知識特長生

❶ 特長生高考物理如何復習

根據你所在省份的命題范圍，依據考試大綱，對照考點，利用高考真題，抓住最內重要的必考知容識逐一解決，按照我說的去做，相信你能在有限時間內獲得令人滿意的進步。（我教過很多特長生，如此去做，效果很好的）
1.如何盡快提高物理成績：對照近幾年的高考物理試題，把每個選項、每個題目涉及到的知識及方法細致的研究一遍，關鍵是弄懂基礎知識的內涵、相互聯系、知識方法應用技巧，學會分析物理過程。再找來類似的習題鞏固檢驗一下。（如果感覺自己獨立研究困難很大，最好是自己先弄，把不會的記錄下來，請一個物理老師幫你一對一輔導一下，關鍵時期投點資，值得！）
2.考試時間分配：建議從第一題順次做到最後一題，遇到沒思路的題做好標記並立即跳過。凡是有思路的題，集中精力，認真作答，不要再想已經跳過的題目，把有思路的題把握住你就贏了。至於跳過的那些題，回頭再來做，即使時間不夠用也沒什麼大不了.相關的方程過程能寫多少寫多少，選擇題實在不會就選C.畢竟會做的題已經全力以赴了，不遺憾了。
祝你成功！

❷ 浙江省藝術特長生A級考試樂理知識的書或題目哪裡有啊 中央音樂學院-基礎樂理教程 可以用嗎，有其它有關A級

基礎樂理知識

(一)音

1.音的產生：

音是一種物理現象。物體振動時產生音波，通過空氣傳到人們的耳膜，經過大腦的反射被感知為聲音。人所能聽到的聲音在每秒振動數為16-2000次左右，在自然界中，我們人的聽覺能感受到的音很多，但並不是所有的音都可以作為音樂的材料。使用到音樂中的音（不含泛音），一般只限於每秒振動27-4100次的范圍內。也就是說在音樂中所說的音是人們在長期的生活實踐中挑選出來，能夠表現人們生活或思想感情的，並組成一個固定的體系，用來表達音樂思想和塑造音樂形象。

2.音的主要性質：

音的高低 音的強弱 音的長短 音色

(1)音有高低、強弱、長短、音色四種主要性質，在音樂表現中非常重要，其中以音的高低和長短最為重要。不知道您是否有這樣的體會：對於一首歌，不管您人聲演唱還是樂器演奏，唱的聲音是小是大，也不管您演唱或演奏時用什麼調，音的強弱及音色有了變化，但這支歌的旋律依舊。可是，如果這首歌的音高或音的長短有改變的話，則音樂的感受就會受到嚴重的影響。可見，對一段旋律來說，音高和音長短的重要性。

(2)音的高低決定於物體在一定時間的振動次數（頻率）。振動次數越多，音越高；振動次數越少，音越低。音的強弱決定於振幅（音 的振動幅度）的大小。振幅越大，音越強；振幅越小，音越弱。音的長短決定於音的延續時間的不同。音的延續時間越長，音越長；音的延續時間越短，音越短。而音色由發音體的性質、形狀及泛音的多少等多種因素決定。

(3)什麼是音色？ 音色指音的感覺特性。是音樂中極為吸引人、能直接觸動感官的重要表現手段。發音體的振動是由多種諧音組成，其中有基音和泛音，泛音的多寡及泛音之間的相對強度決定了特定的音色。人們區分音色的能力是天生的，音色分為人聲音色和器樂音色。人聲音色高、中、低音，並有男女之分；器樂音色中主要分弦樂器和管樂器，各種打擊樂器的音色也是各不相同的。

3.音的分類

樂音 噪音

根據音振動狀態的規則與不規則，音被分為樂音與噪音兩類。 音樂中使用的主要是樂音，但噪音在是音樂表現中必不可少。如架子鼓發出的聲響就是一種噪音，不過，這種噪音有一定的規律。

(二)音階

五聲音階 七聲音階

1.音階的定義

音階（Scale）指調式中的各音，從以某個音高為起點即從主音開始，按照音高次序將音符由低至高來排列，這樣的音列稱為音階，世界各地有許多不同的音階，隨著音樂水平的進步，音樂非常完整的理論與系統，目前世界上幾乎都是用西洋的十二平均律來作為學習音樂的基礎，因此我們今天所說的音階，就是以最普遍的大音階（大調）與小音階（小調）為主。

2.音階的分類

根據調式所包含的音的數量可分為："五聲音階"、"七聲音階"等。音階由低到高叫做上行，由高到低叫做下行。

五聲音階（Pentatonic scale）由五個音構成的音階，多用於民族音樂的調式如：do、re、mi、sol、la、（do）。

(三)樂音體系

1.樂音體系的定義

在音樂中使用的、有固定音高的音的總和，叫做樂音體系。

2.樂音體系的分類

(1)音列

樂音體系中的音，按照上行或下行次序排列起來，叫做音列。

(2)音級

樂音體系中的各音叫做音級。音級有基本音級和變化音級兩種。樂音體系中，七個具有獨立名稱的音級叫做基本音級。基本音級的名稱是用字母和唱名兩種方式來標記的。兩個相鄰的具有同樣名稱的音叫做八度。升高或降低基本音級而得來的音，叫做變化音級。將基本音級升高半音用"升"或" "來標明；降低半音用"降" 或" "來表明；升高全音用"重升"或"x"來標明；降低全音用"重降" 或" "來標明；還原用" "表示。

3.音域與音區

音域可分為總的音域和個別音域、人聲和樂器音域。音域中的一部分是音區，音區可分為高音區、中音區和低音區三種。人聲的音區劃分，往往是不相符合的，例如男低音的高音區卻是女低音的低音區。但各音區具有自己的特性音色，這體現在音樂的表現中，一般來說：高音區清脆、尖銳；而低音區則低沉、渾厚。

(四)調式

穩定音 不穩定音

在音樂中，要表現音樂思想、塑造音樂形象僅僅依靠一個孤立的音、和弦或多個彼此毫無關系的音，是難以實現的。

1.調式的定義

在音樂中，按照一定的關系連結在一起的許多音（一般不超過七個），組成一個體系，並以一個音為中心（主音），這個體系就叫做調式。

2.調式中音的分類

在調式體系中，起著支柱作用並給人以穩定感的音，叫做穩定音。給人以不穩定感的音叫做不穩定音。不穩定音有進行到穩定音的特性，這種特性就叫做傾向。 不穩定根據其傾向進行到穩定音，這叫做解決。音的穩定與不穩定是相對的。我們常見的某一個音（或和弦）在某一調式體系中是穩定的，但在另一調式體系中可能變得不穩定，即便在同一調式體系中，因為和聲處理的不同，某些穩定音也可能暫時處於不穩定的狀態中。

3.調式的分類

調式分為大調式和小調式。由七個音組成的調式叫大調式，其中穩定音合起來成為一個大三和弦。小調式也是由七個音組成的，其中穩定音合起來成為一個小三和弦。大調式的主音和其上方第三音為大三度，因為這個音程最能說明大調式的色彩。小調式的主音和其上方第三音為小三度，因為這個音程最能說明小調式的色彩。在大小調體系中，起穩定作用的是第Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ級。這三個穩定音級的穩定程度是不同的， 第Ⅰ級最穩定，而第Ⅲ級和第Ⅴ級的穩定性較差。三個穩定音和它們的穩定性只有和主音三和弦共響時才能表現出來，假使用其他非主音三和弦時，則不具有穩定性。第Ⅱ級、第Ⅳ級、第Ⅵ級、第Ⅶ級是不穩定音級，在適當的條件下，它們顯露出二度關系進行穩定音的傾向。

1.大調

依照十二平均律的系統，我們可以從任何一個半音（DO、＃DO、RE、＃RE、MI、FA、＃FA、SOL、＃SOL、LA、＃LA、SI）開始，依照大調的音程排列次序來做出一個全新的大調，以C大調為
例：

I II III IV V VI VII I
全音 全音 半音 全音 全音 全音 半音

A：主音、導音 ：

每個大調都有七個音，您看到的羅馬數字就是我們為這七個音排列的級數，第一個音為I級音做為整個大調最主要的音常常被稱為"主音"，而第七個音為VII級音作為引導整個音階再度回到主音的VII級音常常被稱為"導音"。

B：大調的組成規則：

每個音之間的音程大小，依序為『全-全-半-全-全-全-半』，這就是大調的組成規則，我們將整個音階分成兩部分：『DO、RE、MI、FA』 + 『SOL、LA、SI、DO』，稱之為"音型"，每個音型含四個音，其間的音程距離都是『全、全、半』，所以一個大調就是由兩個『全、全、半』音型，中間以一個全音連接而成。 整個大調音階組成的口決是："全全半、全、全全半"

C：升級大調

例1：

以C大調為基礎，一個大調應有兩個音型，把C大調的兩個音型去掉前面那一個，只剩下後面的SOL、LA、SI、DO部分，在後面再接一個"全全半"的音型，在兩個音型之間加上一個全音連接，成為"RE、MI、＃FA、SOL"，其中的FA需要升半音來做成"全全半"音型，因此這個大調就是： 此大調的主音是SOL，所以調名就是G大調，調號是＃FA

例2：

以C大調為基礎，一個大調應有兩個音型，把C大調的兩個音型去掉前面那一個，保留後面的RE、MI、＃FA、SOL，會再得到一個新的音型LA、SI、＃DO、RE：

這個大調的主音是RE，所以調名就是D大調，然後調號是＃FA與＃DO
例3：

以C大調為基礎，一個大調應有兩個音型，把C大調的兩個音型去掉前面那一個，保留後面的LA、SI、＃DO、RE得到一個新的音型MI、＃FA、＃SOL、LA：

這個大調的主音是LA，所以調名就是A大調，調號是＃FA、＃DO與＃SOL 由此三例繼續做下去，我們會得到7個大調：G大調、D大調、A大調、E大調、B大調、＃F大調、＃C大調，而這七個調的調號有一個共同點，就是延續前一個調的調號再增加一個新的調號，順序是：＃FA、＃DO、＃SOL、＃RE、＃LA、＃MI與＃SI，列表如下：

C G D A E B ＃F ＃C
D 降級大調
例1：

降級大調與升級大調相反，以C大調為基礎，一個大調應有兩個音型，在一開始去掉C大調上面的音型留下下面的DO、RE、MI、FA，然後下面再接一個音型，用一個全音連接起來得到FA、SOL、LA、降SI的音型： 這個大調的主音是FA，所以調名就是F大調，調號是降SI

例2：

一樣的方法，以C大調為基礎，在一開始去掉C大調上面的音型，保留下面的音型，在向下接一個音型，得到一個新音型：降SI、DO、RE、降MI 這個大調的主音是降SI，所以調名就是降B大調，調號是降SI、降MI

依此類推，得到7個降級大調：F大調、降B大調、降E大調、降A大調、降D大調、降G大調、降C大調這7個大調，這七個調的調號有一個共同點：就是延續前一個調的調號，增加一個新的調號，順序是：降SI、降MI、降LA、降RE、降SOL、降DO、降FA，列表如下：

C F 降B 降E 降A 降D 降G 降C
注意：十二平均律中只有12個音，只能做出12個大調，可是您算一下，C大調 + 7個升級大調 + 7個降級大調總共有15個，怎麼會多3個？原因很簡單，其中一定有三個調是重復的，需要扣掉，但怎麼有重復的？原因很簡單，就是"同音異名"造成的。 現將升級大調與降級大調的調名列出來哪3個調是重復的，一目瞭然。
1 2 3 4 5 6 7
G D A E B ＃F ＃C （升級大調）
F 降B 降E 降A 降D 降G 降C （降級大調）
其中藍色的調名表明這6個調互相是同音異名的調：
B大調（5個升記號） 同 降C大調（7個降記號）
＃F大調（6個升記號） 同 降G大調（6個降記號）
＃C大調（7個升記號） 同 降D大調（5個降記號）
其中（B／降C）、（＃F／降G）、（＃C／降D）根本就是同一個音，既然主音相同，那音階自然就完全一樣了，只是寫法不同而已。

2.小調

小調與大調相比可就簡單多了，每一個大調都有一個附屬的小調，而且這個附屬小調所用的調號是共用該大調的調號，我們可以將小調看成是"寄生"於大調的另一種音階。將該大調的主音向下移小三度就可以找到小調的主音了，

例1：
以C大調為例，其附屬小調就是a小調了：

本例中下面那一行就是C大調的附屬小調a小調，確定了主音是LA後，向上排7個自然音上去，因為C大調沒有任何的升降記號，所以a小調也就沒有任何的升降記號。
例2：

本例是二個升記號的D大調，附屬小調就是b小調，其他的音往上推，因為調號都寫在前面了，所以不用去想哪個音要升或要降了。這種小調稱為自然小音階，在作曲中並不常用。
小調的分類
小調分"自然小音階"、"和聲小音階"、"旋律小音階"、"現代小音階"四種，比較如下：

本圖中自上而下分別是"自然小音階"、"和聲小音階"、"旋律小音階"、"現代小音階"，其區別是：

a 自然小音階：
除了調號之外，完全不加任何臨時記號。
b 和聲小音階：
因為和聲學導音的概念，導音應該和主音相差半音，所以除了調號之外，將自然小音階的七級音升高半音，就成為和聲小音階。
c. 旋律小音階：
除了調號之外，由於和聲小音階將七級音升高半音，六級音和七級音就會相差增二度（三個半音）了，為了方便旋律的發揮，所以在音階上行時將六級音也升半音，卻給人以大調的感覺，為了解決這個問題，便在音階下行時將六級音和七級音還原，成自然小音階的樣子，稱為旋律小音階。
d. 現代小音階：
除了調號之外，在現代的和聲中，技術不斷進步，大小調的調性也不再是很重要的事了，作曲家需要新音階，現代小音階就出現了，和旋律小音階不同的是，現代小音階在下行的時候是不將六級音和七級音還原的。

(五)音程

1.音程的定義

(1)音程

所謂的音程指兩個音級在音高上的相互關系，就是指兩個音在音高上的距離而言，其單位名稱叫做度。度作為音程的單位，是兩個音符之間相差幾個自然音音名的數量單位，如四度就是指由這個音算起四個自然音音名，如DO和FA之間的度數演算法是DO、RE、MI、FA四個自然音音名，因此DO和FA之間的度數就是四度。度數並沒有辦法顯示DO和FA之間的確實距離，確實距離要用半音來算。因為若只是用度數來計算音程，會出現一個問題：有些度數雖然都叫四度，但之間相隔的半音數目卻不一樣，如DO和FA之間相差5個半音，而FA和SI之間相差6個半音。度數是相同的，但實際的距離卻不同。因此，確定了這組音的度數後還要在度數的前面再加上大、小、增、減等形容詞來進一步確定這組音的正確音程。 例：若以自然音Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si來做例子，所可能出現的音程如下：

一度 二度 三度 四度 五度 六度 七度 八度

同音與同音之間為最低度數，稱為一度，相隔一個音的稱為二度，其他以此類推…….，但是您一定很清楚這樣的分法只是最粗略的分法，因為相同的度數之間，還是會因為相隔半音數目不同而有差別，如譜例：

大二／小二 大三／小三 完全／增四 完全／減五 大六／小六 大七／小七

如上例的大二／小二度，DO和RE相差二個半音（即一個全音），MI和FA相差一個半音，但以度數來說都叫二度，為了區分這兩種不同的音程，音程較遠的被成為大二度，音程較近的被稱為小二度。 因為一、四、五、八這四種度數在和聲學上被認為是最和諧的音程，所以在四度和五度的地方有完全的字樣，因此我們稱之為完全音程，即完全一度、完全四度、完全五度、完全八度。 在音程中，最常見的就是大、小和完全這三種。完全音程因為完全，所以不再冠以大、小這樣的字眼，在樂理上是沒有大四度或小五度這種名詞。而在其他同度數的情況下，大音程一定比小音程多一個半音，如大三度就一定比小三度多一個半音，但有時候因為臨時記號的關系，出現了比大三度要再多一個半音的情況，這個音程被稱為增三度，如FA和＃LA就是增三度，反之，若出現比小三度要再少一個半音的情況，就稱為減三度，如＃RE和FA。 在完全音程的情況下，像DO和FA相差5個半音，稱之為完全四度，但FA和SI卻相差6個半音，比正常的完全四度增加了一個半音，此時我們就以完全四度作為標准狀態，稱呼FA和SI的音程為增四度，完全五度和減五度同上。

(2)常見的音程的名稱：

距離0個半音：完全一度
距離1個半音：小二度（MI / FA）、增一度（DO / ＃DO）
距離2個半音：大二度（DO / RE）、減三度（＃RE / FA）
距離3個半音：小三度、增二度 距離4個半音：大三度、減四度
距離5個半音：完全四度
距離6個半音：增四度、減五度
距離7個半音：完全五度
距離8個半音：小六度
距離9個半音：大六度
距離10個半音：小七度
距離11個半音：大七度
距離12個半音：完全八度

記住最基本的自然音程，其他的就依照原則去推論：若這個音程是大、小、完全音程，那就沒什麼關系了。但若不是，則比大音程或完全音程還要多半音的音程稱為增音程；反之，比小音程或完全音程還要少半音的音程稱為減音程。超過八度的音程，稱為復音程（八度以內稱為單音程），要判別復音程很簡單，只要算出這個音程是八度 + ？？度數，再減去一度即可得到答案，如c和c2雖然都是唱DO，但差了二個八度，所以他們的音程就是八度 + 八度再減去一度，答案15度。

2.音程的分類之一

先後彈奏的兩個音形成旋律音程。同時彈奏的兩個音形成和聲音程。旋律音程書寫時要錯開，和聲音程書寫時要上下對齊。音程中，下面的音叫根音，上面的音叫冠音。旋律音程依照它進行的方向分為上行、下行、平行三種。

3.轉位音程

(1)定義

音程的根音和冠音相互顛倒，叫做音程轉位。音程的轉位可以在一個八度內進行，也可以超過八度。音程轉位時可以移動根音或冠音，也可以根音、冠音一起移動。

(2)音程轉位時的規律：

A、所有音程分為兩組，它們是可以相互顛倒的。
B、可以顛倒的音程總和是9。因此我們若要知道某一音程轉位後成幾度音程，便可以從9中減去原來音程的級數，例如：七度（7）轉位後（9－7＝2）成二度，其他依此類推。 除了純音程外，其他音程轉為後都成為相反的音程：純音程轉位後成為純音程，大音程和小音程之間通過轉位後相互轉化，增音程和減音程之間通過轉位後可以相互轉化，但增八度轉位後不是減一度，而是減八度，倍增音程和倍減音程之間通過轉位後可以相互轉化。

4.音程的分類之二

極完全協和音程 協和音程 完全協和音程 音程（按和聲音程在視覺上的印象） 不完全協和音程 大小二度、大小七度 不協和音程 所有增減音程 倍增、倍減音程

(1)
按照和聲音程在聽覺上所產生的印象，音程可分為協和的及不協和的兩類。 聽起來悅耳、融合的音程，叫協和音程。協和音程又可分為三種：

A.聲音完全合一的純一度和幾乎完全合一的八度是極完全協和音程。其特性是聲音有點空。
B.聲音相當融合的純五度和純四度是完全協和音程。其特性是聲音有點空。
C.不很融合的大小三度和大小六度是不完全協和音程。其特性是聲音則較為豐滿

(2)

聽起來比較刺耳，彼此不很融合的音程叫做不協和音程。包括大小二度、大小七度及所有增減音程（包括增四、減五度音程）倍增、倍減音程。

❸ 高考音樂特長生需具備哪些樂理知識（對付筆試）全面一點。謝謝。

音程、和弦、調式 三大塊
音程分：和聲音程，弦律音程、音程轉位
和弦版：三和弦與七和弦極權其轉位或是給你隨便一個跟、三、五、七夠成制定和弦
調式：與某音為主音或其他音夠成某個調；寫出某調的上下行音階；分析弦律確定調式調性（這個一般轉調不會考，但要看在什麼地區）
最後還有一個是音質組合，也可以幫他分類成音程這個部分。

❹ 報考藝術特長生樂理知識都考哪些需要專業的樂理知識培訓嗎

答:買一本李重光的《基本樂理》好好從頭學到尾，再做幾套模擬題，足夠了。不用非得找老師學，找老師的好處在於很快掌握。

❺ 我要考美術類素描特長生，美術知識都考什麼。

你要考大學還是高中 如果是高中 會畫知道些基本畫家代表作就好 如果是大學 就請你學習素描 速寫和色彩 然後等著12月到明年3月的校考吧

❻ 高考最後三個月怎麼復習，我是特長生，基礎知識很弱

1.首先，樹立必勝的信念，相信自己一定可以做好，你沒有退路！
2.熟悉專課本，一定要熟悉課本，高考屬考綱的制定都來源於課本，把課本的基礎知識先掌握好。數學要吧課本上的基礎題先做會，並熟練，反復記憶公式，確保公式記得牢。
3.有時間就配合做題，高考題、模擬題都要做。做題不要太多，要用腦子，看看自己的薄弱點在哪兒，發現問題馬上解決，問老師、問同學。
4.學會分析問題，這會讓你事半功倍。復習的時候一定要做到思路清晰，記憶准確，多看課本。
祝你成功~ ~ ~

❼ 小升初美術特長生，素描，美術常識考什麼，好考嗎

國家政策一年一年都在變......我們這些小學生又怎麼會知道呢?
並且...如果學了公共英專語的話,我想拿特長應該不屬難.不管有沒有用都要
參加一些比較有權威性的活動..
比如天津市招生院每年都會舉辦一些大大小小的活動...其中有英語初等等級
考試.這個可是非常有權威性的,如果加上區三好,(英語要過三級才行,不過可
以直接考3b級.一般3級b為6年級還有初1的知識,2級是5\6年級適合的.那麼按
照今年的政策來說,進五中可以免考了.....如果不願意的話,可以考試成績不
錯可以進更好的學校.另外就是計算機了.計算機也是這樣的,考3級可以獲得特
長生.(英語3級b今年是和計算機3級直接認定特長生的..明年的就不知道了).
還有如果美術好呀.....反正天津市招生院所舉辦的比賽都是非常非常有權威
性的.如果想認定特長生,就無疑參加每年都舉辦的考試什麼的....
再加上平時努力.....成績好.....大大小小的證書.....好學校一定要的!
(至少是五中了...當然如果是別的區的,,,,哪所好學校我就不知道了...)
如果還有什麼問題....我會來回答噠....

❽ 重慶大學藝術特招生綜合知識問題都考些什麼視奏對於民樂給的是五線...

我考過，爆簡單，可惜很黑。。。我唱歌差了很多分。。。

❾ 小學硬筆書法特長生考試都考些什麼 如果要考關於一些基礎知識的題 一起發過來吧 急求~~

不知道抄你是什麼地方的。襲
北京小升初的特長生考試，書法篆刻類的一般都是現場出題，現場書寫創作，沒有基礎知識類理論考試。時間只有兩小時。硬筆需要帶好紙筆等用具。還需要帶上以前的所有獲獎證書原件（不限書法，英語、奧數等等），如果孩子表現出色的話，有的學校當時就會要求家長簽約。

❿ 如何關注藝術特長生的地理學習

如何關注藝術特長生的地理學習

一、教導藝術特長生學會做人
1.重視教導學生行孝。
百善孝為先，孝是百善之首，孝是德之根本，孝心開了百善皆開。孝敬老人是做人的根本條件，也是中華民族故有的美德之一。「烏鴉反哺」，「羊羔跪乳」，禽獸尚且如此，何況人乎。
如何才能讓學生學會孝呢？在日常教學中，教師要言傳身教，與學生共同學習孝道，還要通過大量視頻案例讓學生討論如何學會行孝，比如觀看討論《暖春》《豆花女》《人生一定要幸福》等等。
2.重視教導學生日行一善。
當我們行善時，也是為自己積累財富，是讓愛的種子在你我心中傳遞。教師要以身作則，演出山的語言、善的行為乃至善的思想，來培育學生的善言善行善念。當我們將「行善」當做一種習慣時，這是何等幸福！
行善不是一蹴而就的事情，需要循序漸進培養行善的習氣。為了讓日行一善落到實處，讓學生形成行善的好習慣，教師可印發一張表格，打上日期，每天完成就打個勾，周末交上檢查。這樣做可以歷煉學生的心性，提高學生的層次，增長學生的智慧，學習成績不斷提高。
二、培養藝術特長生學習地理的興趣
1.重視用故事形式教學。
學生不愛聽課往往是因為老師講的課太乏味，如果課前老師充分准備，用故事形式把授課內容的趣味性、知識性、實用性結合起來，那麼學生聽課的積極性就會大大提高。比如，學習非洲時，我把在網上看到的一個旅遊者到非洲旅遊遇到的一些事講給學生聽，當然故事講完了，非洲的輪廓、國家與自然、人文特徵等知識點都被學生也記在腦海里及筆記上了，這樣的形式上課，沒有學生不想聽課的。
2.重視培養讀圖能力。
藝術特長生立體感和對表象知識接受能力強，在上課時培養他們養成學地理看地圖、左圖右書的好習慣，特別是在學習區域地理時，每節課都引導他們讀圖、看圖、畫圖，將一些重要的地理信息映入腦海，從而輕松掌握知識。課後，常舉行一些畫圖比賽，比如：學完中國地理，就叫他們畫中國地圖，圖上畫出一些重要的地理信息，學生們就發揮他們的特長，把圖畫得美不勝收，教師抓住機會大加贊揚。然後找個地方展覽，學生們很有成就感，學習地理的興趣也空前提高。
3.重視習題的精講精練。
在教學中，教師多採用小題訓練，每張16開的試卷設計11道選擇題或1—2道綜合題。小題選擇要切合學生的實際，反映教學重點，突出高考訓練的綜合性，而且要少而精。在講評的過程中，要注意答題技巧，方法規律的總結，使學生做到快而准確地提升地理能力。這樣既不給學生造成作業負擔，又提升了訓練能力，增強了學生學習的興趣。
三、教會藝術特長生學習地理的方法
1.重視運用比較法。
教學中運用比較法，教會學生把一些相似的或不同的地理事物進行比較分析，尋求同類事物的異同，在掌握共性的同時，突出個性的特徵，從而加深對知識的理解，更加系統地深刻地理解知識。比如在學習「南亞季風氣候」內容時，教會學生分別從分布地區、形成原因、氣候特徵等幾個方面與亞洲的季風氣候相比較，通過對比，學生學會歸納出這兩種類型氣候的共同特點和不同之處，也對兩個地理區域的地理位置、地形、氣候、經濟狀況等各個方面分別進行比較。
2.重視運用歸納總結法。
教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。教會學生總結歸納，可以梳理知識、得出要點、找出知識之間的內在聯系，建立起知識結構框架，使知識系統化、整體化、有序化、條理化，使知識便於理解、便於記憶、便於應用。比如在復習區位因素時，教會學生將工業、農業、城市、交通的區位因素進行總結歸納，尋找共性特徵和個性差異，形成完整的知識網路。又如，在復習河流綜合效益時，從不同河段，結合地形和氣候來分析河流的水能資源和航運價值，在落差大、水量多的地方水能資源豐富，在地形平坦、江寬水闊的河段具有航運價值。對一些有共性的知識進行歸納總結，既能減輕學生的負擔，又能提高學習效率。
3.重視落實基礎，突出主幹。
高考題的立意在考查能力，知識是能力的載體，要有足夠的知識積累，能力的形成才不是空中樓閣。所以扎扎實實抓基礎，才能構建起能力的殿堂。歷年高考往往是通過引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主幹知識。所以教會學生必須抓住各部分的基礎和主幹知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在學習中取得好效果。