初中化學特長生培養記錄

1. 怎樣對初中生記憶能力培養記錄

中學生改善記憶力的方法一、明確記憶的目標和內容。
包括記什麼，記多久，記憶到什麼程度。並且要有「我為什麼要記住」的責任感和「必須記住」的緊迫感。樹立我能記住的自信心。
中學生改善記憶力的方法二、提高記憶興趣。
興趣是最好的老師，是記憶的動力，感興趣的東西最容易記得住。因此必須培養對知識本身的興趣，保持旺盛的求知慾，以提高記憶效率。
中學生改善記憶力的方法三、保持記憶時良好的精神狀態。
排除雜念，放鬆身心，在自己心情最好，記憶力最旺盛的時候記憶最難記憶的東西。注意勞逸結合，適當休息和放鬆，記憶與休息交替進行。大腦疲勞時可以聽聽音樂，打打球，到戶外呼吸新鮮空氣，給大腦補充充足的氧氣，也給剛學的內容以消化和沉積的時間。
中學生改善記憶力的方法四、要在理解的基礎上記憶。
加深對內容的理解，更容易記住所學的內容，並且能准確的再現。盡量避免死記硬背，多動腦子尋找記憶的良方。
中學生改善記憶力的方法五、高度集中注意力。
要靜下心來，集中精力背誦所背的內容，並盡可能的調動多種感官記憶，腦、口、手、耳並用，邊讀邊想，邊寫邊聽，如此記兩遍比漫不經心的瀏覽十遍要好的多。
中學生改善記憶力的方法六、嘗試背誦和反復閱讀相結合。
先誦讀幾遍，然後嘗試背誦，回憶不起來再讀，再嘗試背誦，熟記的地方不需再背，把精力集中到未記住的地方，這樣效果會很好。
中學生改善記憶力的方法七、抓住學科內容的重難點。
在面對眾多學科的很多內容需要記憶的情況下，如果不能全部記住或沒有必要全部記住。就要先梳理各門學科的重難點，弄清知識的體系和結構。熟記各學科最基本的知識點。如數學的概念、公式、定理等，這樣容易抓住關鍵，較快的掌握，達到事半功倍的目的，在此基礎上再根據自己的時間與能力記憶相關的其他內容。
中學生改善記憶力的方法八、歸類整理知識
自己動手將知識點進行歸類整理，在筆記本上用提綱或框架等形式列出所要記憶的內容，繪制圖表、編順口溜等形式均可採用，將知識系統化、條理化，這樣會一目瞭然，便於記憶。
中學生改善記憶力的方法九、合理科學的安排時間復習。
重復是記憶之母，學過的東西不及時復習，再好的大腦也會遺忘，記憶就是跟遺忘作斗爭，因此必須正確的復習，及時的復習。大腦遺忘的規律是先快後慢，所以盡量在短時間內復習所學的內容，使其強化。並在一周、一月內再進行復習，以使知識長時間保留在頭腦中。就時間段來說，晨起後和就寢前記憶效果最好。個人習慣不同，可以自己摸索。復習時要文理交叉，勞逸結合。
中學生改善記憶力的方法十、採取適當的記憶方法。
根據記憶對象的特點不同，可分別採取適合於自己的不同記憶方法，並在實踐中不斷摸索、思考、提高。
改善中學生記憶力的食物推薦
1、堅果和種子
堅果和種子富含的營養能夠改善孩子的學習能力和思維能力。考試期間，孩子的學習量增加，這讓他們精神緊張、壓力巨大。吃一些營養豐富的新鮮食物有助於改善這種情況，其中堅果和種子就是不錯的選擇。堅果和種子有助於改善孩子的記憶能力、分析能力和思維能力。它們能夠促進大腦的運轉，對提高記憶力有一定的幫助。像核桃裡面就含有歐米伽3和歐米伽6這兩種脂肪酸，它們對寶寶的大腦很有幫助。
2、新鮮的水果
父母可以在任何時間給孩子食用任何形式的新鮮水果。你可以將新鮮水果切成片狀，混合在一起做成水果沙拉給孩子們吃。如果他們不喜歡吃新鮮水果的話，你也可以在水果裡面加上一些冰激凌，做成一個奶油水果沙拉給孩子們吃。這樣一來，即使是不怎麼吃水果的孩子也會愛上水果的。水果裡面含有大量的抗氧化劑，各種各樣的維生素和礦物質。例如多吃柑橘類水果能夠增強孩子的免疫力，多吃菠蘿對孩子的大腦和消化系統有益。
3、蔬菜和沙拉
蔬菜和新鮮水果一樣，富含大量的抗氧化劑。很多挑食的孩子不喜歡吃蔬菜，因此你可以將蔬菜做成沙拉給孩子們吃。胡蘿卜里含有貝塔胡蘿卜素，這能夠保護孩子的眼睛。除此之外，胡蘿卜還含有能夠促進神經系統的鉀。綠葉蔬菜裡面則含有豐富的鐵和其他的礦物質以及維生素A。
4、富含蛋白質的食物
蛋白質是孩子日常飲食中不可缺少的一部分，尤其是在孩子考試期間。蛋白質裡面含有非常豐富的氨基酸，而富含蛋白質的食物很多。讓孩子吃一些肉類食物，比如說烤的食物，湯或者是三明治，都可以讓他們攝入蛋白質。
5、水和果汁
你必須隨時確保孩子喝了足夠的水，尤其是在考試期間，喝水是非常重要的。孩子可能會因為不想經常上廁所而不喝水，然而大腦需要足夠的水來保證正常的運轉。脫水會導致孩子記憶力下降，注意力不集中。暈闕和頭痛都是脫水的症狀。所以一定要給孩子准備隨時都能喝的水，你也可以做一些檸檬水，橘子水或者是葡萄糖水給孩子喝。回家以後也可以給孩子喝一些果汁。

2. 特長生培養記錄表如何填寫

就是寫清楚活動的內容、目的、活動過程等，教後小記就是記錄活動中的得與失。

3. 初中化學聽課記錄

首先你先在 正中心寫上 這節課的標題（主要講的內容） 在另起頭 寫個 一.簡要概括下這專節課講的主要內容（屬可以分很多條概括）和一些老師在黑板上著重講的知識 二.寫你的理解 三.對這節課做個評價（或建議） 總體就這樣

我再給你個例子 比如講一種物質 要講它的分子式 結構式 結構簡式 空間構型 再講物理性質：密度 顏色 在什麼溫度下什麼狀態 熔沸點 化學性質：與酸反應 與鹼反應 還有一些特殊反應

大概就這些 希望能幫到你！

4. 初中化學課標中都培養學生的哪些學習化學的能力

初中化學課標中都培養學生的哪些學習化學的能力
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是獲取化學知識和學習科學探究方法的重要手段，義務教育階段的化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學問題的重要實踐活動，義務教育階段的化學課程教學中滲透的素質教育應著重培養學生的三種能力，即觀察問題能力，分析問題能力和解決問題的能力，化學教師在教學活動中應把培養學生的三種能力能力作為實施素質教育的首要任務來抓。結合自己的教學實踐，以教學中的某些題型為例，淺談學生的三種能力培養。

一、設計圖形，培養學生觀察問題能力

在教學中我們經常會發現學生觀察問題問
題片面性，把裝置看成是貯氣裝置，這是學生
沒有正確理解裝置，想當然的結果。在教學中
教師要善於設計圖形，教會學生觀察圖形的結
構的特徵，從而全面掌握裝置不同用途。教會
學生養成仔細觀察問題的習慣和能力，許多化學問題便會迎刃而解，如上圖（1）貯氣：排空氣法收集氫氣時氣體從 端通入，排空氣法收集二氧化碳時、氣體從 端通入，排水法收集氧氣時，瓶內先裝滿水，氣體從 端通入，若要用水將裝置中的氧氣排出進行實驗，水應從 端通入。（2）洗氣：除去二氧化碳中的水蒸氣，裝置內應盛的物質是 ，氣體應從 端通入。（3）檢驗：證明一氧化碳中含有二氧化碳，裝置內應盛 、要除去二氧化碳最好盛 。（4）量氣：要測量氣體體積，還需要用到的一種儀器是 ，測量時瓶內先裝滿水，氣體從 端通入，該法適用於測量 的氣體的體積。
通過觀察講解之後學生便會發現裝置的結構特徵，從而掌握裝置不同用途。
二、設計問題，培養學生分析問題能力
化學教學中教師應根據所教內容，多設計一些相關問題，讓學生運用所學知識進行分析，以提高學生分析問題的能力，如設計這樣問題。下圖是水通電分解的示意圖，請從宏觀、微觀兩個方面寫出獲得的有關化學信息。

水分子 氧原子 氫原子 氧分子 氫分子
（1） （2） （3） （4）
這一題可增強學生對元素符號、化學式表示宏觀、微觀化學意義了解，幫助學生總結出此類題型規律，知道化學意義中的宏觀、微觀區別和聯系。
再如（1）水是由 組成的。（2）水是由 構成的。
（3）水分子是由 構成的。
（4）每個水分子是由 構成的。
此題可增強學生對分子、原子、離子等構成物質，分子由原子構成及元素組成物質理解。
三、靈活運用，培養學生解決問題能力
觀察問題和分析問題的能力最終必須形成為解決問題的綜合能力，教師應把重點放在培養學生解決問題的綜合能力上。這種能力的培養對學生能否學好化學起著決定性的作用。例如：某同學用量筒量取液體時，先仰視讀數為20ml，倒去一部分液體後又府視讀數，示數為11ml，該同學倒去液體的體積為 （①大於9ml ②小於9ml ③等於9ml ④無法判斷）。解決此類題在學生學完量筒正確使用後並靈活運用，正確理解「俯大仰小」函意。對以後學習將起到很大幫助。

5. 初中學生成長記錄內容怎麼寫

學生成長記錄袋 一、指導思想 以學校教育教學計劃為指導，以和協教育、成功教育為重點，以促進每個學生個性發展為目標，詳細記錄小學生成長歷程使學生從小樹立自信心，養成良好的行為習慣，為國家和社會培養 新世紀人才，奠定堅實的基礎。 二、實施范圍 一、二年級 三、記錄內容 三個表冊：身體素質記錄卡、行為記錄卡、綜合考核記錄卡.。七項內容：1、思想品德；2、課堂行為；3、作業及作品； 4、個人特長；5、榮譽與獎勵；6、學科成績；7、身體素質； 四、評價方法與措施 〈一〉、方法：1、小組評議；2、教師評價；3、學生自評；4、家長評議；5、教學評估。 〈二〉、措施：記錄袋中的內容有班主任組織填寫，記錄袋由班主任負責管理。學年結束時交下一任班主任，小學畢業時記錄袋歸還學生本人保管。 1、思想品德考核 對學生思想品德考核主要以三個方面進行，一是學生的養成教育情況，即學生日常遵守《 小學生守則 》，《小學生日常行為規范》。二是學生在加中表現，三是學生的品德測試成績。 這三個方面每期評一次，養成教育的考核主要通過學生自評和小組評議兩種形式進行，每月班主任考核一次。家庭表現的考核主要通過學生自評和家長評價兩種形式進行，每兩個月考核一次。品德課成績指期末測試成績。每一項考核的結果都分優、良、一般、差四個等級級。學期結束時，對以上三項內容綜合考核一次，最終確定學生品德考核成績。班主任綜合個方面情況對學生思想品德進行總評價 。 2、課堂行為 學生的課堂行為考核以三個方面進行。一是可前准備，二是課堂紀律。三是聽講和發言，四是思維與動手，這 四個方面由各任課教師進行評議，班主任根據等級與學生日常表現進行總評價 3、作業及作品 採取教師評價，學生自評的方法。一是各任課教師每次對學生的作業給予評價，期底進行總評價，班主任組織填寫；二是學生認為自己某一次作業或一件作品比較好的或學生自己創作的作品及時裝入記錄袋。 4、個人特長 學生在家長和教師的指導下，結合自己的愛好，一方面家長和教師在學生的學習中可以側重於學生特長培養；另一方面在學校開辦的各中特長班，發展自己的特長。學期結束時，特色班 教師根據特長發展情況進行評價，班主任填寫表冊並提出發展要求和建議。 5、榮譽與獎勵 期末班主任對每一位學生一學期所受到的各級各類獎勵進行登記，表中只填寫獎勵次數，班主任要對學生的獲獎情況進行分析，給學生樹立更高的目標。 6、學科成績 學科成績分平時考核和期末考核兩種形式，各任課教師結合學生平時表現和期末學科成績測試對每一位 學生進行總評，給出等級，班主任填冊。 7、身體素質 身體素質由體育教師負責，對學生的身高、體重、坐位體前驅，50米跑等項目進行測試填入表冊

6. 初中籃球特長生成長記錄表怎麼寫

裡面有什麼具體內容呢？籃球特長可以從籃球運動的水平闡述，比如某屆學生籃球比賽中獲得多少個投籃分數，多少個籃板球以及學習成績有所提高等等。這些都可以作為成績和成長記錄內容。

7. 如何在初中化學中培養學生的實踐能力

一、在初中化學教學中培養學生實踐能力的重要性
（1）有利於提高學生的專業知識水平，增強綜合素養。初中化學是學生學習化學的基礎，初中化學教育是培養學生思維方式，養成良好學習習慣的關鍵。在初中化學教學中培養學生實踐能力，能夠有效激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，有利於提高學生的專業知識水平，增強學生的綜合素養。
（2）有利於擴展學生思維，激發學生的創造性。加強對學生實踐能力的培養是擴展學生思維，激發學生創造性的重要環節。尤其是以實驗為基礎的化學學科，鼓勵、引導學生參與化學實踐，並對實驗的成功及不足提出自己的見解，是培養學生邏輯思維與創造性思維的關鍵，也是提高化學課堂教學有效性的重要方式和手段。
（3）有利於將理論與實踐相結合，做到學以致用。理論最終是為實踐服務的，正確的理論能夠指導實踐，促進事物的健康發展。在初中化學教學過程中，教師要提高學生的認識，重視培養學生的實踐能力，讓學生在實踐過程中掌握理論，將理論作用於實踐，實現理論與實踐的有效結合，達到學以致用的教學目的。
二、初中化學教學中培養學生實踐能力所堅持的原則
（1）主體性與差異性的統一。初中化學教學過程中培養學生實踐能力，須尊重學生學習的主體地位，充分發揮學生學習的自主性和能動性。傳統教學模式在一定程度上限定了學生創新性思維的發展，因而教師要打破傳統教學模式的局限，充分挖掘學生的創造潛能。同時，也要尊重學生個體的差異，對基礎較差的學生，教師要有針對性進行輔導，採取分層次教學，從而使學生學習主體性與個體差異性得到和諧統一。
（2）理論性與實踐性的統一。化學是一門以實驗為基礎的科學，而初中化學則是基礎中的基礎，因而教師在教學過程中既要重視理論知識的教學，又要結合具體實驗來提高課堂教學的有效性。
（3）普遍性與特殊性的統一。初中化學實踐性教學是面向全體學生進行的，因而不能過於單一和片面，要具有普遍性特徵，在教學過程中具體體現出公平性和公正性。在教學過程中，教師要努力挖掘學生的潛能，尋找學生的閃光點，進行鼓勵和引導，從而使學生的實踐能力有所鍛煉和提高。同時，要根據學生的特長，有針對性地進行培養和訓練，爭取將學生的創新潛能和實踐潛能得到最大程度地發揮。只有堅持普遍性與特殊性的有機統一，才能提高學生的實踐能力，才能從整體上提高教學的有效性。
三、在化學教學中培養學生實踐能力的措施
（1）引入探索式教學，培養學生實踐意識。在初中化學教學過程中引入探索式教學，能夠激發學生的參與積極性，有效培養學生實踐的意識與創新意識。要求化學教師在課堂教學過程中加強與學生的溝通和交流，傾聽學生的意見和建議，對教學方式和方法進行調整，努力為學生創造輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生對相關知識進行積極探索。如在學習《燃燒和滅火》時，教師可讓學生自主探索，研究不同物體之間燃燒所需的條件，或者相同條件下不同物體燃燒的狀態等，讓學生在探索中發現新問題、解決新問題，從而培養學生的實踐意識，提高課堂教學的有效性。
（2）引入情景式教學，培養學生實踐習慣。情景式教學主要是根據生活中的場景，在課堂中模擬出來，讓學生在數學的環境中產生聯想與思考。初中化學與生活的聯系非常密切，教師要充分利用生活中的化學現象，並將其在課堂中模擬出來，鼓勵和引導學生進行思考，從而培養學生思考的習慣和實踐的習慣。如在《使用燃料對環境的影響》一課中，課堂上，教師可以模擬出一個小型封閉、透明的「空間」，然後在這個「空間」內焚燒一些物體，讓學生觀察「空間」內部相應物體的變化情況，再結合這些變化講解燃燒產生的有害物質及對環境產生的影響等。
（3）引入實驗式教學，培養學生實踐能力。初中化學教學要以實驗為支撐，這就需要在具體教學過程中，加強對實驗的重視。在初中化學教學中引入實驗式教學，能夠將抽象的化學概念變得形象、具體和可操作，有利於培養學生的思維能力和實踐能力。如學習《酸和鹼之間會發生什麼反應》時，單憑教師的講授是沒有辦法真正實現教學的目的的，因而需要進行實驗，讓學生參與實驗的觀察與研究，並按操作步驟完成實驗，才能夠真正理解物質之間發生化學反應後發生的具體反應，才能完成相應的教學目的。
通過對學生進行實踐性教學，讓學生在生活中學習知識，並將所學知識應用到現實生活中，實現理論與實際的有效結合，是初中化學教學的教學目標及宗旨。初中化學應重視在實驗的基礎上進行有效教學，引導學生參與實驗實踐，培養學生的實踐能力，從而提高教學的有效性。