮譽和職務要加強和目標中學思想品德老師的聯系等等，這樣就可以不斷強化老師對學生名字的人知，老師對學生的成長、進步、優勢就會持續性了解，小升初進入目標學校的機會相當大。
一位重點中學招生的老師告訴我，6年級我們收到的學生簡歷很多，有的家長寫得還很多，老師在那麼短的時間根本看不過來，只有書面的材料，沒有感性的認識，做出錄取的選擇是很困難的。而有感性認識時會被首先關注和錄取的。
B.經常參加所在區教委組織的各種活動，爭取斬露頭腳，「富有一定知名度的學生我們都愛要」；
C.與上述所說的類似中學「對口」的本小學老師保持良好關系，爭取獲得向目標中學的引薦，被錄取的機會特別大。這不是走後門，而是自己的優勢特點被小學老師認可，願意為你作鋪路石。這也是學生「情商」的表現。「如果讓老師喜歡你，不上好學校都難」——西城區一所市重點小學老師對我說。
這里要說一件事，有一位家長告訴我，她的孩子在一所不錯的小學讀書，是大隊長、班長、學習也很好還有文藝特長，她堅信「酒香不怕巷子深」，沒有為孩子做更多的升學准備，推優落選後，沒有任何一所區重點以上級別的學校接收，只能參加大派位，到了一所比較差的中學，孩子自尊心很受打擊，這位母親也常常以淚洗面，痛悔對不起孩子！我要說明的是，優秀的孩子很多，機會是創造的，不要過多沿襲傳統的觀念。
3．
推優：
也就是小派位。是指為符合一定條件的小學生能夠升入優質中學而採取的一種類似於選拔的升學制度，符合要求後和統測分數高低無關，所有填報志願的學生均由計算機抽簽完成。
目前北京市公開明確具有推優制度的區是：
東城區，基本要求是連續三年三好生，參考5年級統測成績，規定推優的比例是15%，任何一所小學都是15%，2009年這個區推優成功率為80%，真正的推優的比例是12%；
西城區，基本要求是三好生，連續獲評次數越多越有優勢、5、6年級統測成績不低於540分，規定的比例是30%，每所學校都是30%，2009年推優成功率76.5%，真正的推優比利是23%左右；
海淀區，基本要求有40多項，每項打分，滿分是100分，其中獲得「幹部」資格的學生占的分數最多，學習成績佔9分，規定的推優比例是普通小學11%、「重點」小學15%，總的比例是13%。2009年推優成功率66%，實際推優比例約為8.58%；
崇文區，基本條件是5、6年級統測成績大排名，前100名進入匯文中學，其他學校依據統測分數段一次錄取，總比例超過20%，每個學校沒有比例限制，完全看統測分數；
朝陽區，基本條件沒有公開，人為掌握程度，全區只有不到100個名額，1%的比例都不到，真正優秀的中學很多不在推優范圍，推優在這個區實際沒有任何意義。
4．
共建：
某些具有實力和背景的大單位和一些優質小學、中學簽有共建協議，學校每年都會給這些單位的直系子女一些升學指標，共建單位要向學校交數目不等的錢，這些錢有的由這個單位出，有的由學生家長出，統一由單位把錢給教委，教委留一部分，返給學校一部分。教育部門每年都會出一個單位共建班的名單，寫明各個區招收共建生的幾所學校。
共建只是學校給一個考試的機會，是否能上還要看孩子自己的能力。絕大多數重點學校，在共建問題上能做足文章，既獲得共建費用又可以使招生錄取名額變得機動靈活，許多看似根本不可能錄取的學生主要就是通過共建的空間完成的。共建享有一項「特權」：不受行政區域、學籍、學生實際居住地、戶籍的任何影響。因此，社會呼籲限制共建的呼聲很高，但目前並沒有徹底解決的跡象。
5．大派位：
也就是劃片入學完全由電腦抽簽完成，從形式上看是一種最公平合理的升學方式。但由於教育質量區域性的巨大差異、學校教育的不均衡性、師資的差異性、高考制度的強力選拔性等因素影響，大派位只有兩三年被較嚴格執行，後來被不下10種的入學方式所打壓，目前在東城、西城、海淀等教育強區以大派位方式入學的學生比例大約分別44%、33%、40%。
如今，大派位比例的高低，已被很多人作為衡量一所小學教育質量高低、生源質量好壞、家長對教育重視與否、中學願意錄取與否的標准。一所小學最終參加大派位學生的比例越低越受家長重視，因此也左右著家長的選擇。以大派位方式升學的學生，即便被本片重點中學錄取絕大部分是不能與通過推優、共建、「點招」、特長、子弟等方式錄取的學生混合編班就讀的，部分學校甚至在師資上也給予不同的待遇。
大派位，正有逐漸演變成弱勢家庭、弱勢群體、「問題」學生、信息孤島者升學方式的趨勢。
6．「點招」：
這是一種不公開、不透明卻很有效的小升初招生方式。在很多區縣，特別是在教育強區的東城、西城、海淀區存在得尤為明顯。簡單說，就是許多重點中學通過自己辦培訓班或與某個機構聯合辦培訓班或授權某個機構辦培訓班或雖不辦培訓班但定期考試等的形式選拔學生的一種獨立而「違規」的制度。說它獨立，是因為它不受任何別的招生方式的影響獨立運作且卓有成效；說它違規，很明顯這與目前的教育系列的法律、法規有明顯的抵觸。小升初所謂的亂象、家長的、學生的苦不堪言主要來自這里，但因為它升學的有效性、相應中學的優質性使這種升學方式變得讓許多家長又恨又愛，罵在嘴上，動在學上！由於目前小學取消了升學考試，教育又不均衡，重點中學怕招不到好學生，學生又怕上不了好中學，「點招」就自然合理的誕生了。
我測算了2009年教育三強區東城、西城、海淀它們各自的「點招」名額，占各區升學學生總數的比例驚人的相似：22%到24%左右。關於這一點我將在「下篇」：最疑難問題解答中予以詳細分析，來發現、尋找這三個區的最佳機會。
在點招中，數學是最重要的、其次是英語，授課、考試的難度很大或相當大，是真正的選拔性的，完全超越了基礎教育教學大綱的要求，既然是選拔性的，即意味著多數人的淘汰，越知名的中學淘汰率越高。「點招」不僅需要家長、學生體力、時間的付出，更需要家庭金錢的付出，如果從小學一年就開始「點招」的學習，我計算了一下，上所謂頂尖的綜合培訓，花費超過10萬人民幣是很平常的。為了避免淘汰當分母，在「點招」中就產生了「占坑」。
7．「占坑」：
就是確定目標中學後，報名參加目標學的培訓或與目標學校有關的培訓，沾上一個位置，等待參加最終的錄取考試。占坑分為：金坑、銀坑、土坑和糞坑。
「金坑」是指與最頂尖的中學錄取關聯性最大的培訓班，而且這種培訓班又確實與這所中學有最緊密的聯系，不上這個培訓班就不可能通過「點招」被錄取。
「銀坑」學校的知名度、錄取力度次之。
「土坑」指的是在重點校里最一般的，即便上了這所中學，未來進入好的高中、考上好的大學並沒有多大的把握，占這種坑的人數比較少。
「糞坑」基本就是說與升學、錄取沒有什麼關系，可對方又不明說，但又讓你交錢培訓，屬於誤人子弟，信息不對稱的家長容易上當，也是最讓人憎恨的坑兒，說白了就是陷阱，需要提防。
小升初的家長談論的主要是金坑和銀坑。我在網上看到，說北京目前有10家最值占的「金坑」，我以及我委託的熱心教育的人士做了全面了解、調查，事實並非如此，有的已經名存實亡、有的也只是奄奄一息已經沒有多大價值，這部分內容將在我的第三篇中做一個詳細說明，部分內容還有待核實。
家長為了讓自己的孩子獲得更多的升學機會，要讓孩子同時佔好幾個坑，有時是金坑與銀坑相組合，一旦某個坑沒站住，就讓下一個坑接上，如此反復，博取被重點中學錄取的機率。很多小學生時間、精力有限只選擇所佔的諸多「坑」中的一、兩個去培訓，其他的只參加考試，這也是很普遍的。這就產生了一個大問題，大量的學生佔了太多的坑，很多情況下一個學生被好幾所中學同時錄取，但只能選擇一所就讀，其他錄取的學校的名額就浪費了，又擠佔了別的學生升入這些中學的機會，這種假象又進一步加大了很多培訓班占坑難、競爭壓力大、學生、家長心理緊張的現象。
因此合理而不盲目占坑對大多數學生都是有利的。在後面的答疑中將專門解析占坑細則。
8．特長：
主要指在科技、文藝、體育三個方面表現突出、在升學前一年內取得相應比賽、競賽名次獲得證書，經過各區縣教委特長生資格認證，參加測試合格，從而被重點或傳統對應項目中學錄取。根據北京市的規定，各種考級證書不再作為特長認證的任何依據，只有比賽、競賽取得相應的名次才有資格獲得認證。作為一種小升初升學的方式，科技特長生在教育三強區錄取的比例、人數都是最多的，其次是文藝各項目、錄取比例最少的是體育。我計算了2009年東城、西城、海淀特長生總的錄取比例，東城區約10%，西城區11.48%， 海淀區最高為13.68%。
特長小升初升學建議：經向多位特長招生老師打探，他們提出如下建議，以提高錄取率。
A.多確定本區幾所目標學校。鎖定目標學校後，請一定找出這幾所目標學校重疊項目最多的特長，最終鎖定兩所，因為一般每個學生只能報兩所中學參加特長測試。重疊項目多，特長培養就可以有針對性，即學一項特長即可涉及到至少兩所以上的重點中學，增加錄取的機會；
B.文藝、科技特長小學入學後開展越早越好，以便積累到5~6年級間產生與眾不同的成果獲得較好的名次；體育特長，如不是為了鍛煉身體，僅為升學考慮，應在小學三年級後開展，超過四年級再開展體育特長培訓就很難在5~6年級期間取得優異的比賽成績了；
C.確定特長，取得進步、獲得名次後要多與目標中學相應的負責老師保持聯系，特長生的錄取不僅僅在6年級最後的測試時刻，很多會提前測試、優先錄取，如果到最後由於時間緊張、學生驟增即便有不錯的特長成績，可能都無法獲得測試、面試的機會；
D.就自身的特長項目適當關注其他教育強區的對應目標重點中學，一旦未被本區重點中學錄取，其他區的特長招生時間錯開了，你的特長成績若被那所學校認可，對方願意接收你，完全可以不受任何限制的以「共建」的方式錄取你，這就看你的特長「長」到何種程度了，總之，也要用實力說話。
9．子弟：
一般是說教師的直系第二代或第三代在小升初的時候可以不經過其他任何方式，由所屬小學上報升學名單到各區縣教委備案並獲得批准就可以直接完成小升初到對應的中學升學。比如，海淀區各大學的附中、北京師范大學附屬實驗小學教師子弟直接升入西城區最好的中學之一三帆中學（師大二附中初中部）等。
10．雙擁：
在部隊工作的現役軍人的子弟，可以不經過其他升學方式而直接升入對應的中學。
11．寄宿：
擁有寄宿資格的中學，在小升初的時候可以獨立招生，一般都可以全市招生，在初中階段好的寄宿學校並不多。不建議初中階段寄宿，這個時期的小孩受這個時期生理發育因素的影響情緒不很穩定、具有一定叛逆傾向，更需要家長、學校的共同配合、教育、引導。
12．直升：
指的是9年制教育的學校，小學畢業後都可以直接升入本校的初中部，避免了小升初時學生、家長諸多的苦惱，但遺憾的是目前多數北京市直升的學校，很多學生在中考、高考中的表現平平，這些學校在中學階段一般都在二流中下徘徊，這個現象值得關注。對幼升小擇校的家長而言需要謹慎考慮。
13．定向：某些中學由於傳統的、歷史的或其他的原因與一些小學有著升學上的牢固關系，它們每年都定點接收這些小學的學生，接收量一般都比較大。定點接收中，學生學習的好壞、學校的推薦都很關鍵。教育強區的重點小學很大一部分都有「定向」接收的中學，這使得重點小學畢業的學生就有了更多的機會，因此大部分重點小學的學生最終參加大派位的很少也就不足為奇。比如，實驗二小與實驗中學、北京小學與北京8中、黃城根小學與北京四中、史家小學與北京2中等。定向與共建很相似，但本質是不同的。
14．「條子」：也就是後門生，在小升初升學中某些具有特殊社會關系和背景的家長總能行使一些「規則」，讓自己的孩子獲得滿意的升學機會。很多家長之所以大聲疾呼恢復統考，想讓孩子獲得比較公平的機會也是重要因素。現在，不僅在北京就是在全國范圍，優勢教育資源逐漸向強勢背景家庭傾斜的趨勢越來越明顯，比例提高的比較快。某種意義上講，小升初的結果實際上已成為各個家庭最終對決的產物。
15.私立：在基礎教育階段，北京市的私立教育整體水準與公立學校的差距十分巨大，私立學校生源質量也無法與公立學校相比。小升初家長如果想以私立方式升學必須做謹慎選擇。
16. 隨班就讀:這是我國一種保障殘疾兒童在普通中小學接受正規基礎教育的一種制度。因為涉及的范圍極小就不再作詳細說明，不過作為小升初的一種升學方式是不應該被遺忘的。

❾ 北京市第二一四中學的辦學特色

棋類（圍棋、國際象棋）特長班
為了更好地推進初中課程改革，探索拓寬多種形式辦學的途徑，進一步落實學校「全面發展，辦有特色的」辦學方略。經西城教委批准，該校2005年開始招收棋類（圍棋、國際象棋）特長班。
棋類班執行國家新課程標准，配備優秀骨幹教師負責文化課。以文化課為主，兼修棋類課程。棋類課程每周一節，小組活動每周一次。學校特聘請北京棋院圍棋教練韓載鳴先生擔任圍棋指導教師，長期從事國際象棋的資深教練張連成先生（謝軍的指導教練）擔任國際象棋指導教師。
214中是西城區教委系統圍棋協會所在學校，學校常年開展棋類課程，做為學生選修的校本課程。北京市「一陽杯」圍棋比賽及西城區三項棋類升段（級）賽均在該校舉行。
棋類特長班報名考生須具備一定水平：圍棋須業余初段以上；國象5級棋士以上。
科技特色班簡介
214中科技班自2003開始招生，2005年為第三屆。2003年招生1個班，35人，其中10人為提前招生錄取。2004年招生1個班，35人，其中25人為提前招生錄取。2005年學校計劃招生1個班，30人，提前招生錄取。
214中科技特長班是經西城教委批準的初中特色教育班，其課程設置基本與普通初中班一致。所不同的是每周學校為科技班安排1～2節科技課，課後還設有小組活動，用於發展學生特長。
註：凡報考科技班的考生需持有西城教委審批通過的《科技特長生登記表》方可取得報考資格。
科技活動簡介
214中學是西城區科技教育示範學校，學校傳統科技項目有無線電測向、電子探雷、機器人製作、航空飛機模型等，2005年又增加了汽車模型和與國際賽事接軌的足球機器人、常規機器人比賽項目，目前該校已成為西城區開展科技項目最多的學校。
科技成果簡況
在全國和市區級各項賽事中，該校捷報頻傳，2004年共有23項次、81人次獲獎，如初二（1）班劉斌同學的「汽車夜晚自動開燈和會車變光裝置」在北京市24屆科技創新大賽中獲創意項目一等獎、西覓亞科學獎；初三（2）班王沛同學的「汽車橫向入位裝置」在北京市電腦機器人大賽中獲一等獎；2004年六名同學獲國家二級運動員證書，取得中高考加分資格。學校科技成果在世紀壇、自然博物館等高級科技場館展出，並在西城區科技節中獲得優秀組織獎。該校已被認定為「無線電測向運動重點示範校」和「北京少年電子技師等級證書」認證單位，科技教師多次獲「優秀輔導員」稱號，科技教育活動多次受到了上級有關部門的充分肯定。
該校科技班同學在2004年全國青少年電子模擬探雷比賽中4人進入前六名；16人在區航空飛機模型比賽中獲獎，4人獲單項一等獎；23人獲三級電子技師資格，為今後的科技創新打下了堅實的基礎。
該校科技班不但在科技競賽中成績優異，學習成績也十分優秀，2003年入學的第一屆科技班，語文、數學、外語三科總分平均成績（以2005年1月第一學期成績為例）達到239.4分，超過西城區平均值13.9分，超過年級平均值整整20分，班級成績位次超過35中學、鐵二中等校同年級平均值，位居全區第6位（前5位為三帆中學、13中分校、8中、實驗中學和161中）。

❿ 那個西城區高中招舞蹈特長生

北京三中有特長班