學科骨幹工作經驗交流

『壹』 工作室開展怎樣的經驗交流工作論壇發揮主持人語成員的示範和輻射作用

一、技術部的具體目標定位技術部的指導思想：鍾情教育，讓執著與摯愛成為習慣；熱愛學生，讓尊重與理解成為習慣；潛心學習，讓讀書與思考成為習慣；不懈探索，讓研究與實踐成為習慣；主動合作，讓交流與分享成為習慣；真誠輻射，讓示範與指導成為習慣；勤於筆耕，讓反思與提升成為習慣。技術部的目標定位：努力將本技術部打造成新密市特色品牌技術部，使其成為新密市計算機教學與研究的重要基地。經過兩年的拼搏，使本室成員實現師德修養出樣板，課堂教學出精品，課題研究出成果，管理崗位出經驗。發揮他們在本學科中的示範、輻射和帶頭作用。二、教師培養（一）對擬招聘的技術部成員的要求和期望要求：（1）具有良好的師德修養、奉獻精神和合作意識。（2）具有較高的計算機專業水平。輔導新密市級以上競賽，獲優秀輔導輔導教師獎。（3）具有較強的教學能力。講授過新密市級以上優質要，並獲一、二等獎。（4）具有較強的科研能力，曾承擔或參與市級以上科研課題的研究，或論文獲得過鄭州市級以上獎勵。（5）掌握現代教育技術，具有進行網路交流和開發信息資源的能力。期望：技術部成員能形成樂於從教、樂於研究、樂於合作、樂於分享、樂於奉獻的集體，共同學習，共同提高。技術部成員要保持旺盛的學習能力，經過團結、合作、交流，及時克服發展道路上的障礙，利用技術部這一平台反思自我、提高自我、發展自我，在原有的基礎上再上一個台階，成為新密市計算機教學中的一支骨幹隊伍，創一流的教學業績。（二）技術部成員專業成長和專業發展的目標1、打造一個具有較強的研究和合作能力、在市內有一定知名度的名師團隊，形成一個引領學科整體發展的研究中心。2、構建一個集教學、科研為一體的培訓體系，形成一個規范、系統的培訓中心，促進計算機教師的專業化發展。3、建立一個集專家、教師、課件、課例、論文等成果為一體的課程資源庫，形成一個功能齊全、良性循環的資源網路。（三）技術部成員專業成長和專業發展的主要措施1、根據每個成員的特點制訂不同培養方案，包括培養目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、培訓考核等，確立主攻方向，制定切實有效的發展計劃。2、帶領技術部成員系統學習教育教學理論與課程改革理論，要求做好讀書筆記並定期在技術部網路平台發表讀後感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。、3、定期組織開展靈活有效的研討活動，開展學術研究要求成員積極參加技術部確定的科研課題，並定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果4、建立規范的技術部成員個人成長檔案，全面記錄學習和培養過程。5、每個技術部成員必須建立一個教育博客，將自己在教學、科研方面所想、所思、所悟寫成博文發表。6、不定期選派成績突出的成員外出學習、觀摩，吸取先進經驗。7、嚴格執行定期考核評估制度，使技術部成員相互督促，共同提高。三、教育教學研究（一）教育教學研究的主要方向：新課改下計算機課堂教學模式探索教學內容現代化，教學方法、課堂結構高效化，教學手段多樣化，學法指導經常化，能力培養始終化是新時期給我們計算機教師提出的新要求、新任務。激發學生學習和使用計算機的興趣，鞏固學生學習計算機的熱情，讓學生掌握計算機的操作技能，注重培養學生的信息素質和創新思維以及自學能力，通過強化各種實踐環節，提高學生解決問題的綜合應用能力，並能藉助多媒體技術學習新知識及新技術。改革傳統的教法，大膽的嘗試新的教學模式。如任務驅動法、項目教學法、合作探究、分層教學等多種學習模式。（二）從事該項研究意義及目前所具備的優勢1、研究意義：在新課程改革的發展過程中，教學方式變革的重要性日益凸現出來。沒有教學方式的變革，新課程的發展將是不可想像的。教師在新課程課堂探究式教學過程中要充分發揮作用，採用靈活多變我教學模式，培養學生的自主探究能力、動手實踐能力和團結合作能力，是新課程教學改革和發展的必然要求。2、具備的優勢（1）本技術部的主持人，是國家級骨幹教師、新密市名師，長期從事計算機專業課教學實踐與研究工作，具備了扎實的教學功底和豐碩的科研成果。多篇論文獲市級以上獎勵，其中兩篇在CN刊物上發表，成果獲省二等獎、教學課件獲省二等獎，多次獲鄭州市優秀輔導教師獎，鄭州市以上優質課。這為主持本課題的研究積累了豐富的經驗。（2）本技術部的主持人所在的教研組是一個學習型和研究型的教研團隊；即將招聘的技術部成員將是計算機教學中的精英，這為本課題研究提供了隊伍保障。（3）市教育局成立的「名師技術部領導小組」，技術部成員所在學校提供的強有力的組織保障和經費保障等一系列的優越條件，為本課題研究打下了厚實的專業支持、制度保障和物質基礎。（三）研究的主要內容1、計算機學科教學現狀分析2、教學角色的轉換3、課堂教學模式的改革任務驅動法、項目教學法、探究學習法、實踐能力培養等多種教學模式。4、學生評價體系（四）研究的主要方法本課題研究是在新一輪基礎教育課程改革精神指導下，為了實現既定的計算機教學目標，對計算機專業課堂教學模式進行改革嘗試。為此，本課題研究將採用行動研究方法，對比分析法，結合文獻資料研究法、訪談調查法和實驗法等。1、行動研究法。以課題研究的階段性內容為單位進行總結評比，不斷積累經驗，進行個案反思分析，不斷形成觀念，指導教學實踐。同時在改革中堅持行動中研究、研究中實踐，邊學習、邊實踐、邊研究、邊提高的原則，努力探索高中政治新課程課堂實施探究式學習的新路子。2、對比分析法：將研究的成果及時應用於課堂，對比分析研究成果的效益。3、文獻法。思想、理念、內容研究主要採取文獻資料和個案進行比較與歸納的方法，查閱與本研究有關的國內外文獻資料，並進行充分檢索、分析和利用。4、調查法。有目的、有計劃、有步驟的對有關人員進行問卷調查，召開相關人員的座談會和個別訪問，與專家、學者零距離的訪談，接受面對面的指導，廣泛聽取意見，為研究與實踐提供科學依據或參考意見，進行強有力的調控。5、實驗法。隨機抽樣選定實驗班和對照班，進行實驗前期測試，屬可比樣本。實驗過程中進行數據積累，實驗後運用統計學進行數據處理，進行實驗前後對比。（五）研究的預期成果及呈現方式 預期成果：經過二年的探索與研究，通過初步探索計算機專業課堂教學，形成有推廣價值的計算機專業課堂教學模式，總結和探索出一些和教學相配套且方便易行的教學方法。呈現方式：1、研究報告：（含子課題研究報告等）。2、精品課：錄制優質的課堂教學實況。3、成果展示：定期進行階段性展示、匯報（公開課、研究課、研究沙龍、成果交流等）。4、論文、成果：相關研究的論文在市級、省級、國家級雜志上發表。

『貳』 軍隊思想骨幹經驗交流發言稿

很高興為你解答網上不能詢問、討論、透漏部隊番號、編制、制度、地址、裝備、人員、電話、演習、學習和培訓內容、試驗等軍事信息，這會造成一定程度的軍事泄密。

『叄』 如何充分發揮骨幹教師的示範引領作用 詳細

骨幹教師這個稱號不僅僅是一份榮譽，更是一份責任和義務，如
果我有幸評上骨幹教師，那麼我將從以下幾個方面開展工作，充分發
揮骨幹教師的引領示範作用。
1、注重自我發展，緊跟信息時代步伐
讀好三類書：讀好學科專業類的書， 「學問」之本，為實力；
讀好教育藝術類的書， 「研究」之本，為「潛力」；讀好文學修養類
書，「學者」之本，為魅力。使自己具有發展學生特長的指導，能夠
具有開展信息技術與學科教學整合實驗的能力，具有開發校本課程的能力2、克服困難，勇於實踐，勇挑重擔
積極投身於教學改革 ，走在學習新教法、接受新思想的最前面。
在教育教學中不斷總結經驗，為年輕教師成長，鋪好道路，少走彎路。
工作中勇挑重擔，當學校有需要時，不計個人得失，當好大家的排頭
兵，充分發揮骨幹教師的帶頭輻射作用。
3、深入課改課堂，努力打造信息技術高效課堂
通過聽課、評課，交流教學感受和教學方法，相互學習，相互交
流，共同進步，不斷提高信息技術課堂教學水平和教學質量。
4、加強集體備課，發揮集體智慧
認真分析和把握教材,制定出切實可行的學期教學計劃,嚴格按照
教研室的要求，指導檢查集體備課的質量和執行情況，組織和幫助信
息技術教師搞好集體備課，發揮集體智慧，集思廣益，吃透教材，落
實教法，提高教學、教研質量。
5、發揮骨幹作用，促進整體提高
上好示範課、展示課，充分發揮骨幹教師示範、帶頭作用。加強對
薄弱學科、薄弱年級的指導，幫助其尋找教育教學上的問題，以實現
全組教學整體水平的提高
6、積極組織和指導青年教師開展科學研究，不斷更新教育理念，促
進信息技術教學創新。
7、 積累教學經驗，教研資料。在日常教學和教研活動中，注意引導
教師收集、歸納、總結教育教學經驗，積累教研教改成果，形成
資料。在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。

『肆』 如何做好班級的管理工作 優秀班主任工作經驗交流

尊敬的各位領導、老師們：大家好！
十分感謝學校領導和級組給我提供了這樣的平台，讓我有機會把自己擔任班主任的一些工作心得體會與諸位優秀老師分享。今天我發言的題目是：一顆責任心+兩種勤方法=優秀班主任。首先，我想談談責任心：
今年5月，「最美司機」吳斌被飛入車內的鐵片擊中，肝臟破裂、多根肋骨折斷，但他在生命的盡頭，依然忍痛緩緩靠邊停車，確保了全車乘客安全。想必大家都熟悉這個感人事跡，我想吳斌能夠做出這樣的舉動，這與他高度的責任心是分不開的。而班主任工作也是一份肩負肩負責任的工作，既要教會學生文化知識，還要教會他們為人處事。作為一名班主任的我，有一句話是深深印在自己的腦海中的，那就是「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」。第一次做六年級的班主任，這幾個月來我遇到了許多麻煩，許多事情也是第一次碰上的，加上因為母親生病住院，還要照顧兩個小孩，壓力挺大的，有時候班裡遇上一些瑣事，真想隨便糊弄糊弄過去就算了。可是每次自己總是放心不下，有時班裡那個同學生病了，會擔心他好了沒有；有時看到某個學生低頭喪氣，會擔心他家裡是不是發生了什麼事情；有時候某個學生考試考得不好，需不需要及時開導他。放心不下好多東西，因為我深知自己所肩負的責任。責任心是做好班主任工作的前提，有了高度的責任心，才能真正做到：把別人的孩子當作自己的孩子來教，關愛學生，關注學生的前途命運。這樣才能把教書育人的工作做扎實。只要有了高度的責任心，樹立「班興我榮，班落我恥，以班為家，榮恥與共」的意識，就會在工作中想方設法把班級管理好，從而營造一個和諧的學習生活環境，得到學生的擁護和愛戴。
其次，我想談談兩種勤方法。
我是農村長大的，從小父親就告訴我：種田如果你「糊弄」莊稼了，你也會被它所「糊弄」，最後就是顆粒無收。相反，如果你捨得下功夫，莊稼也會雙倍報答你。我想管理班集體也跟農民種田一樣，你勤管理了，才會有好成果回報你。管理中的「勤」，我認為要從兩方面做起：一是嘴巴勤，二是腿勤。
首先從「嘴巴勤」說起吧！「嘴巴勤」主要用在平時對學生的關心和思想教育上。比如，天氣涼了，你要多囑咐他們注意添衣服；感冒發燒了，你要提醒他們按時吃葯、多喝水；上下樓梯時，多提醒他們注意安全；放學送學生出校門時多提醒他們回家的路上注意安全等。這些雖然都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做的，然而很多時候都被我們忽略了。可是就是這些簡單而又不經意的舉動，卻是最能夠讓學生感受到班主任對他們的關愛。這也是讓他們信任你，喜歡你，喜歡聽你的課，聽你的教誨的有效方法。當然，單單這些還遠遠不夠。還要具體問題，具體分析。六年級的學生正處在青春期，他們有時有逆反的心理，分不清是非，容易沖動犯錯誤，一不注意甚至走上犯罪的道路；所以我每個星期一都會專門利用半個小時的時間把自己最喜歡看的電視節目《今日說法》、《懺悔錄》裡面的事例與他們分享並進行思想教育，讓他們知道許多犯罪分子都是因為一時沖動而造成大錯，結果懺悔一生的。講多了，現在班裡的男生都有一句這樣的口頭禪：沖動是魔鬼。說到這，我得說說我班的羅毅同學，他是五年級轉入我班的新生，之前曾有過拿菜刀去學校打架的不良行為。我了解他的性格後，先放幾期的《懺悔錄》給他看，同時每天中午都會花20分鍾給他補課，並經常找他談心，讓他就覺得老師在關心他。經過一個多月的思想教育和正面引導，他改掉了許多不良習慣，學習態度也端正了，還能主動為班裡做好事。最令我感動的是有一次中午因開會耽擱了午飯時間，他主動到辦公室說：「周老師吃飯啦！」雖說是一句再平凡不過的話，但是我真的很感動，他懂事了，有禮貌了！我想，這就是「嘴勤」收獲的成效吧！另外，我們平時開展工作中要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。就像陳校長經常說的：「每個人都有優缺點，學生們出現的閃光點，我們嘴巴千萬不要吝嗇，要及時給予表揚，讓學生在班主的任信任中不斷重獲自信，改正缺點得到進步。」我曾經聽到學生在背後議論我們班主任像一隻老母雞天天「嘰嘰咕咕」說個還停。我想說如果沒有我們這些老母雞看護著你們，也許有些學生已經受傷或者偏離正常軌道了，還能這么好的健康成長嗎？
其次是腿勤。作為班主任，「勤」是基礎，時間的付出是保證。要勤跟班，常常到學生中去。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態，及時地了解學生的動態，發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。同時，也能增強師生之間關系。所以我經常課前或課間到教室里轉一轉，有時的確能發現一些問題，針對出現的問題及時採取必要的措施。
總之，班主任工作千頭萬緒，學生的吃喝拉撒，衣食住行，學生的安全、品德、學校布置的各項工作，都需要班主任逐一落實。只要你有一顆高度的責任心，工作中「勤」字當頭，你一定可以成為一名優秀的班主任。當然，同樣的工作每個班主任都會有不同的處理方式，並且不同的班級，不同的年齡段的學生，我們的方式方法也不盡相同。以上只是我個人的一點小小心得體會，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得更好。由於我的經驗不足，加上寫作水平不高，如果有說得不好或缺乏條理的地方，還請各位教師批評指正。謝謝大家傾聽！最後祝願幸福和快樂伴隨著您生活的每一天！

『伍』 如何加強教師隊伍思想建設工作匯報

教師專業發展是促進教師隊伍建設，實現課程改革的有力抓手，是提升教師職業幸福感，實現師生幸福完整的教育生活的首要前提。這樣的認識在三小領導班子中已經形成共識。三年來，學校把促進教師專業發展作為校長一把手工程來抓，校長直接參與規劃制定，直接參與活動組織，把教師的發展當作學校安身立命的根本。教師個人發展意識越來越強，「持之以恆，追求卓越」對於三小人來說不僅僅是掛在牆上的口號，而是內化成了工作中的標准。一、明確目標，科學規劃，確保各項任務的有效落實
學校制訂了《第三小學教師專業發展工作規劃》，在每個學期的工作計劃中，教師專業發展作為重要內容予以謀劃，尤其在建校初期制定的《學校發展三年規劃》中作為重點部分進行表述，確定了教師專業發展的目標、途徑和方法。我們的要求是使每一位教師都具有主動發展的願望，都擁有自己的專業認識，都實踐自己的教育理念，都感受良好的職業幸福，逐步建立起和諧的團隊關系和團隊文化。
為確保各項目標的落實，教師專業發展工作實行層級負責制。校長和主管校長職責明確，有效履行領導、指導、監督責任。按照整體協調，分工合作的原則，確定了教務處、年級組、備課組的職責和任務，做到職責分明，任務具體。
二、創新模式，有效實施，促進教師專業發展
2011年10月，學校開始參與朱永新教授發起的新教育實驗改革行動。2012年7月，學校正式成為新教育實驗學校。「三專」是新教育實驗促進教師專業成長的有效模式，指的是「專業閱讀+專業寫作+專業共同體」。學校以「三專」模式為依託，全面提高教師業務能力。
專業閱讀是教師專業發展的重要途徑。教育家朱永新教授說，一個人的閱讀史就是他的精神發育史。教師只有對閱讀有持續的熱情，才不會停下自己業務思考的腳步。學校明確提出了「1234」讀書要求，要求每人每學期至少讀1本教育教學專著，不少於2篇讀書感悟，參加不少於3次各層面讀書活動，不少於4000字讀書摘抄。同時開展共讀活動，三年來，我們共讀了朱永新的《新教育》，雷夫的《第56號教室的奇跡》，李鎮西的《愛心與教育》，薛瑞平的《給我一個班我就心滿意足了》、管建剛的《一線教師》等。每一本書的閱讀都是一次心靈豐富的旅程，教師的專業觀點找到了理論依據，找到了與教育名家「心有戚戚焉」的溝通。
有人說「且思且行」的狀態是教師專業發展最好的狀態。專業寫作是對教師日常教育教學的觀察、記錄與反思。學校鼓勵教師用教育感悟、教育敘事、教學案例的形式記錄自己的教育生活，留住自己的教育記憶。目前學校50歲以下教師全部創建自己的教育博客，羅耕萍、冷雪、楊曉梅、劉旭穎等一大批老師堅持每周寫博客。記錄有收獲，有反思，有感動，這樣的記錄讓老師的專業發展更有目標，讓日常工作更有條理。我作為校長也記錄自己的管理經驗，業務思考，已經堅持了七年，積累了六十餘萬字的教育博文。學校每月都開展優秀隨筆的評比，舉行頒獎儀式。刊發《幸福驛站》小報，發表教師優秀隨筆。
專業發展共同體是促進教師專業發展的有效組織形式。學校積極探索建立基於教研組、學科組或是其他形式的專業發展共同體。成立了探索「單元整體教學」模式的研究小組，開發兒童繪本課「兒童讀寫繪」研究小組，他們充分利用專業共同體進行閱讀交流，探討教學得失，研究教學方法，分享收獲幸福。為促進教師閱讀，21位青年教師成立了「松竹書社」，開展讀書沙龍，交流閱讀的收獲，用更寬松的要求，更高效的活動，「尋找尺碼相同的人」，讓大家互相溫暖著、鼓勵著共同成長。
教師專業發展的「三專」模式是經過討論，經過實踐適合我們教師現狀的有效的研修方式。這樣的研修方式有活力，有動力，有魅力，吸引教師參加，活動收效明顯。
教師專業發展之路，是一段辛苦修煉的旅程，在這段旅途中，我們的行進並非一帆風順，而是有停滯，有磕絆，有困惑，也有焦慮。對於三小的教師來說，任務重，壓力大，活動多，只靠上班的八小時很難擠出大塊的讀書和寫作時間。哈佛大學有一個著名的理論：人的差別在於業余時間，而一個人的命運決定於晚上8點到10點之間。所以我們的教師逐漸養成在生活的縫隙里讀寫的習慣，逐步實現專業發展，讓我們的教室朝向完美。從知到行，從理念到實踐，這期間的距離其實很遠。如何把閱讀的感悟和收獲轉化為切實的行動，還需要我們進一步的努力和嘗試。
三、豐富活動，有效載體，提升教師職業幸福感
加強學習培訓，提升教學理念。學校本著開放辦學的思路，不斷加強對外的學習與交流。學校總是多方爭取、盡最大力量安排教師外出培訓。先後組織教師參加「石家莊新教育橋西開放周」、「海門新教育開放周」、「四川金堂新教育開放周」等活動，連續三年參加新教育年會，聆聽專家的報告，感受教育最前線的聲音。定期舉辦校內培訓，主講人為學校領導、學科教學骨幹，培訓做到主題化、系列化。
加強課題研究。目前我校申報國家教育部重點規劃課題1項，全國教育學會課題2項，省教育學會課題6項。老師們把課題研究落實到日常的教育教學實踐之中，不僅僅完成課題，而且用課題的理念指導學校各項工作，從而提高了教師的理論水平、科研能力和實踐能力。
加強教研組建設。在工作中我們深深的體會，教研組建設的好，這個教研組有關的一個面的工作就完成的好，他們甚至能超越學校的工作要求和理念。我們認真組織每次教研活動，學校領導明確分工跟蹤教研。學校規定每周每個教研組有一個半小時自由閱讀時間，統一到閱覽室，雷打不動。依託教研組推薦，開展青年教師課堂教學能力比武，掀起了一股「教學的狂歡」。組織校內優秀教研組評比，對教研組進行全面考核。每學年末，我們都舉行隆重的儀式，對優秀教研組、榜樣教師、最具成長力青年教師進行表彰，增強團隊凝聚力。如今，以理念新，工作實的羅耕平老師為代表的四年級組、以團隊意識強，執行力堅決的張瑞蓮老師為代表的六年級組、以高起點、痴迷童書閱讀的劉維娜老師為代表的二年級組、以年長不服老的邵素紅老師、慢工出細活的馬愛敏老師為代表的三年級組、以敢打硬仗，形成了工作加兄弟般感情的體育組都表現出了良好的態勢，能夠自主發展，自我加壓，形成了團隊特色。
四、分層培養、有效管理，構建多元化教師團隊
中層團隊是學校的中堅力量，中層隊伍素質的優劣直接影響到校長辦學理念的實現和學校教育質量的提高。為提升中層團隊的管理水平和業務素質，每周一八點的中層例會雷打不動，會上每位中層根據主管分工匯報一周工作安排，提前計劃、認真部署，確保工作高效開展。為提升中層管理能力，在中層會的結束部分增加了培訓環節，主講人由每位中層輪流擔任，主講內容涉及到學校管理理論、方法、案例和讀書心得等。在學習與實踐中，中層隊伍不斷轉變意識，變管理者為合作者、服務者，不斷實現工作創新，不斷優化和升華工作思路，提升工作執行力。
骨幹教師是學校教育教學的寶貴資源，是推動學校發展的重要動力。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。骨幹教師不單單是榮譽的獲得者，更多的是發揮輻射作用。一是選用骨幹教師擔任學科教研組長，帶領學科組成員針對教學中的疑難問題，扎實有效地開展教學研討活動。區級骨幹教師郭桂紅任高年級語文教研組長，她與組內的七名教師一起鑽研教材、探索教法，在語文「單元整體教學」各課型的授課模式方面進行了有益地嘗試。二是安排骨幹教師示範課活動。張瑞蓮、冷雪、胡丹等骨幹教師為全體教師上了示範課，骨幹教師的教學理論、經驗、智慧，給廣大教師以思考和啟迪。三是舉辦骨幹教師經驗交流會。楊興瑞等老教師的經驗交流，是年輕老師汲取營養的最佳途徑之一。四是開展骨幹教師送課活動。楊景川、張曉玲、王月等老師分別到韓興庄小學和上徐小學送課，加強了與兄弟學校的合作與交流。
青年教師是學校發展的生力軍，他們的成長和進步是學校可持續發展的關鍵所在。2013年學校新分入19名新教師，為了讓剛剛踏上工作崗位的青年教師感受到職業的幸福，並且踏上職業發展的快車道，實現有效的「自我發展」和「自我成長」。一是在日常工作中，有意識的引導青年教師認識到職業的幸福感，以看到學生的成長為自己的驕傲。一年中，學校分別召開了兩次青年教師專項總結會，通過「視頻回憶」的形式，感受自己成長的歷程。這樣的形式，教師得到的是力量和鼓舞。二是組織青年教師專項活動，為青年教師提供展示交流的平台。青年教師專項活動更能激發他們的興趣、參與感和競爭感。學校在第一學期末組織新入職教師過關課活動，在第二學期末組織了綜合素養比賽，通過講課、說課、粉筆字和才藝展示等活動，促進青年教師學習，錘煉自己的業務。從兩個學期的活動來看，效果明顯，短短一年的時間，已經有新入職教師在省市區業務評比中獲獎。三是為青年教師提供可以學習的「身邊的英雄」。每個教師應該為自己樹立一個「專業偶像」，或者是教育家，或者是名師。對於青年教師來說，在身邊尋找「專業偶像」似乎更能解決問題。氛圍好的年級組，青年教師成長的很快，心理相容，可以產生很好的交流，同時老教師的精神和業務讓青年教師尊敬，並不斷學習。這樣的」專業偶像」會對新入職教師產生深遠的影響。學校為青年教師組織「薪火相傳，師徒結對」活動，不斷強化師傅的角色意識，師徒捆綁在一起，形成合力，促進青年教師更快地成長。
教育家是自由的。三年來，由於學校對教師專業發展的持續關注，教師隊伍素質獲得了快速提高，教師對課程改革與課程功能有了更深刻的理解，有多名老師守住自己的學生，守住自己的教室，開發屬於自己的「師本課程」。王宏偉老師的作文訓練系統，張瑞蓮老師的班級自主管理體系，魏志新老師學生德育金龜子城堡，羅耕平老師的閱讀銀行，冷雪老師的童話劇課程，李麗駸老師的童書閱讀課程，羅雙老師的寫字課程，趙雪老師的特色作業等初見成效。
近一年來，學校在教師隊伍建設方面所取得效果日趨明顯。學校德育處被評為全區優秀技術攻關團隊，高年級語文組被評為全市優秀教研組。陳利主任在省數學優質課評比中獲得一等獎，楊景川老師在省體育優質課評比中獲得一等獎，羅耕萍老師在省師德徵文評比中獲得一等獎，劉芳老師的音樂視頻課在省優質課評比中獲得一等獎，朱明影老師在省微課程評比中獲得一等獎，劉維娜老師閱讀指導課《夏洛的網》在省優質課評比中獲得二等獎。佟海超、胡丹、張瑞蓮在全市課堂教學改革推進會上做示範課。由教學、德育兩處室牽頭組織和申報的創新案例《一年級入學課程》獲市級一等獎。佟海超、胡丹、張瑞蓮在全市課堂教學改革推進會上做示範課。施慧平、曹陽、冷雪連續三年在全市班主任素養大賽中獲得一等獎。王志鵬、羅耕萍、冷雪先後在《河北教育》、《當代教育家》等重點期刊發表多篇文章。邵素紅、郭桂紅兩位老師被評為省級優秀班主任，羅耕萍老師被評為省級模範教師，並代表市參加全省優秀教師座談會。學校先後被評為市級素質教育示範校、教師專業發展示範校，連續兩年被評為全國新教育實驗優秀學校，羅耕萍老師作為班主任的「小毛蟲班」被評為全國新教育實驗「十佳教室」提名獎。
教師隊伍建設帶動了全校整體工作的進步，教師素養得到提升，課堂改革效果顯著，辦學聲譽不斷提高。在以後的工作中，我校將繼續推進教師隊伍建設工作，為教師的專業化發展搭建更廣闊的平台，助推教師專業成長，促進學校各項工作全面提高。

『陸』 急求一篇部隊班長的思想骨幹經驗交流材料

對新形勢下帶兵的幾點思考【內容摘要】如何把帶兵的工作做好，把部隊建設好，首先是要轉變觀念，排除帶兵的思想障礙。要從思想觀念上適應改革開放和市場經濟的新形勢，改變「死看，死守」的觀念，抓好兩個經常性工作的落實；要轉變互利互惠的觀念，防止官兵關系庸俗化；轉變位卑、位尊的觀念，堅持好「五同」打牢帶兵的感情基礎。其次，要發揚優良傳統，提高帶兵能力，要求帶兵人端正對士兵的根本態度，在工作上公道正派，樹立好自身形象；在管理方法上注重「兩個結合」。再次，要擺正位置，發揮戰士的主體作用。首要的維護戰士的主體地位，尊重戰士的主體權利；作為帶兵人，要創造條件把戰士培養成有用人才。 管好乾部帶好兵，歷來是我軍建設的一項經常性、根本性的工作，也是軍委、總部反復強調的一項治軍要求。近幾年來，我們部隊以鄧小平新時期軍隊建設思想為指導，以深入研究解決新時期帶兵問題為突破口，突出抓部隊管理的局面正在形成。雖然在實踐中也積累了許多帶兵的經驗，但仍有某些基層單位事故、案件屢屢發生。因此，如何把帶兵的工作做好、把部隊建設好，是我們每一個帶兵人都必須思考的問題。一、轉變觀念，排除帶兵的思想障礙目前，我軍兵員成分趨向多元化，獨生子女士兵逐漸增多，尤其是社會主義市場經濟體制的建立，在帶兵工作中產生了一系列的新情況、新問題。士兵是我們軍隊的基礎，他們在軍隊中的主體地位和作用仍然沒有改變。這就要求我們的帶兵人必須從自身找原因，在端正自身態度的基礎上，從思想觀念、工作方法上適應改革開放和市場經濟的新形勢，排除帶兵的思想障礙。（一）依靠兩個經常，從思想上轉變「死看、死守」的觀念現在一些基層幹部在思想上仍然受以前的管理方法的影響，認為帶兵就是把兵看住，保證士兵不惹事、不出事就行了。所以在實際的工作中更像看管犯人一樣，採取「死看、死守」的辦法帶兵。比如：為了防止士兵與地方聯絡信息，就把連隊的電話上鎖；為了防止重點人鬧事，就派骨幹「盯梢」；為了防止士兵私自外出，就築高院牆、緊鎖大門等等，似乎這樣就能把兵看住、管住，就能把兵帶好。不從士兵的心理上、思想上入手，不注意啟發士兵的自覺性，增強士兵的主體意識，而採取上述的辦法，結果往往是令人失望。分析其原因：一是幹部對帶兵的職責內涵不清楚。基層幹部帶兵的職責包括對戰士的教育、訓練、管理、服務等諸多方面，帶兵就是要這幾個方面開展工作。二是幹部帶兵的方法太過於簡單，並沒有在思想上創新，未把自身的本職工作的范圍領會全。帶兵最基本的方法就是把精力放在做好兩個經常性的工作上，靠兩個經常性的管理工作實施控制，並且要堅持兩者的結合。這樣才能變被動的堵為主動的防，變被動的禁為主動的導，做到堵能堵的住，防能防的好，禁能禁的住，導能導的通。（二）建立良好的官兵關系，從思想上轉變互利互惠的觀念 在當今社會主義市場經濟體制的建立下，市場經濟的商品價值規律和等價交換的原則，也逐步被一些人運用到社會人際關系中，使人與人之間的關系變成互利互惠的關系。這種關系不僅危害社會而且也給部隊帶來了不良影響，使官兵關系變的庸俗化。如今戰士看幹部就像觀察股市一樣，誰對他有用，他就對誰投入金錢、物質；誰能為他辦事，能「報之以李」，戰士就服從誰、投靠誰、敬重誰。幹部待戰士也像投資入股似的，看哪個戰士來頭大，家庭富裕、門子硬，就「投之以桃」，加以器重、偏愛和照顧。這樣必然會出現遠近親疏，嫌貧愛富等不良的現象。使健康、平等、同志式的官兵關系發生錯亂，使官兵之間變成互相利用的關系。這與我軍的宗旨、性質是格格不入的。因此，我們必須從維護我軍的性質、宗旨的角度出發，加強對廣大官兵的教育引導，讓他們懂得我軍是中國共產黨領導的，是全心全意為人民服務的軍隊；讓他們懂得建立良好的、新型的官兵關系和維護健康、平等的官兵關系是每一個官兵共同的責任。絕不能因為個人的利益而盲目的把地方的不良風氣帶到部隊來破壞良好的官兵關系，要從思想上樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，擺正利益觀和服役觀，把心思全部用到本職工作上來，打牢帶兵的思想基礎。（三）要轉變位卑位尊的觀念目前，一些基層幹部等級觀念的思想嚴重存在，人為的拉大官兵的距離，拆掉了官兵的連心橋。作為戰士自然不喜歡這樣的幹部。它的主要表現：一是擺官架子，脫離士兵。有的幹部認為與戰士不能搞的很近乎，否則分不出「大小王」來，而且戰士也不尊重你，於是本該深入到士兵的不深入，該親自找戰士談的不找戰士談。這樣以來就疏遠了戰士，造成了工作的被動，也抓不住戰士的心理特點與需要，輕則處不好與士兵的關系，重則出現事故。二是擺老資格，輕視士兵。有些幹部給戰士做工作不善於講道理，老是以自身為例，遇事就提自己當年怎麼樣、如何做的，說戰士怎麼怎麼差，嚴重的挫傷了戰士的自尊心和積極性。這樣會使戰士缺乏主人翁的意識，對連隊的工作置之不理、不聞不問，整個連隊如同一盤散沙，缺乏凝聚力和戰鬥力。三是好擺權力譜，壓迫士兵。在基層連隊中仍然有靠嘴巴分派戰士，靠手勢支使戰士，靠命令壓制戰士的現象存在。習慣於我講你聽，我說你做。戰士稍有不從就大動肝火，輕則訓斥一通，重則大打出手，嚴重的傷害了戰士的人格。因此，解決帶兵難的問題，必須解決幹部中存在的等級觀念，端正對戰士的根本態度，放下架子，切實的把戰士當作戰友、兄弟來平等的相處，深入兵中，以情帶兵，嚴愛相融，打牢帶兵的感情基礎。二、大力發揚優良傳統，提高新形勢下基層幹部的帶兵能力新形勢下帶好兵，最根本的就是要繼承和發揚我軍的優良傳統，不管形勢怎樣發展變化，反映我軍本質的帶兵的優良傳統都不會過時。（一）要端正對士兵的根本態度。要做到知兵、愛兵，時時處處為士兵的成長進步著想，這是帶好兵的基本前提和條件。官兵感情深本身就是凝聚力和戰鬥力。作為帶兵人一定要增強事業心，樹立對連隊建設、對士兵成長進步高度負責的精神。把士兵當作連隊的主人翁，當作自己的親兄弟，自覺的與士兵實行「五同」。時刻關注他們的喜怒哀樂，時刻想著他們的安危冷暖，作戰士的知心朋友。 （二）公道正派，樹立良好的自身形象。廣大幹部一定要廉潔自律，在戰士入黨、學技術、考學、探家、當骨幹、轉志願兵、提乾等問題上，堅持一視同仁，不徇私情。對收受戰士禮物的現象，發現一起，查處一起，決不能讓這種不良風氣在部隊滋生蔓延。（三）要把嚴格管理與耐心疏導緊密結合起來。嚴是對戰士的真正愛護。只有嚴格管理，嚴格紀律，嚴格規章制度，才能帶出過硬的連隊，合格的戰士。但是，嚴格要求一定要建立在深入細致的思想政治工作的基礎上，一切按條令條例和規章制度辦事，絕不能簡單粗暴。現在有一種現象值得注意，就是戰士有了缺點，毛病或某些過失，不耐心做說服教育工作，動不動就給處分，關禁閉。尤其是濫施除名的問題很突出，戰士私自離隊或者在地方犯了罪，就以除名了之。這是對戰士極不負責的表現，危害很大，必須堅決糾正。戰士都很年輕，涉世不深，要針對其特點，一點一滴引導他們學會怎樣立身處世怎樣當一個好兵。即使對一些問題較多的戰士，也要循循善誘，引導他們自覺克服缺點和不足。（四）要把心理教育和疏導工作結合起來。良好的心理教育工作是士兵立身做人，成長進步的基礎，也是培養新型軍事人才的基本要求，是部隊凝聚力、戰鬥力的重要因素。改革開放和發展社會主義市場經濟的新形勢，打贏高技術的戰爭對士兵的心理提出了更高的要求。社會競爭的加劇和利益關系的調整，艱苦緊張和相對封閉的軍營生活，完成急難險重任務和做好軍事斗爭准備的考驗，使部分士兵的壓力明顯增大。士兵正處於成長成才的重要時期，適應能力、鑒別能力和自信能力相對較弱，在成長進步的過程中容易產生各種心理失衡。士兵行為上出現的偏差，部隊中發生中的事故案件，許多不良情緒逐步郁積，心理問題得不到及時化解與其有著直接的關系。所以說，把握新形勢下士兵的心理特點和變化規律，認真做好教育和疏導工作，對培養「四有」軍人，促進部隊的全面建設和戰鬥力的提高具有重要的意義。三、要擺正自己的位置，發揮戰士的作用當前，部隊在帶兵中往往強調幹部的主導作用多，對發揮士兵的主體作用強調不夠。一些基層單位的管兵、帶兵仍然處於幹部說戰士聽，幹部令戰士行的狀態，士兵的地位擺得不是很正，主體作用沒有發揮出來。在帶兵的活動中，如果幹部看作是帶兵的主導，那麼士兵就是帶兵的主體。我們既要發揮幹部在帶兵中的主導作用，更要發揮好戰士在帶兵中的主體作用，讓戰士自我教育，自我管理，自我控制，自我提高。（一）要維護戰士的主體地位戰士在部隊的管理教育中，具有雙重地位。他們在部隊教育活動中既是受教育者，又是教育者；在管理活動中既是被管理者，又是管理者；在監督活動中既是受監督者，又是監督者。但是，現在的一些基層幹部對戰士的雙重地位的概念還不很清楚，認識還很片面。忽略了戰士還存在教育者、管理者和監督者的身份、地位。對戰士的管理不能僅僅靠條令條例、規章制度，還要發揮戰士的自教、自管、自控的作用。這樣才使集體形成強大的凝聚力，產生強大的向心力，整個帶兵的工作才能會有生機。維護戰士的主體地位也就是要求充分相信戰士，依靠戰士，尊重戰士的人格和創造精神，從思想上強化戰士的雙重角色的意識，增強他們的責任感。從有意識到無意識形成自我教育與管理，讓戰士充分發揮自己的主體作用。讓戰士人人都當教育者，人人又都接受教育；人人都當管理者，人人又都接受管理；人人都當監督者，人人又都接受監督。通過維護戰士的主體地位，逐步營造共管、互管與自管的良好氛圍。（二）要尊重戰士的主體權利權利和義務是相互依存、不可分割的兩個概念，世界上絕沒有無義務的權利，也絕沒有無權利的義務。然而，當前在戰士的權利和義務的問題上，仍存在兩個問題：一是戰士的義務過重。有的單位打著奉獻、互助的旗號讓戰士參加一些超越規定的、超負荷的勞動及任務，不但佔用了戰士的休息時間和私人空間而且會導致戰士心理上的失衡。任何事物都有個度，一旦超出了這個度，事物的性質就會變。同理，戰士的義務也有個度，這都是憲法和有關條令的規定。一旦違反了這些規定，就是超過了戰士義務的度，就會變性為奴役。這樣以來不但不會激發戰士對本職工作的熱愛，相反，戰士會厭惡部隊的一切生活制度，給部隊的建設工作帶來了不必要的麻煩。二是戰士的權利削弱了，它集中表現在三大民主的透明度不高、民主渠道不暢通、群眾組織存在著主觀主義和官僚主義的現象。不少連隊的軍人委員會、經濟委員會搞活動也只是按幾個組成員的意見行事，未能充分徵求全體人員的意見，或者是上級的意見已形成，只在戰士當中走過場，形式主義非常嚴重。致使戰士有意見沒法提或不想提，甚至不敢提。主體作用的積極性嚴重的受到壓抑。因此，我們必須在落實規章上，在發揮群眾組織作用上，注重提高質量，堅決把戰士過重的負荷減下來，把戰士削弱了的權利還給戰士。讓戰士肩上的權利和義務的擔子保持平衡。從而也保持戰士心理上的平衡。這是帶兵問題上不能馬虎的一個重大問題。（三）要發揮戰士的主體作用 戰士是軍隊的主人，作為基層主官應當充分反映他們的主人翁的地位，發揮其應有的作用。發揮戰士的主體作用，需要各級帶兵人在實際生活中，對戰士的主體作用加以引導。一是給戰士參與管理的機會，也就是為戰士創造管理的空間，激發他們的主體意識。凡是建設中的重大決策或涉及戰士切身利益的敏感問題，應根據實際情況按照有關規定酌情考慮，並堅持讓戰士參與決策，發表意見。做到多數戰士反對的事不拍板，沒有民主意見的不決策，營造出戰士發揮主體作用的氛圍。二是認真採納戰士的合理意見或建議。一條好的建議不亞於一個偉大的建樹，一個科學的決策，往往得益於戰士的民主建議。作為一個帶兵人，必須善於採納戰士的合理化的建議，要學會把自己的長處傳給戰士，把戰士的長處吸收過來，不能因為戰士的建議不合理或有欠缺而批評戰士，甚至合理的建議也不採納。這樣一來，不但打消了戰士的積極性而且也淡化了戰士的責任感，集體觀念也隨之淡薄。現在的戰士的兵員成分日趨變化，參與意識強，信息反映快，思維水平高。作為主官應當充分發揮他們的聰明才智，要經常召開戰士的「諸葛亮會」集中他們的智慧。三是要勇敢的接受戰士合理的批評和意見。在基層建設中，作為基層帶兵人在工作中也難免會出現錯誤和挫折。戰士提出的意見自己能否接受，能不能抹開面子在戰士面前承認錯誤或敢於接受戰士的批評，這既是對民主風氣建設的透視，也是對戰士主體作用能否發揮的測驗，更是對幹部覺悟高低的一個檢測。所以說，幹部要虛心的接受戰士的批評意見，認真研究戰士的批評意見，及時的給戰士的批評意見給予滿意的回聲，讓戰士感到他們的權利受到尊重，從而增強他們的主人翁的責任感，更好的發揮他們的主體作用。四、要創造條件，把戰士培養成有用之才 帶兵的一項重要內容就是要創造條件把戰士培養成祖國需要的合格人才。因此我們每一個帶兵者，都應在提高自身素質的基礎上，充分發揮主體作用，積極拓寬渠道，努力為戰士的成才創造好的環境。這既是提高部隊戰鬥力的一個重要途徑，也是新形勢下帶好兵的一個根本任務。（一）要端正人才培養的指導思想官兵的科學文化素質是部隊戰鬥力的重要因素，也是軍隊建設質量和水平的重要標志。在新的歷史條件下，我軍要迎接世界軍事革命的挑戰，打贏現代技術特別是高技術條件下的局部戰爭，順利實現軍隊現代化建設「三步走」戰略的目標，尤其要下大力提高官兵的科學文化素質加強部隊科學文化學習教育，培養和造就面向新世紀的高素質人才。近年來，全軍積極響應江主席的號召，進一步掀起了學習現代科技特別是高科技知識的熱潮。作為基層帶兵人，把戰士培養成什麼樣的人，這既是一個標准問題，又是一個方向問題。部隊人才培養的標准，不僅僅是讓戰士掌握一門技術，某一方面的特長，更要培養戰士成為「有理想、有道德、有文化、有紀律」的四有軍人。培養「四有」軍人就是要按照江主席的「五句話」的總要求為指導，在政治合格、軍事過硬、作風優良、紀律嚴明、保障有力上下功夫、求發展，「五句話」是我們在新形勢下建軍、治軍的根本依據。作為帶兵人在抓個體素質的培養和提高上，一定要讓江主席的「五句話」總要求在每個戰士的身上都得到充分的體現。我們只有把總要求落實好了，培養「四有」軍人的目標才能夠實現。（二）要適應人才培養的客觀要求軍隊現代化建設，是我軍建設的一個重大課題，加強質量建設，走中國特色的精兵之路是實現我軍現代化的正確選擇。隨著高新技術的廣泛應用於軍事領域勢必要求廣大官兵要以極大熱情、高度的自覺性去學習革命理論，學習高科技知識，積極地投身於科技大練兵的熱潮中去，這是我軍現代化建設的客觀要求。1、著眼於社會的需要。作為帶兵人應該考慮到士兵的社會需要。因為士兵服役期滿，面臨著去留的問題，退役後能否在社會上立足，成為「軍地兩用人才」，對戰士來說都是現實問題。作為帶兵人要根據人才市場的信息，組織戰士系統的、有針對性的學習一些管理、經貿財會、政治法律等知識。鼓勵戰士參加地方的成人高考、參加函授學習，讓戰士復員回到地方有接受社會挑戰的能力，來接受挑選的資本。2、著眼於部隊的需要。軍隊人才培養必須遵循著眼於軍事訓練和和平時期提高戰鬥力出發。要按照軍事訓練條例和訓練大綱，針對現代化特別是高技術條件下局部戰爭的特點，組織好各級骨幹與士兵的現代戰爭知識和科學技術基礎知識的學習，熟練本級組織指揮，提高組織訓練能力。高質量的完成共同科目訓練，牢固掌握基本理論和基本技能。保證部隊開的動、打的准、聯的上、合的成。3、著眼於戰士個人興趣的愛好的需要。舉辦好技術訓練班，諸如：電腦操作、烹飪技術等等，讓戰士根據自己的興趣愛好，掌握一技之長為將來創業奠定基礎。（三）要落實人才培養的保障工作 我們應從提高部隊戰鬥力的角度，把人才培養工作擺上位置，納入日程，給予重視，抓好保障。一是機關和基層要緊密結合實際，在部隊教育訓練的總體規劃中，把每個年度的人才培養的任務目標，每茬兵在服役期間內的培養目標等，做出計劃來，使人才培養工作有秩序、分步驟地進行。二是要抓好投入保障。首先要捨得投入時間。無論是軍事訓練，還是社會專業學習和民用技術培訓，都有相應的時間要求。各級要科學安排部署，解決好工學、工訓矛盾，為人才培養提供時間保障。其次要捨得投入經費。尤其是組織戰士參加社會專業學習和民用技術培訓，聘請教師、設置場所、購買教材、支付學費等，部隊要廣開渠道，挖掘來源，加大補貼性經費投入，予以保障。三是要抓好「產出」保障。