形式技能

① 簡述運動技能的四種分類方法

運動技能一般按下列不同標准分成不同的類型：
第一，依據運動技能是否需要使用某種工具（或裝量），分為工具性運動技能與非工具性運動技能。工具性運動技能指使用某種工具（或裝置）的運動技能。如寫字、繪圖、打球、騎自行車、使用實驗儀器和駕駛飛機等的運動技能。非工具性運動技能指不需要使用某種工具（或裝置）的運動技能。如打拳、競走、游泳、唱歌、舞蹈等運動技能。
第二，依據運動技能所涉及的肌肉與動作幅度大小，分為精細運動技能與大運動技能。精細運動技能是主要由小肌肉運動（如腕關節和手指的運動）來實現，在狹小的空間范圍內進行，要求具有精巧的協調動作的技能。如寫字、打字、雕刻、綉花、織毛衣等技能。大運動技能是運用大肌肉運動來實現，需要大力氣和大幅度動作的技能。如跑步、游泳、打球、舉重等。
第三，依據動作的連貫與否，分為連續性運動技能與非連續性運動技能。連續住運動技能指以連續、不間斷的方式所完成的一系列動作技能。它需要對外部情境進行不斷調節。如打字、滑冰、跑步、舞蹈、彈琴、開汽車等活動中的技能。在這些技能中，動作的持續時間較長，動作與動作間沒有明顯可以直接感知到的新的起始點。非連續性運動技能指由突然爆發的動作所組成的技能。該運動技能只包括較短的序列，其精確性可以計數。如射箭、舉重、投籃、投擲標槍、按電鈕、緊急剎車等。這些技能動作的持續時間短暫（一般在5秒鍾以內），動作的起點與終點都是精晰可辨的。
第四，依據對外部刺激的利用程度，分為封閉性運動技 能與開放性運動技能。封閉性運動技能指可以不參照個體外部條件變化所進行的運動技能。如跳高屬於連續性的封閉性技能，因為運動員每次試跳時，外界環境相對地保持不變。射箭是非連續性的封閉性技能。封閉性運動技能一般都具有相當固定的動作模式。開放性運動技能指動作隨個體外部情境變化可作相應變化的技能。如打乒乓是連續性的開放性技能，司機的緊急剎車是非連續性的開放性技能。開放性運動技能要求人們具有處理外界信息的能力與對事件發生的預測能力。

② 技能可以分為三種類型

職業對技能的要求通常可分為三種類別，分別是：知識技能、可遷移技能、自我管理技能

職業技能標准分為國家標准、行業(地區)標准、企業標准三級。職業技能標準的內容由三部分組成，即知識要求、技能要求和工作實踐，並根據技能水平的高低和工作特點的不同，分別設立初、中、高三級制，初、中或中、高二級制，初一級制。

職業技能標準的功能是衡量從業人員技能水平和工作能力的尺度，是進行技能培訓、技能鑒定、企業用人以及開展國際勞務合作交流的主要依據。

(2)形式技能擴展閱讀：

職業技能標准原則

(1)堅持先進合理的標准。

要以目前我國技術裝備和勞動管理水平條件下的知識技能要求為基礎，同時也要反映出一定發展時期內技術進步、設備更新、工藝改革、產品更新換代以及勞動管理改善等方面的趨勢，同時定位於大多數勞動者經過一定的努力能夠達到的水平。過高過低都不利於生產與工藝技術、設備及裝備水平和勞動者素質的改善和提高。

(2)科學劃分等級。

所謂等級是指標準的內在水平梯度。要跟據特定職業或工種的技術復雜程度和勞動者掌握其基本要求所需要具備的專業理論知識的深度和廣度，以及熟練掌握其操作技能所需的專業培訓時間的長短等，來科學地劃分和設定等級。

(3)具有可操作性。

可操作性是指在標準的制定過程中，要充分考慮我國現有的勞動管理水平、生產技術特點、工藝以及原材料等主要情況，按照符合我國大多數企業的工作環境、工作條件、管理水平的一般情況進行制定，增強標準的針對性和可行性。

(4)標准形式規范化。

規范化是指制定標准時，從內容到形式都要符合國家通行的標准和要求，標准本身要標准。在實際制定過程中，從標準的內容結構、表達形式、表達方法及文字元號等，都必須按照國家公布使用的規范標准執行。

(5)借鑒國際先進經驗。

在制定國家職業技能標准時，要從我國國情出發，有分析地吸收國際經驗，向國際先進水平靠攏，促進我國制定職業技能標准整體水平的提高，為參與國際交流提供條件。

③ 職業技能從表面形式上看，可以分鍾哪幾種類型

中級 高級 技師 高級技師

④ 技能是什麼可以分為哪幾種幾種技能分別通過什麼方式去獲取

簡單復說你有普通人不制會的能力就算技能，大多數都有都會的就不是技能。
分類的話個人覺得可以分講類，1是技術類或者是職業技能，比如維修，電焊，設計，工程師，計算機，科研等，都是學習得來的，跟師傅學徒，上技校，上大學，都可以學的到。
2是能力類的，比如語言能力，組織協調能力，管理能力。可以做銷售了，管理人員，創業等等。這個挺看個人能力的，也受到家庭教育和生活環境影響，上學會提高。

⑤ 操作技能的形成包括幾種形式每種形式形成的過程及特點各是什麼

會說和會做。

⑥ 職業技能,從表面形式上看,分為哪兩種類型

1、職業教育是發展抄地區經濟和文化的襲生力軍
2、職業教育對於高等教育走向大眾化起著不可替代的重要作用
3、職業教育正經歷從工業社會到信息與服務社會的深刻轉變
4、職業教育的學歷（學位）正逐步規范化
像我們學校平時上課百分之七十是實操，主要以操作技能為主，採用6S管理模式，提前適應企業的管理模式，畢業推薦就業，訂單式培訓高技能人才

⑦ 職業技能培訓的形式有哪些

實踐+理論啊

⑧ 教學技能訓練的主要形式是什麼

教學工作技能訓練系指教師備課、上課、批改作業和評定成績等教學環節所必備的技能訓練。教學工作技能是高等師范學校學生的教師職業技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質的必修內容。進行教學工作技能訓練是師范教育改革的重要方面。

教學工作技能是教師運用專業知識和教學理論進行教學設計、使用教學媒體、編制教學軟體、組織課
內外教學活動和進行教學研究等所採取的一系列教學行為方式。教學工作技能訓練是在教育學、心理學和學科教育理論的指導下，以專業知識為基礎進行的教學基本
技能訓練，是理論聯系實際的實踐活動。其主要內容包括進行教學設計的技能，使用教學媒體和編制教學軟體的技能，課堂教學的技能，設計和批改作業的技能，組
織和指導學科課外活動的技能及教學研究的技能。

教學工作技能訓練是實踐性的教學活動。在進行教學技能訓練的過程中，要利用多種形式充分調動學
生的積極性，參加實踐、討論、評論等活動，使其掌握教學基本技能。為了便於學生對各項教學技能的感知和理解，要提供必要的錄像示範或直接示範。在實踐過程
中應使用聲像設備對其實踐過程進行記錄和反饋，使學生的教學技能不斷改善和趨於穩定。各校對學生進行教學工作技能訓練可採取多種形式，有計劃、有步驟地開
展工作。

在訓練過程中採取定性與定量相結合的評價方法，定性評價是指出優缺點以便改進，定量評價是給出
量化結果以記入成績。為此，首先要制定每項教學技能的評價標准，訓練時由學生自己根據標准進行評價，作為平時訓練成績，占總考核成績的40%。單項教學技
能訓練結束後進行教學技能綜合訓練，由指導教師評價，占總考核成績的60%。

⑨ 藝術方面的技能有哪些

繪畫、雕塑、工藝、建築、音樂、舞蹈、文學、戲劇、電影、游戲
藝術的種類繁多，根據不同的分類標准，可將藝術分為以下一些類型：
依據藝術形象的存在方式可分為
時間藝術、空間藝術和時空藝術。美術是一種空間藝術。
依據藝術形象的審美方式可分為
聽覺藝術、視覺藝術和視聽藝術。美術是一種視覺藝術。
依據藝術的物化形式藝術可分為
動態藝術和靜態藝術。美術主要是一種靜態藝術。
依據藝術分類的美學原則可分為
實用藝術、造型藝術、表演藝術、語言藝術和綜合藝術。美術是一種造型藝術。
(9)形式技能擴展閱讀
藝術技巧指文藝家塑造藝術形象反映社會生活所具有的技能和方法。它是文藝家創造性地把握和描寫自然與社會生活、塑造藝術形象的特殊本領。每一種文學或藝術，總有多種適合於該文藝樣式的表現手法，文藝家的本領，
就是最充分地利用這些手法，創造出具有高度典型意義的作品。它的功能具體體現在對象的選取、情思的融化，想像、虛構和形式的建構，語言的運用等方面。藝術技巧和藝術手法既有聯系，又有區別。藝術技巧往往需要通過藝術手法來顯現，
但一般說來，藝術手法不具有獨立的價值，只有當它被文藝家熟練地運用，創造出有血有肉的感人藝術形象時，才能充分體現出它的作用。從這個意義上說，藝術技巧是文藝家最大限度地綜合運用藝術手法創造出優秀作品的本領。
它使文藝家的一切技術充分地體現創作意圖，是決定作品的藝術性高低的重要因素。藝術技巧是由文藝家的生活經歷、藝術修養、創作經驗長期積累而形成的。藝術技巧的高低決定文藝作品的質量，也直接影響到文藝宣傳的社會效果。
參考資料來源：網路-藝術技巧