智慧技能中公
1. 加涅的學習結果分類，智慧技能和認知策略有什麼不同
一、學習結果的分類
加涅的學習論體系包括十分豐富的內容：學習結果分類論、學習層次論、學習過程論
及學習條件論。其中，在學習結果的分類上，他從人類習得的性能中區分了五種學習的結
果，這種學習的結果也稱為五種習得的性能。
1.智慧技能
智慧技能使個體應用符號或概念與他們的環境相互作用，也就是人們應用符號辦事的
能力。例如，低年級的讀、寫、算的學習，就是智慧技能的早期形式。學習智慧技能，意
味著學習「如何完成」某種智慧行為，它是一種「怎麼樣」的知識，一般說來，被稱為「程序性
知識」。個體在學校中所習得的智慧技能是非常多的，但可以根據其心理過程的不同復雜程
度進行分類。從低到高、從簡單到復雜，可以分為五個亞類：辨別、具體概念、定義性概
念、規則和高級規則。辨別是能區分不同的刺激，對不同的刺激進行不同的反應。形成概
念是在一系列事物中找出共同屬性並給同類事物賦予同一名稱，有對事物分類的能力，概
念分為具體概念和定義性概念，反映具體事物的概念是具體概念，反映對象各種屬性及關
系的概念是定義性概念。規則揭示了兩個或更多概念之間的關系，掌握規則指能夠運用規
則進行操作，作出正確的反應。高級規則是組合在一起的兩個或更多規則，是更復雜的規
則。每一個層次都有各自的特性，即都有不同的外在行為表現、內部條件和外部條件。可
以講，教學的最終目的就在於讓學生創造性地運用高級規則來進行問題解決。
2.認知策略
如果說，智慧技能是運用概念和規則對外辦事的程序性知識，那麼認知策略是運用概
念和規則對內調控的程序性知識。認知策略是一種支配個體自身的學習、記憶和思維行動
的技能。它可以包括識記策略、精加工策略和組織策略等。認知策略的把握對於學生學會
如何思維、如何學習是非常重要的。所以，它是一種特別的非常重要的技能，學習者可以
選擇認知策略作為解決新異問題的模式。
3.動作技能
在加涅看來，技能可分為三類：一類是智慧技能，即運用概念和規則對外辦事的能力；
另一類是認知策略，即一種特殊的智慧技能；第三類為動作技能，即身體和肌肉協調的能
力。動作技能可分解為構成整個操作的「部分技能」，學會將已習得的部分技能綜合起來，
對整體動作學習有非常重要的意義。同時，動作技能的學習最好是通過重復練習來完成。
4.言語信息
信息。掌握言語信息的外部條件要告訴學生學習目標，同時，信息的重復聽和讀對學習也
是必要的。
5.態度
加涅將人類在「情感領域」習得的性能稱為態度，它是影響個體對人、對物、對事的行
為的復雜的內部狀態。既然是內部狀態，所以，它不是行為本身，而是從對個體行為的觀
察中推論出來的。由此，可根據個體的行為選擇來測量態度。同時，在態度學習和改變中，
僅憑言語說教是不起作用的，一種較好的方式就是呈現榜樣。
以上，就是加涅對學習結果的分類。在對學習結果分類詳述的同時，加涅還對五類學
習的條件進行了闡述。這些構成了加涅學習論的主要內容，對於教學設計也有著重要影
響。
2. 簡答題 動作技能和智慧技能之間有哪些相同點和不同點
相同點：兩種技能都是通過學習而形成的合乎法則的活動方式。
不同點：動作技能的活動方式是操作，智慧技能的活動方式是心智。
智慧技能可以提高動作技能的效率。
3. 2019年中公教育軟體技能培訓靠譜嗎
個人覺得還不錯，應該可以去試聽一下吧。可以了解一下。
4. 中公教育的實踐技能通過率高嗎
中公教育的實踐技能通過率高不高跟老師的教學質量，和學生的努力程度都是有關系的！
5. 智慧技能的學習 解決怎麼做的問題
智慧技能
個體學會使用符號與外界環境保持接觸的能力,就是智慧技能。版它回答是「知如何權」的問題,其典型形式是規則。智慧技能是人類習得性能中最重要的一種,也是人們「受教育」的實質意義所在。智慧技能還可以分為若干個亞類,辨別概念規則問題解決(高級規則)。每一種智慧技能的學習,都以前面較簡單的技能為先決條件。通過學習遷移,個體便從每一種新習得的智慧技能中增添了智慧的潛能。
6. 理智技能和智慧技能是一樣的嗎
理智和智慧不能一樣
7. 教育心理學 程序知識中的智慧技能是什麼意思可以舉個例子嗎。
8. 認知策略與智慧技能的區別
一、定義不同：
1.認知策略：
認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術。內
2.智慧技能：
加涅容劃分的學習結果類型之一，指運用概念和規則對外辦事的能力。
二、分類不同：
1.認知策略：
認知策略分為復述策略、精加工策略和組織策略等。
2.智慧技能：
智慧技能分為知覺辨別技能；運動概念對事物進行識別與分類的技能：運用規則對外辦事的技能；綜合運用若干規則辦事並產生高級規則的技能。
(8)智慧技能中公擴展閱讀
加涅把智慧技能分成五個亞類：辨別、具體概念、定義性概念、規則、高級規則。 這五種智慧技能的習得存在著如下的層次關系：高級規則學習以簡單規則學習為先決條件；規則學習以定義性概念學習為先決條件；定義性概念學習以具體概念學習為先決條件；具體概念學習以知覺辨別為先決條件。
精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。它常被描述成一種理解記憶的策略，其要旨在於建立信息間的聯系。聯系越多，能回憶出信息原貌的途徑就越多，即提取的線索就越多。
9. 有人說中公教育能改技能成績是真的假的
1、中公教育能改技能成績是假的。
2、中公教育是培訓機構，不會操作違法亂紀的事情。
3、只會提供正規的考前輔導和考前練習，幫助提高考生的知識水平以及考試能力。
10. 背書屬於智慧技能嗎
是學習的一種方法