技能或才能
㈠ 能力和知識，技能三者間的區別和聯系
能力和知識、技能三者間的區別：
1、三者的心理學定義不同
知識是人腦對客觀版事物的主觀表徵。
技能權是指人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統。按活動方式的不同，技能可分為操作技能和心智技能（智力活動）。
能力則是學習者對學到的知識和技能經過內化的產物，是使活動順利完成的個性心理特徵。
2、相關系統不同
知識是人腦對客觀事實的主觀表徵，與人腦相關，反映人腦的活動。
技能是指人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統，它主要表現為動作執行方式。
知識和技能都是能力結構的組成部分。
3、判斷標准不同
知識以多少為判斷標准；
技能以高低為判讀標准；
能力以強弱為判斷標准。
知識、技能和能力三者之間的聯系：
1、知識是技能和能力的基礎，知識和技能又是能力的基礎。但只有那些能夠廣泛應用和遷移的知識和技能，才能轉化成為能力。
2、能力的形成與發展依賴於知識、技能的獲得。隨著人的知識、技能的積累，人的能力也會不斷提高。
3、能力的高低又會影響到掌握知識、技能的水平。從一個人掌握知識、技能的速度與質量上，可以看出其能力的高低。
4、能力是掌握知識、技能的前提，又是掌握知識、技能的結果。兩者是互相轉化，互相促進的。
㈡ 會計生我還需要學習哪些知識或技能才能適應今後在這個領域的發展
會計學專業畢業生一般是到會計師事務所、金融機構、各類企事業單位、政府版機關以及有關部權門從事會計、財務、審計等實務，也可到高校、研究單位從事教學和科研工作。如果考上注冊會計師可以去會計事務所高就了或者大公司、外企。
會計在企業里是一個核心部門，企業的任何賬務都得經過會計的手。所以可想而知你在企業里永遠不會被邊緣化。但是想要上升，可以考一些相關的證書，比如CPA、ACCA、CMA等，同時你就需要了解公司的業務與市場做判斷，了解宏觀層面的變化，從微觀處與公司業務結合做針對性的業務建設規劃。
任何一個會計專業剛畢業的學生都是從做帳做起，不是說你剛畢業就能成為財務經理等等，沒那麼快，一步一個腳印。如果你的英文是優勢，可以考慮去四大會計事務所歷練幾年然後再去企業，如果在四大期間能拿下CPA/ACCA等證書那麼可以去的公司就很多了(金融、企業財務、風控、審計等)，你的職業路徑會很鮮明，同時你也會很清楚地知道自己要做什麼。
㈢ 技能和能力應怎麼區分
技術往往是指某一領域的專業理論知識，即書本性較強，技能則是把技術知識廣泛應用到生活和工作中的能力。後者往往具備實踐性強的特點。
技能是通過練習獲得的能夠完成一定任務的動作系統。技能根據其熟練程度可分為水平較低的初級技能和水平較高的技巧性技能。初級技能的形成需要藉助於有關的知識和過去的經驗。初學寫字的兒童，只有當他清楚地意識到所學的書法知識，並對寫字的動作有意識地進行調節和控制時,才能完成書寫的動作。初級技能只表示「能夠」完成某種工作，「會做」某件事，而未達到熟練的程度。初級技能如果經過有目的、有組織的反復練習,動作就會趨向自動化，而達到技巧性技能階段。在技巧性技能中,一系列個別的動作聯合成為統一的動作系統;意識對動作的調節集中在活動的整體上。多餘動作和不必要的緊張消失，動作速度加快，動作變得穩定、連貫而協調。
技術是身體認知，是一種知識;是人後天學習獲得的； 技能是人在熟練掌握了技術（某種認知或知識）後，在實踐練習或比賽中能加以運用。 因此，人要掌握技能，首先要掌握技術，獲得該技術的知識或認知後，理解了技是人術，才能獲得技能。 技術是身體認知，是一種知識;是人後天學習獲得的； 技能是人在熟練掌握了技術（某種認知或知識）後，在實踐練習或比賽中能加以運用。 因此，人要掌握技能，首先要掌握技術，獲得該技術的知識或認知後，理解了技是人術，才能獲得技能。 技術是身體認知，是一種知識;是人後天學習獲得的； 技能是人在熟練掌握了技術（某種認知或知識）後，在實踐練習或比賽中能加以運用。 因此，人要掌握技能，首先要掌握技術，獲得該技術的知識或認知後，理解了技是人術，才能獲得技能。
㈣ 有哪些可以自學的知識或技能
最好的自學的知識就是閱讀能力了，如果你要學會閱讀的話，那麼不管任何一樣東西，你都可以輕輕鬆鬆的獲得他的技能，有句話說的好叫做授人以魚不如授人以漁，你學會釣魚的方法比收獲一條魚要好多了。
㈤ 技術與技能的區別
技術往往是指某一領域的專業理論知識，即書本性較強，技能則是把技術知識廣泛應用到生活和工作中的能力。後者往往具備實踐性強的特點。
技能是通過練習獲得的能夠完成一定任務的動作系統。技能根據其熟練程度可分為水平較低的初級技能和水平較高的技巧性技能。初級技能的形成需要藉助於有關的知識和過去的經驗。初學寫字的兒童，只有當他清楚地意識到所學的書法知識，並對寫字的動作有意識地進行調節和控制時,才能完成書寫的動作。初級技能只表示「能夠」完成某種工作，「會做」某件事，而未達到熟練的程度。初級技能如果經過有目的、有組織的反復練習,動作就會趨向自動化，而達到技巧性技能階段。在技巧性技能中,一系列個別的動作聯合成為統一的動作系統;意識對動作的調節集中在活動的整體上。多餘動作和不必要的緊張消失，動作速度加快，動作變得穩定、連貫而協調。
技術是身體認知，是一種知識;是人後天學習獲得的； 技能是人在熟練掌握了技術（某種認知或知識）後，在實踐練習或比賽中能加以運用。 因此，人要掌握技能，首先要掌握技術，獲得該技術的知識或認知後，理解了技是人術，才能獲得技能。 技術是身體認知，是一種知識;是人後天學習獲得的； 技能是人在熟練掌握了技術（某種認知或知識）後，在實踐練習或比賽中能加以運用。 因此，人要掌握技能，首先要掌握技術，獲得該技術的知識或認知後，理解了技是人術，才能獲得技能。 技術是身體認知，是一種知識;是人後天學習獲得的； 技能是人在熟練掌握了技術（某種認知或知識）後，在實踐練習或比賽中能加以運用。 因此，人要掌握技能，首先要掌握技術，獲得該技術的知識或認知後，理解了技是人術，才能獲得技能。
㈥ 請問學好哪些技能或者是能力，才能找到一份不錯的工作，或者是能在競爭中脫穎而出，立於不敗之地呢
如果要想學好哪些技能或者能力才能找到一份不錯的工作的，或者在近中的拖延樓車頭，那首先要提高你自己的工作能力
㈦ 哪些新技能或行為能進一步提高工作效率
提高工作效率的方法
（一）個人提高工作效率方法 1、保持最佳的工作激情。 工作激情也可以說是工作意願，就是想不想做，想不想又好又快的做，是積極主動、認真負責的工作，還是敷衍了事、拖拖拉拉的工作，兩種截然不同的心態，使得工作效率的具體表現也大相徑庭，因此工作激情成為提高工作效率的首要，就是說提高和保持工作激情是提高工作效率的前提。 2、選擇正確的工作方向。 工作方向就是工作目標或工作目的，是一切工作的源頭和指導，我們可以選擇不同的工作方向，但是正確的工作方向只有一個，一旦選錯了工作方向，工作效率將無從談起，或者說勞民傷財、徒勞無功，對、對個人帶來的只有損失，因此工作之前，一定要慎重選擇、辨認正確。 3、選擇最好的工作方法。 做任何工作都有各種方法可以選擇，也許也都可以殊途同歸。就像解數學題，方法有多種，既然同樣可以得出答案，那麼你會選擇什麼方法呢？自然是最簡便的。這樣，才可以有更多的時間解其他難題，才能保證試卷的質量。同理，找到最好的方法就能為我們節約不必要的時間的浪費。所以，在工作前，請認真思考什麼才是最好的方法，「磨刀不費砍柴工」說的就是這個。 4、工具的選擇和使用 「工欲善其事，必先利其器」，選擇好的工具能使得事半功倍，而工具的使用就要求我們不懂莫裝懂，能夠虛心請教他人。自己懂的，也能不因自己的私利而無視工作同伴的求教，畢竟，每個工作都不是僅憑個人能力就能完成的 。工作本是一個集體項目，愉快的合作才能提高效率。 5、懂得勞逸結合。 無論學習還是工作，勞逸結合是很重要的，它能使人事半功倍。如果為工作操勞過度，影響的不僅僅是身體的健康，也會伴隨工作效率的降低。長時間工作是為了更好的完成工作，卻事與願違，豈不是「賠了夫人又折兵」？ （二）管理者及上層領導提高工作效率的方法 1、施行科學的工作計劃採用計劃管理。 結合現實狀況、歷史狀況、行業狀況、工作狀況等，制定出科學合理的工作計劃，並要求員工按照工作計劃認真執行，對於工作計劃執行中出現的突變情況，要及時、正確的進行修正，施行科學的工作計劃是提高工作效率的保障。 2、引進適用的新設備。 就生產方面來說，採用新設備往往都能極大的提高工作效率，這方面是眾所周知的。不應將眼光局限於此時此地，而應展望未來，投向更長遠的利益。 當然，盡管知道提高工作效率的方法，自己也明白提高工作效率的重要性，卻不能實行它或者說不能很好地實行，是現在很多人的通病。 因此，提高工作效率的關鍵在於有良好的工作習慣。 3、養成良好的工作習慣 發展是經營的根本目的，在眾多影響發展競爭的因素中，工作效率是至關重要的，工作效率就是在同等時間內完成的工作成果實現的最大值，那麼如何才能提高員工的工作效率呢？建立良好的時間管理和目標管理觀念，正確設定目標，通過正確的時間管理技巧，把所有的工作和目標分清輕重緩急，用最快的時間實現最大價值的工作成果也就是提高你和的工作效率。 提高工作效率需要你和共同努力，需要你具有高效管理時間的方法。高效時間管理的9個方法：1、生命規劃 2.、要事第一 3、每天管理 4、任務簡單 5、檢查追蹤 6、日清日新 7、杜絕拖延 8、條理整潔 9、馬上行動
【提示】只要你按照以上方法每天堅持，相信提高工作效率不再是一句空話！
㈧ 現代人應該掌握什麼技能才能算優秀的人才
高技能人才內涵解析 高技能人才的概念經歷了從「匠人」、「技師」到「知識工人」的歷史演變。高技能人才屬於人才基礎層次中的技能型人才類型，其工作是工程技術人才工作的後續，具有一般技能人才所不具備的精湛技藝以及解決復雜性、關鍵性和超常規實際操作難題的能力。其人才特徵可概括為：應用性；手腦並用；技能強、素養高。
關鍵詞：高技能人才；應用性；手腦並用；技術；技能
一、高技能人才概念的歷史演變
社會實踐是高技能人才產生的本源，不同時期，高技能人才的概念有著不同內涵。
(一)農業社會——匠人
農業社會的經濟是自然經濟，個體手工業者等成為中國社會的第一批技能工作者。這些被稱之為「藝人」、「匠人」、「師傅」，其後被稱為能工巧匠的人就是「高技能人才」的雛形。這里的能工巧匠泛指工藝精湛，能做出特色產品或有「絕活兒」的技能人才。
(二)工業社會——技師
自中世紀工廠出現以來，高技能人才的概念更趨職業化。最初，人們把這類人叫做師傅。師傅不僅要帶徒弟，還要負責管理工作。我國明清時代稱之為「技手」、「技士」，台灣地區稱之為「工藝師」或「技術師」。新中國成立之後，我國把高技能人才分為高級技師、技師、高級技工等。
(三)知識經濟社會——知識工人
知識經濟社會，以知識為基礎的新興產業迅速崛起，計算機、無線通訊、國際互聯網等知識密集的高技能產業迅速發展，猛烈沖擊著傳統產業，並向各個方面滲透。比爾·蓋茨提出了「知識工人」的理念，標志著對高技能人才地位和作用的認識逐步提升。
二、學術界對高技能人才概念的不同理解
當前，社會上對高技能人才的認識較模糊，原因在於一些基本問題尚未搞清楚：其一，技能型人力資源是否是人才；其二，如果技能型人力資源是人才，那麼其本質是什麼?
對於第一個問題，學者們的意見基本一致。判斷技能型人力資源是否是人才必須明確其標准。胡世明研究表明，人才標准包括4個方面：首先，量的評價標准，國家人事部將「凡具有中專及以上學歷或初級專業技術及以上職稱」的人算為人才，從經濟學角度考察，它是一個小於該國人口資源、人力資源和勞動力資源的數量概念，是指從業人員中表現出具有較高素質和能力並作出較大貢獻的人。第二，質的評價標准，指人才的智能超出普通人，主要表現在體力和智力上，包括文化、業務知識、思想品德、心理素質以及技能、經驗、創新能力等超出一般人。第三，實踐的評價標准，人才最突出的終極表現是對社會貢獻較大，這是人才評價的核心標准。第四，人才的評價標准應該是多維、多層次的，具有廣泛的社會性。根據上述對人才評價標準的分析，可將人才界定為：為了社會的發展和人類的進步進行著創造性勞動並作出較大貢獻的人。技能型人力資源應當是進行著創造性勞動並作出較大貢獻的人，因此也是人才。
對於第二個問題，研究者的意見可分為兩種：
第一種，高技能人才即「能工巧匠」。戴強認為，高技能人才指那些既有一定理論水平又有豐富實踐經驗，在現場生產工藝、機電維修、模具製造等現代加工設備還無法解決和保證的領域中，能做到手到病除的優秀技術工人。陳宇認為，高技能人才最重要的是執行能力和操作經驗。李宗堯等認為，高技能人才是指經過專門培養和訓練，掌握了當代較高水平的應用技術、技能和理論知識，並具有創造性和獨立解決關鍵性問題能力的高素質勞動者。
更多研究者則認為，高技能人才即掌握專門知識和操作技能的技師和高級技師。丁大建認為，所謂高技能人才，通常是指生產和服務企業中，在一線從事那些技術含量大、勞動復雜程度高的工作的高級技術工人和技師。他們在工作中既要動腦又要動手，既要具有較高的知識層次和創新能力，又要掌握熟練的操作技能。管平等認為，高技能人才是指在生產、服務一線中，掌握專門知識和操作技能、解決工作實踐中關鍵性操作技術和工藝難題的從業人員，主要包括取得高級工、技師和高級技師職業資格及相應職級的人員。劉慶唐認為，高技能人才是人力資源中，掌握了先進技術、先進工藝和操作技能，能夠進行創造性勞動，為社會主義物質文明、精神文明、政治文明建設作出積極貢獻的人，是技術技能的優秀代表，是推動技術創新和現代科技成果向生產力轉化的骨幹力量之一，是開發程度較充分的那部分人。劉春生、馬振華認為，高技能人才是一個相對、廣義、綜合的概念，除具有較高學識之外，還應具備精深的專業技能；不僅依賴技能進行工作，而且需要必要的專業理論知識，綜合運用專業知識解決具體問題的能力，更需要解決現場突發性問題的應變能力；是身懷絕技的一線操作能手，「手腦並用」的知識技能型人才，具有綜合素質的創造技能型人才。
也有學者從分類角度剖析了高技能人才概念。嚴雪怡從發展的角度探討了人才分類。大工業出現後的生產發展中存在兩類技術，一類是技術工人在工作實踐中學到的經驗技術；另一類是工程師通過學校教育學到的科學理論所形成的理論技術。嚴雪怡認為，不加區分地將技能型人才和技術型人才中的高級人才統稱為「高技能人才」，易導致人們在選擇教育培養模式時產生困惑。另外，如果仍然按照半個多世紀前「工程師負責設計開發，技術員負責工藝和技術管理，技術工人負責操作和維修」這種觀念來指導今天的人才分類，而有些工作崗位，如電氣維修，所需要的技術性質已經發生了質的變化，卻仍然作為技能型人才，顯然不合時宜。因此，技術型人才也要學習一些經驗技術，但以學習理論技術為主；技能型人才的智能化程度日益提高，但仍以掌握生產實踐經驗，提高經驗技術為主。
陳宇認為，現在掌握了高超生產技能的人，由三部分組成：一是自工業化以來就出現的技術型技能人群，現在他們掌握的技術更加復雜，科技含量更高。二是掌握了豐富的現代科學知識，同時又具有很強的動手能力，從事技能型工作的人群，可以叫做知識型技能人群。他們很可能是未來知識經濟時代的生產主力軍。三是掌握了多種不同技能的復合型技能人群。特別值得注意的是，過去的高技能人才往往從藍領階層中發展而來，曾被稱為高級藍領。現在，以上3種類型的高技能人才，不僅僅是從藍領發展而來，大量原來從事白領工作的人正進入到這種新型高技能人才之中。現在，人們用灰領人才這一概念來描述和界定這一新的發展中的高技能人才群體。
三、高技能人才的現代詮釋
目前，我國對高技能人才這一概念的理解主要有以下3種：傳統派認為，高技能人才概念不成立；知識本位學派認為，高技能人才概念可以成立，但必須是具備一定的理論知識水平，而且應該由大學來培養；能力本位學派認為，高技能人才概念成立，但必須把使用的專業技能放在首位，至於其他知識和能力不應過分強調。這些理解顯然有失偏頗。
(一)與高技能人才概念有關的幾種關系
1．技術與技能的關系
技術是「為實現生產過程和非生產性需求的經驗和科學方法與手段的總和」。技能是「人們運用知識和經驗順利完成某種任務的一種活動方式」。西方將技術劃分為技藝、技能、技術、科技、高科技4個層次。可見，技術比技能高一個層次。
按照人才的4種類型分類：科學型、工程型、技術型和技能型。技術型人才是人才層次中的中間層次，即在一線從事技術設計、技術改造、技術革新的技術人員。技能型人才是人才層次中的基礎層次，他們最大的特點是將最新的理論、最新的設計、最新的技術要求，最終變成最佳的產品、服務、管理和效益。技術型人才的設計和革新的項目只有通過技能型人才才能完成。高技能人才屬於人才基礎層次中的技能型人才類型。
2．高技能人才與其他人才的關系
高技能人才與具有某種高級技能的其他人才的關系：高技能人才是實際操作型人才；工程技術人才是具有專業理論知識特長，專門從事專業技術和管理的人才。前者的工作是後者工作的後繼工序。
有一些科學技術型人才、工程技術型人才也具有某種高級技能，但這些人屬於各行各業的高級專業人才，從事的不是技能性工作，而是理論性很強的專業性工作，不應將他們納入高技能人才范疇，所以高技能人才與人才的高級技能是有區別的，不應無限擴大高技能人才的外延。
高技能人才與一般技能人才的關系：高技能人才掌握精湛的技藝，具有獨立解決復雜性、關鍵性和超常規實際操作難題的能力。而一般技能人才不具備這種技能和能力。
(二)高技能人才的基本特徵
1．高技能人才是應用性人才
由上述分類可看出，技術型人才和技能型人才都屬於應用性人才，其工作主要是面向生產企業和
服務管理等基層一線，都是為社會謀取直接利益的。
2．身懷絕技的一線操作能手
能夠進行高難度生產加工，包括生產精度較高的產品，操作和控制精密復雜的設備，安裝、調試、維修精密復雜的儀器等；針對生產一線的實際需要，有效帶動和組織協調其他技術人員一起進行技術攻關，把精密的設計圖紙變成實實在在的高質量產品。
3．「手腦並用」的知識技能型人才
現代設備的高度機械化、自動化以及中、高端技術問題的解決，需要操作人員具備更加高超的動手能力，這種動手能力不再只是傳統的「手藝」、「絕活」，而更多地是利用心智技能的創造性活動，是現代技術和經驗技術的整合、動腦和動手能力的整合。
4．技能高、素養高的「雙高型」人才
行為特徵不再是簡單的只需經驗性技能的熟練操作，而是在「應知」基礎上「應會」的智能性行為；不僅要具備深厚的基礎理論和專業理論知識，而且具有高超的生產技藝和技巧，擔負著技術含量較高的操作任務；不僅要具備運用交叉技術知識解決實際問題的綜合技能，而且具備一定的技術和工藝研發創新能力，同時具備較高的職業素質和敬業精神。
具體說來，當前我國認定高技能人才的條件是：專業理論要高於中級技能人才；智力技能成分應當占較大比重，有較強的創新能力；不僅要精通本工種基本業務，而且至少有一個相關工種能達到高級工水平，或者有兩個相關工種基本達到中級水平。
(三)高技能人才的定義
綜上所述，筆者認為，高技能人才是在生產和服務一線從業者中，掌握精深專門知識和具備精湛操作技能，能手腦並用的高級應用性人才，包括高級工、技師、高級技師，可分為技術技能型、復合技能型和知識技能型三類。
技術技能型人才：在企業生產加工一線中從事技術操作，具有較高技能水平，能夠解決操作難題的人員。主要分布在加工、製造、服務等職業領域，如高級鉗工、中式烹調師等。
復合技能型人才：企業生產加工一線中掌握一門以上操作技能，能夠在生產中從事多工種、多崗位的復雜勞動，解決生產操作難題的人員。如數控加工技師、機電一體化人才、綜合服務一體化人才，以及新興的創意和操作一體化人才等。
知識技能型人才：既具備較高的專業理論知識水平，又具備較高操作技能水平的人員，能夠將所掌握的理論知識用於指導生產實踐，創造陛地開展工作。主要分布在高新技術產業和新興職業領域，如網路管理員、信息安全員、電子儀器製作師、IT件維護技師等。